Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»
Рассмотрено
методическим объединением
учителей
Протокол № 1
от 29 августа 2021г.

Согласовано
Заместителем директора по УВР
29 августа 2021г.

Утверждено
Приказом директора
№ 77/ОД от 30.08.2021 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

5-9 класс

Учитель: Афонасьева Надежда Валентиновна
Учитель 1 категории

2021 – 2022 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии основного общего образования для 5 классов общеобразовательной школы (базовый уровень)
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, учебного плана, Примерной программы по
учебным предметам « География» 5 классы.- М.: Дрофа»,20013 год, с учетом авторской программы под редакцией Баринова И.И., Дронов
В.П., Душина И.В., Сиротин В.И. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2013
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета «География» в 5 классе отводится 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин «География.
Начальный курс» 5 класс, М., Дрофа, 2015 г.
Цели:
знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с
взаимодействием природы и человека;
пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи:
знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему;
формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

1

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в
том числе и человека.
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
2

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом)
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий
и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествии разного времени и периодов;
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая
карта»;
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
объяснять значение понятий:
«литосфера», «горные
породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
3

Выпускник научится
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую
информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
4

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения
концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.

5

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса
Что изучает география
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод.
Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Практикумы. 1. . Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов;

описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками

(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

объяснять, для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия
Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практикумы.2. Как люди открывали Землю. Работа с контурной картой, учебником, диском.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических
открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной
6

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно.
Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной;

называть и показывать планеты Солнечной системы;

приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли
Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практикумы. 3. Самостоятельное построение простейшего плана.
4 . Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности»,
«географическая карта»;
7





находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о
возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Практикумы. 5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли.
6. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе,
составьте описание океанов.
7. Составление карты стихийных природных явлений.

Раздел 3. Тематическое планирование
8

Разделы программы, темы
Что изучает география
Как люди открывали Землю
Земля во Вселенной
Виды изображений
поверхности Земли
Природа Земли
Итого:

Примерная
программа
5
5
9
4

Рабочая
программа
2
3
6

10
33 +1 (резерв)

17
34

6

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ
практических
работ
лабораторных
работ
экскурсий

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть
1

Год
1

2

2

1

1

6

1

1

Календарно-тематическое планирование
9

№
№
п/п урока

Тема

Элементы содержания урока

10

Форма контроля

Дата
проведения

Примеча
ние

1

1

Мир, в котором мы
живем. Науки о
природе

2

2

География-наука о
Земле. Методы
географических
исследований.

3

1

4

2

5

3

Географические
открытия древности
и Средневековья
Важнейшие
географические
открытия
Открытия русских
путешественников

Что изучает география 2ч.
Объекты живой и неживой природы.
Влияние человека на планету.
Беседа, объяснительноФормирование научных знаний об
иллюстративный, частичноокружающем мире. Материки и океаны
поисковый, конструирование
Земли, крупные реки и горы России.
теории.
Географическая карта, наблюдения за
Беседа, объяснительнофизическими и биологическими
иллюстративный, частичноявлениями природы, профессии людей,
поисковый, конструирование
ремесла, природные зоны России.
теории.
Как люди открывали Землю 3ч.
Представления древних о форме и
Плавания финикийцев. Великие
размере Земли.
географы древности.
Географические открытия
Средневековья. Практическая
Открытия Антарктиды Беллинсгаузеном работа № 1
Ф.Ф. и Лазаревым М.П., Северной
Америки В.Берингом, Чукотки и
Камчатки С.Дежневым.
Беседа, объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый, урок-практикум
Открытие и освоение Севера
новгородцами и поморами.
«Хождение за три моря». Освоение
Сибири.
Практическая работа № 2
Земля во Вселенной 6ч.
11

6

1

7

2

8

3

9

4

10

5

11

6

Как древние люди
представляли себе
Вселенную.
Изучение
Вселенной: от
Коперника до наших
дней. Современные
исследования
космоса.
Соседи Солнца.
Планеты-гиганты и
маленький Плутон
Астероиды. Кометы.
Метеоры.
Метеориты
Мир звёзд

Форма Земли, Земля - планета Солнечной
системы, природные тела и явления,
естественные и искусственные спутники
Земли, космические тела и их влияние на
жизнь нашей планеты, вращение земли
вокруг своей оси, вокруг Солнца, смена
дня и ночи, времен года. Значение
Солнца для жизни на Земле. Земля-шар.

Беседа, объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый, урок-практикум

Соседи Солнца. Планеты-гиганты и
маленький Плутон
Эвристичес
кая беседа.
эвристическая беседа, урокпутешествие.

Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты

Уникальная планетаЗемля. Современные
исследования
космоса
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия
Обобщение знаний
по разделу «Земля во Земля — планета жизни: благоприятная
Вселенной»
температура, наличие воды и воздуха,
почвы

12

Урок – игра.

12

1

13

2

14

3

15

4

16

5

17

6

Стороны горизонта.
Ориентирование на
местности.
План местности.
Условные знаки.
Горизонтали.

Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Земля во
Виды изображений поверхности Земли 6ч.
Параллели и меридианы Земли, значение эвристическая беседа, урок
плана и карты, географическая карта,
постановки проблем и их решения.
масштаб, северный и южный полюс,
модели Земли, экватор.
Совместн. творческ. деятельности
Компас. Ориентирование по Солнцу.
при формировании заданий для
Ориентирование по звездам. Ориентиодноклассников и их объективного
рование по местным признакам.
оценивания.
Практическая работа № 3
Параллели и меридианы Земли, значение Пр.р3. Самостоятельное
плана и карты, географическая карта,
построение простейшего плана.
масштаб, северный и южный полюс,
Урок- практикум, урок-экскурсия.
модели Земли, экватор.

Глазомерная съёмка.
Ориентирование на
плане местности.
Географическая
карта. Легенда карта.
Изображение
неровностей земной
поверхности на
карте.
Градусная сеть.
Определение сторон
горизонта на
географ.карте
Параллели и меридианы Земли, значение
Обобщение знаний
по разделу «Виды
плана и карты, географическая карта,
изображений
масштаб, северный и южный полюс,
13

поверхности
Земли»

модели Земли, экватор.
Изображение земной поверхности в
древности. План местности.
Географическая карта. Практическая
работа № 4
Параллели и меридианы Земли, значение
плана и карты, географическая карта,
масштаб, северный и южный полюс,
модели Земли, экватор.
Природа Земли 17ч.
Представление о форме Земли,
конференция по защите гипотез
разных эпох.

18

1

Как возникла Земля.

19

2

Внутреннее строение
Земли. Литосферные
плиты.
Землетрясения и
вулканы.

о горных породах и минералах,
слагающих земную кору, о движениях
земной коры в горных районах,
о вулкане,

Путешествие по

о неровностях земной поверхности

20

3

21

4

14

беседа, урок моделирования.
Пр.р.5. Обозначение на к/к районов
землетрясений и крупнейших
вулканов Земли.
Работа с картой

материкам. Рельеф
Земли. Горы и
равнины.

22

5

Вода на Земле

23

6

Вода на Земле

24

7

(равнинах и горах), о полезных
ископаемых, используемых в
хозяйственной деятельности человека.
Состав гидросферы. Мировой океан.
Воды суши. Вода в атмосфере
Состав гидросферы. Мировой океан.
Воды суши. Вода в атмосфере

Мировой океан.
Мировой океан и его части.

15

Поисковый урок.

эвристическая беседа
Выделять части Мир. океана и
объяснять их географ. отличия, знать
основные причины происхождения
разных видов движения в океане.
Уметь показывать части
океана:Моря:Черное, Балтийское,
Баренцево, Средиземное, Красное,
Охотское, Японское,
Карибское,Заливы: Бенгальский,
Мексиканский, Персидский,
Гвинейский Проливы:
Берингов,Гибралтарский Дрейка,
Малакский,
Магелланов,Острова:Гренландия,
Мадагаскар, Гавайские, Большой
Барьерный риф, Новая Гвинея,
Полуострова: Аравийский,
Скандинавский, Лабрадор, Индостан,
Сомали.Течения:

25

8

Воды суши

26

9

Реки

Гольфстрим,,Лабрадорское,
Перуанское, Западных ветров.
Урок конструирования понятий,
практикум№6
Находить на карте водные объекты:
Озера: Каспийское море, озеро
Байкал, Ладожское, Танганьика,
Аральское. Виктория, Верхнее
Области оледенения: Антарктида,
Гренландия, ледники Гималаев и
Кордильер
Урок эвристическая беседа,
частично-поисковый
Представлять и давать оценку
рекам: равнинным, горным, частям
реки, значению рек в истории
человечества. Уметь показывать на
карте: Реки: Нил, Амазонка,
Миссисипи с Миссури, Конго,
Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь,
Янцзы, Хуанхэ
Урок частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный.
Находить на карте водные объекты:
Озера: Каспийское море, озеро
Байкал, Ладожское, Танганьика,
Аральское. Виктория, Верхнее
Области оледенения: Антарктида,

Воды суши

27

10

Озера

Озера

16

28

11

29

12

30

13

Воздушная одежда
Земли.Состав и
значение атмосферы.
Движение
воздуха.Ветер
(бризы, муссоны)
Облака. Явления в
атмосфере.Беспокой
ная атмосфера.

31

14

Погода. Климат

32

15

33

16

Живая оболочка
Земли.Почва-особое
природное тело.
Человек и природа.

Состав атмосферы. Движение воздуха.
Облака. Явления в атмосфере. Погода.
Климат. Беспокойная атмосфера

Гренландия, ледники Гималаев и
Кордильер
Урок эвристическая беседа,
частично-поисковый
эвристическая беседа, урокисследование.

Движение воздуха.Ветер (бризы,
муссоны)
Облака. Явления в
атмосфере.Беспокойная атмосфера.
Погода. Климат

Ископаемые остатки организмов,
природные зоны мира, известные знания
о животных и растениях разных областей
и океанов Земли, наблюдения природы,
комнатные растения, Красная книга.
Работать с изображениями и описаниями
ископаемых остатков организмов.
Создавать презентации
биогеографического содержания,
«Виртуально» изучать животных с
путеводителем «Жизнь в морских
17

Пр.р.7.Составление карты
стихийных природных явлений.
эвристическая беседа, урокпрактикум.
Урок постановки проблем и их
решения.
опрос

34

17

Контрольная работа
по теме «Природа
Земли»

глубинах», «Жизнь в тропическом лесу»,
«Жизнь в ледяном царстве» и т.д.
Совершать виртуальное путешествие по
экологической тропе Лапландского
заповедника.
Урок-путешествие
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Природа
Земли»

18

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии основного общего образования для 6 классов общеобразовательной школы (базовый уровень)
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, учебного плана, Примерной программы по
учебным предметам « География» 6 классы.- М.: Дрофа»,20013 год, с учетом авторской программы под редакцией Баринова И.И., Дронов
В.П., Душина И.В., Сиротин В.И. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2013
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета «География» в 6 классе отводится 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником Т.П. Герасимова. Начальный курс географии - М., Дрофа, 2013 г.;
Цели:
развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоциональноценностного отношения к миру, необходимых для
усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
Задачи:
формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на
планетарном, региональном и локальном уровнях;
развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом
местности для получения необходимой географической информации;
развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему
населенному пункту как части России;
развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

1

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в
том числе и человека.
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его
мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
2

- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом)
Предметные УУД:
объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;
называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;
приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту;
определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины»,
«гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс»,
«биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
называть и показывать основные географические объекты;
работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
3

классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности
циркуляции атмосферы;
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю
температуру воздуха за сутки, месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей
местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса,
климатические пояса Земли;
называть меры по охране природы.
рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;
составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
Выпускник научится
 объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус, земная ось, географический полюс, экватор,
масштаб, литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера,
природный комплекс;
 использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию
и определению направлений на стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности
относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по созданию самодельных метеорологических
измерителей, по определению правил ухода за комнатными растениями;
 приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий,
планет земной группы, форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных
действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере
и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных растений и
животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях;
 устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами,
временами года, между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания
4





воды, между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов,
океана;
отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения
географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения географических
названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных растений, животных;
оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.

Выпускник получит возможность научиться
 ориентирование на местности и проведение съемок ее участков; определение поясного времени; чтение карт различного содержания;
 учет фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
 наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных
параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
 решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятие необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса
5

ВВЕДЕНИЕ
Открытие, изучение и преобразование Земли. Как
человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Виды изображений поверхности Земли
ПЛАН МЕСТНОСТИ
Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.
Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение
направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали
(изогипсы). Профиль местности.
Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.
Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3.
Составление плана местности методом маршрутной съемки.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА
Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.
Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение
географических карт. Современные географические карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.
Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.
Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы.
Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала
высот и глубин.
6

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
Строение Земли. Земные оболочки
ЛИТОСФЕРА
Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит
земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные
движения земной коры. Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.
Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.
Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков.
Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.
ГИДРОСФЕРА
Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической
воды. Соленость. Температура.
Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.
Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.
Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы.
Использование и охрана рек.
Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.
Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА
7

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы.
Изучение атмосферы.
Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние
суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры
воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.
Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного
давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды
атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.
Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата.
Влияние климата на природу и жизнь человека.
Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от
близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от
высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9.
Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная
поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с
глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.
Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс.
Географическая оболочка и биосфера.
Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.
Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.
Раздел 3. Тематическое планирование
8

№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Наименование разделов и тем
Примерная программа
Рабочая программа
Введение
1
1
План местности
4
3
Географическая карта
5
5
Оболочка Земли литосфера
5
7
Гидросфера – водная оболочка Земли.
6
6
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
7
7
Биосфера. Географическая оболочка
4
2
Население Земли.
2
3
Итого:
34
34
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ
практических
работ

1 четверть

2 четверть
1

3 четверть
1

4 четверть
1

Год
3

4

1

3

2

10

Календарно-тематическое планирование
9

№ Кол
п/п ичес
тво
часо
вв
тем
е
1

Тема урока

Открытие, изучение и
преобразование Земли.
Земля — планета
Солнечной системы

2

1

Понятие о плане
местности.
Масштаб

3

2

Стороны горизонта.
Ориентирование.
Изображение на плане
неровностей земной
поверхности

4

3

Составление простейших
планов местности

5

1

Форма и размеры земли.
Географическая карта.

Содержание

Форма контроля

Введение 1ч.
Как человек открывал Землю. Изучение Земли
человеком. Современная география. Земля — планета
Солнечной системы. Вращение Земли. Луна
План местности 3ч.
Практикумы. 1. Изображение здания школы в
масштабе. Что такое план местности? Условные
знаки. Зачем нужен масштаб? Численный и
именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор
масштаба.
Стороны горизонта. Способы ориентирования на
местности. Азимут. Определение направлений по
плану. Практикумы. 2. Определение направлений и
азимутов по плану местности. Рельеф. Относительная
высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы).
Профиль местности
Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная
съемка. Практикумы. 3. Составление плана
местности методом маршрутной съемки
Географическая карта 5ч.
Внутреннее строение Земли, размеры. Умение
добывать знания при помощи карты и глобуса.

10

Письменные
задания по
карточкам.
Практическая
работа.

Составление плана
школьного двора.
Географический
диктант (дописать
нужное слово или
цифру).

Дата
проведени
я

Примечани
я

6

2

Градусная сеть на глобусе и Объяснять построение градусной сетки на картах и
картах
глобусе. Определять экватор, начальный меридиан,
полюса, полушария.

7

3

Географическая широта и
долгота.

8

4

9

5

Географические
координаты.
Изображение на
физических картах высот и
глубин
Обобщение и контроль
знаний по разделу «Виды
изображений поверхности
Земли»

10

1

11

2

12

3

Земля и ее внутреннее
строение
Горные породы и
минералы.
№5 «Изучение свойств
минералов, горных пород и
полезных ископаемых
(состав, цвет, твёрдость,
плотность)
Движение земной коры.

Объяснять понятия: широта и долгота. Определять
координаты. Различия в изображении высот и глубин
земной поверхности.
Определять координаты.
Практикумы. 4. Определение географических
координат объектов и объектов по их географическим
координатам

Географический
диктант
(определения
соотнести с
понятиями).

Практическая
работа

Проверить знания и умения по изученной теме.

Тест.

Оболочки Земли. Литосфера. 7
Сформировать знания о внутреннем строении Земли,
о методах ее изучения.
Дать знания о горных породах. Формировать умение
различать по внешним признакам осадочные,
магматические, метаморфические горные породы.

Фронтальный
опрос.
Практическая
работа.

Изучить понятия «землетрясение, очаг, эпицентр,
сейсмические пояса, горст, грабен, вулканы, гейзеры.
Объяснять движение земной коры. Развивать умение
пользоваться рисунками и схемами, называть и
показывать крупнейшие извержения вулканов.
11

Карточки.
Фронтальный
опрос.

13

4

Рельеф Земли. Горы суши.

14

5

Равнины суши.

15

6

16

7

Рельеф дна мирового
океана.
Контрольная работа по
теме «Литосфера».

17

1

Вода на Земле. Части
Мирового океана.

18

2

19

3

Свойства вод Мирового
океана.
Движение вод в океане.
Течения в океане.

20

4

Подземные воды.

21.

5

Реки. Озера. Ледники.
Искусственные водоемы.

Сформировать понятие о рельефе. Определять
средние абсолютные высоты, протяженность гор. ГП
гор. Называть крупнейшие горные системы земного
шара.
Объяснять особенности рельефа равнин. ГП равнин.
Определять среднюю высоту и протяженность
равнин. Называть и показывать крупные равнины.
Практикумы. 5. Составление описания форм
рельефа
Описывать глубины океанов. Называть и показывать
подводные хребты, желоба.
Выявить уровень знаний по изученной теме.
Гидросфера. 6
Знать термины: «гидросфера, мировой океан, океан,
море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг».
ГП морей. Называть и показывать океаны, моря,
заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги.
Понятия «промилле, соленость». Описывать свойства
океанской воды.
Объяснять образование ветровых волн, цунами,
приливов, отливов, причины образования течений.
Описывать строение ветровых волн. Называть и
показывать холодные и теплые течения.
Объяснять понятия: «подземные воды,
водопроницаемые, водоупорные, грунтовые воды,
водоносный слой, родники, межпластовые воды,
минеральные воды».Описывать образование
подземных вод. Оценивать влияние человека на
загрязнение подземных вод.
Объяснять понятия «река, долина, пойма, русло,
исток, устье, речная система, бассейн, водораздел,
12

Практическая
работа с картой.

Тестирование.
Работа в парах.
Устный опрос.

Географический
диктант.
Устный опрос.

Цифровой диктант.

22

6

Контрольная работа по
теме «Гидросфера».

23

1

Атмосфера: строение,
значение, изучение

24

2

Температура воздуха.

25

3

Атмосферное давление.
Ветер

26

4

Водяной пар и облака.
Осадки.

режим реки, питание реки, половодье, паводок,
характер реки, сточное, бессточное озеро, каналы,
пруды, водохранилища». Описание ГП рек,
озер.Называть крупные реки мира и России.
Практикумы. 6. Составление описания внутренних
вод
Проверить знания и умения учащихся по изученной
теме.
Атмосфера 7
Сформировать понятие об атмосфере; способы и
средства изучения атмосферы; показывать
зависимость давления от высоты.
Как нагревается воздух? Измерение температуры
воздуха. Суточный ход температуры воздуха.
Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние
температуры воздуха. Годовой
ход температуры воздуха. Причина изменения
температуры воздуха в течение года.
Практикумы. 7. Построение графика хода
температуры и вычисление средней температуры
Понятие об атмосферном давлении. Измерение
атмосферного давления. Изменение атмосферного
давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как
определить направление и силу ветра? Значение
ветра.
Практикумы. 8. Построение розы ветров
Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не
насыщенный водяным паром. Относительная
влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков.
Причины, влияющие на количество осадков.
13

Тестирование.
Карточки , устный
опрос.
Практическая
работа.

Игра «Узнай
слово».

27

5

Погода.

28

6

Климат. Причины, влияющие на климат

29

7

Контрольная работа по
теме «Атмосфера».

30

1

Разнообразие и
распространение
организмов на Земле.

31

2

Распространение
организмов в Мировом
океане

32

1

Население Земли

33

2

Человек и природа

34

3

Обобщение и контроль
знаний по разделу «Насе-

Практикумы. 9. Построение диаграммы количества
осадков по многолетним данным
Понятия «погода, климат». Основные характеристики
климата. Определять разницу между погодой и
климатом.
Называть и показывать тропики, полярные круги,
пояса освещенности. Определять координаты
тропиков, полярных кругов, поясов освещенности.
Описывать распределение солнечного света и тепла
на Земле.
Проверка ЗУН.
Биосфера. Географическая оболочка 2ч.
Называть царства организмов. Определять условия
существования организмов; различия почв.
Приводить примеры взаимодействия биосферы с
другими оболочками.
Воздействие организмов на земные оболочки. Почва.
Взаимосвязь организмов. Природный комплекс.
Географическая оболочка и биосфера. Практикумы.
10. Составление характеристики природного
комплекса (ПК)
Население Земли. 3ч
Называть и показывать три расы человечества,
численность и плотность населения, основные типы
населенных пунктов. Определять различия и сходства
трех рас. Описывать миграции, темпы роста
населения.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека.
Стихийные природные явления
Анализ уровня знаний, умений по итогам
тематического контроля. Обобщение знаний по
14

Карточки.
Устный опрос по
вопросам.

Тестирование.
Устный опрос.

Тест.

Обсуждение
результатов
практической
работы.

тест

ление Земли»

разделу «Население Земли»

15

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии основного общего образования для 7 классов общеобразовательной школы (базовый уровень)
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, учебного плана, Примерной программы по
учебным предметам « География» 7 классы.- М.: Дрофа»,20013 год, с учетом авторской программы под редакцией Баринова И.И., Дронов
В.П., Душина И.В., Сиротин В.И. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2013
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета «География» в 7 классе отводится 2 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.
 Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев – М.: Дрофа,
2017. – 336с.
Цели: создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и
населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений
страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
 раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его
хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в
необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на
базе знаний о роли природных условий в жизни людей.;
 воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей
среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Задачи:
- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее
дифференциации
- создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной
деятельности;
- усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих
характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура,
хозяйственная деятельность;


1

- способствовать воспитанию у учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и
образе мышления людей другой культуры;
- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и
масштаба; изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
- учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и
характеристики территории.
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в
том числе и человека.
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его
мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.
2

Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом)
Предметные УУД:
показывать материки и части света;
приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;
давать характеристику карты;
читать и анализировать карту.
рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной
деятельности людей;
читать комплексную карту;
показывать наиболее крупные страны мира.
называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;
объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;
называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;
делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;
3

показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;
приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;
показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые
отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;
показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в
океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);
описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;
показывать наиболее крупные государства на материках;
уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;
приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.
приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность;
объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы
на условия жизни людей.

o
o
o
o
o

Выпускник научится
различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов
и стран;
сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
использовать знания о взаимосвязях между изученными демографи-ческими процессами и явлениями для объяснения их географических
различий;
проводить расчёты демографических показателей;
объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов,
отдельных регионов и стран;
 сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
 описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
4



o

создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран
на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться
приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;
 сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
 оценить положительные и негативные последствия глобальных измене-ний климата для отдельных регионов и стран;
 объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и
социально-экономическими
факторами.

5

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.
Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле. Источники географической
информации. Карта — особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта — особый
источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по
содержанию. Методы географических исследований.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
показывать материки и части света;
приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;
давать характеристику карты;
читать и анализировать карту.
Главные особенности природы Земли (9 ч)
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)
Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты
литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.
Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм
рельефа на поверхности Земли.
Практические работы. 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков.
Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры
воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в
формировании климата.
6

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.
Практические работы. 3. Характеристика климата по климатическим картам. 4. Сравнительное описание основных показателей
климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.
ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН — ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (2 ч)
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана.
Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.
Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в
океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)
Строение и свойства географической оболочки. Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки.
Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных
комплексов.
Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерность размещения природных зон на
Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.
Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких
ландшафтов.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;
объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;
называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;
делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;
показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;
приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;
приводить примеры природных комплексов;
7

составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.
Население Земли (3 ч)
Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на
Земле.
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их
влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира.
Многообразие стран, их основные типы.
Практические работы. 6. Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира. 7.
Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной
деятельности людей;
читать комплексную карту;
показывать наиболее крупные страны мира.
Океаны и материки (50 ч)
ОКЕАНЫ (2 ч)
Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения. Из истории
исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.
Практические работы. 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и
других функций одного из океанов (по выбору). 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического
положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).
ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1ч)
8

Общие особенности природы южных материков.
Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие
особенности расположения природных зон. Почвенная карта.
АФРИКА (10 ч)
Географическое положение. Исследования Африки. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными
путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.
Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних
процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и
озер в жизни населения.
Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.
Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия.
Заповедники и национальные парки.
Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.
Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство
Алжира.
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа,
население, хозяйство Нигерии.
Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство
Эфиопии.
Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа,
население, хозяйство Южно-Африканской Республики.
Практические работы. 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки. 11. Определение по картам
основных видов деятельности населения стран Южной Африки. 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика
крупнейших городов Африки.
АВСТРАЛИЯ (4 ч)
9

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения
материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние
воды.
Природные зоны. Своеобразие органического мира. Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие
органического мира.
Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.
Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов
Австралии (по выбору).
ОКЕАНИЯ (1ч)
Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население
и страны. Памятники природного и культурного наследия.
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и
исследования материка.
Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и
складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.
Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные
рельефа и климата материка.
Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под
влиянием деятельности человека. Охрана природы.
Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.
Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.
Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.
Практические работы. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или
Аргентины. 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.
10

АНТАРКТИДА (1 ч)
Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа. Географическое положение. Антарктика.Открытие
и первые исследования. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир.
Значение современных исследований Антарктики.
Практические работы. 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования
природных богатств материка в будущем.
СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)
Общие особенности природы северных материков. Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение.
Общие черты климата и природных зон.
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и
исследования материка. Русские исследования Северо-Западной Америки.
Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности
размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные
рельефа и климата материка.
Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием
деятельности человека. Население.
Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.
Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного
наследия США.
Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.
Практические работы. 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики. 18. Выявление
особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады,
США и Мексики.
11

ЕВРАЗИЯ (16 ч)
Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов.
Исследования Центральной Азии.
Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные
формы рельефа. Полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную
деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение.
Многолетняя мерзлота.
Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и
Альпах. Народы Евразии. Страны.
Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.
Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты
всемирного наследия Великобритании, Франции и Германии.
Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского
полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.
Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство
Италии. Памятники всемирного наследия региона.
Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении,
Грузии и Азербайджана.
Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана,
Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии.
Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники
всемирного наследия Китая и Японии.
Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население,
хозяйство Индонезии.
12

Практические работы. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам. 20. Описание видов хозяйственной
деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном. 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и
Германии. 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам. 23. Составление описания географического положения
крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте. 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств
Индии.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые
отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;
показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в
океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);
описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;
показывать наиболее крупные государства на материках;
уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;
приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.
Географическая оболочка — наш дом (2 ч)
Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие
человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Практические работы. 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и
океанов. 26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества
окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

13

Раздел 3. Тематическое планирование

№
п/п

Наименование разделов и тем
Введение
Раздел 1 « Главные особенности природы Земли»
Раздел «Население Земли»
Раздел 2 «Материки и океаны»
Тема № 1 «Океаны»
Тема №2 «Южные материки»
Тема № 2 «Африка»
Тема № 3 «Австралия и Океания»
Тема № 4 «Южная Америка»
Тема № 5 «Антарктида»
Раздел 3«Северные материки»
Тема № 1 «Северная Америка»
Тема № 2 «Евразия»
Раздел 4 «Географическая оболочка – наш дом»
Итого:

14

Примерная
программа
2
9
3
2
1
10
5
7
1
7
16
4
68

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ
практических
работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть
1

6

4

8

8

15

Год
1

26

Календарно-тематическое планирование
№
№
п/п урока
1

1

2

2

3

1

4

2

5

1

Тема

Содержание

Введение (2 ч)
Что изучают в курсе географии Материки (континенты) и острова. Части света. Основные
материков и океанов? Как люди этапы накопления знаний о Земле
открывали и изучали Землю
Источники географической ин- Карта — особый источник географических знаний. Виды
формации.
карт. Различие географических карт по охвату территорий
Карта — особый источник
и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы
географических знаний.
географических исследований.
Географические методы
Практические работы. 1. Группировка карт учебника и
изучения окружающей среды
атласа по разным признакам
Главные особенности природы Земли (9 ч)
Литосфера и рельеф Земли (2 ч)
Происхождение материков и
Происхождение Земли. Строение материковой и
океанов
океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта
строения земной коры. Сейсмические пояса Земли
Рельеф земли
Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная
причина разнообразия рельефа. Размещение крупных
форм рельефа на поверхности Земли.
Практические работы. 2. Чтение карт, космических и
аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа
одного из материков. Сравнение рельефа двух материков,
выявление причин сходства и различий (по выбору)
Атмосфера и климаты Земли(2 ч)
Распределение температуры
Климатические карты. Распределение температуры
16

Форма
контроля

Дата по
плану

Опрос

04.09

Географический
диктант

05.09

Практическая
работа

11.09

Работа по
карточкам

12.09

18.09

воздуха и осадков на Земле.
Воздушные массы
6

2

7

1

8

2

9

1

10

2

11

3

воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного
давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы.
Роль воздушных течений в формировании климата
Климатические пояса Земли
Основные климатические пояса. Переходные
климатические пояса. Климатообразующие факторы.
Практические работы. 3. Характеристика климата по
климатическим картам. 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических
поясов одного из материков; оценка климатических
условий материка для жизни населения
Гидросфера. Мировой океан— главная часть гидросферы (2 ч)
Воды Мирового океана. Схема Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод
поверхностных течений
Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане.
Водные массы. Схема поверхностных течений
Жизнь в океане.
Разнообразие морских организмов. Распространение
Взаимодействие океана с
жизни в океане. Биологические богатства океана.
атмосферой и сушей
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей
Географическая оболочка (3 ч)
Строение и свойства
Строение географической оболочки. Свойства
географической оболочки
географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.
Роль живых организмов в формировании природы
Природные комплексы суши и Природные комплексы суши. Природные комплексы
океана
океана. Разнообразие природных комплексов
Природная
Что такое природная зона? Разнообразие природных зон.
зональность
Закономерности размещения природных зон на Земле.
Широтная зональность. Высотная поясность.
Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных
ландшафтов. Выявление материков с самыми большими
17

Работа по
вариантам

19.09

Карточки

25.09

26.09

Опрос

02.10

Работа по
вариантам
Опрос

03.10
09.10

12

1

Численность населения Земли.
Размещение населения

13

2

Народы и религии мира

14

3

Хозяйственная деятельность
людей. Городское и сельское
население

15

1

Тихий океан. Индийский океан

16

2

Атлантический океан.
Северный Ледовитый океан.

ареалами таких ландшафтов.
Население Земли (3 ч)
Факторы, влияющие на численность населения.
Размещение людей на Земле.
Практические работы. 6. Сравнительное описание
численности, плотности и динамики населения материков
и стран мира
Этнический состав населения мира. Мировые и
национальные религии. Практические работы. 7.
Моделирование на контурной карте размещения
крупнейших этносов и малых народов, а также крупных
городов.
Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их
влияние на природные комплексы. Комплексные карты.
Городское и сельское население. Культурно-исторические
регионы мира. Многообразие стран, их основные типы
Океаны и материки (50 ч) Океаны (2 ч)
Тихий океан, Индийский океан. Особенности
географического положения. Из истории исследования
океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной
деятельности в каждом из океанов
Атлантический океан, Северный Ледовитый океан.
Особенности географического положения. Из истории
исследования океанов. Особенности природы. Виды
хозяйственной деятельности в каждом из океанов.
Практические работы 8. Выявление и отражение на
контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой,
рекреационной и других функций одного из океанов (по
18

Г. Диктант

10.10

Работа с картой

16.10

опрос

17.10

Письменный
опрос по
карточкам

23.10

Тест по теме
«океаны»

24.10

17

1

Общие особенности природы
южных материков.

18

1

19

2

Географическое
положение.
Исследования
Африки
Рельеф и полезные ископаемые

20

3

Климат. Внутренние воды

21

4

Природные зоны

22

5

23

6

Влияние человека на природу.
Заповедники и национальные
парки
Население

выбору). 9. Описание по картам и другим источникам
информации особенностей географического положения,
природы и населения одного из
крупных островов (по
выбору).
Южные материки (1ч.)
Особенности географического положения южных
материков. Общие черты рельефа. Общие особенности
климата и внутренних вод. Общие особенности
расположения природных зон. Почвенная карта.
Африка (10 ч)
Географическое положение. Исследование Африки
зарубежными путешественниками. Исследования Африки
русскими путешественниками и учеными
Основные формы рельефа. Формирование рельефа под
влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение
месторождений полезных ископаемых
Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки.
Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни
населения
Проявление широтной зональности на материке.
Основные черты природных зон
Влияние человека на природу. Стихийные бедствия.
Заповедники и национальные парки
Население Африки. Размещение населения. Колониальное
прошлое материка
19

06.11

Практическая
работа

07.11

Опрос по
вариантам

13.11

Опрос

14.11

Устный опрос

20.11

Опрос по
характеристике
природных зон
Опрос по
географической

21.11

27.11

24

7

25

8

26

9

27

10

28

1

29

2

30

3

31

4

Страны Северной Африки.
Алжир
Страны Западной и
Центральной Африки. Нигерия

Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Алжира
Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Нигерии.
Практические работы. 10. Определение по картам
природных богатств стран Центральной Африки
Страны Восточной Африки.
Называть и показывать крупные по площади страны;
Эфиопия
определять ГП страны и ее столицы
Страны Южной Африки. ЮжОбщая характеристика региона. Географическое
но-Африканская Республика
положение, природа, население, хозяйство ЮжноАфриканской Республики.
Практические работы. 11. Определение по картам
основных видов хозяйственной деятельности населения
стран Южной Африки. 12. Оценка географического
положения, планировки и внешнего облика крупнейших
городов
Австралия и Океания (5 ч)
Географическое положение
Своеобразие географического положения материка.
Австралии. История открытия. История открытия и исследования. Особенности рельефа.
Рельеф и полезные ископаемые Размещение месторождений полезных ископаемых
Климат Австралии. Внутренние Факторы, определяющие особенности климата материка.
воды
Климатические пояса и области. Внутренние воды
Природные зоны Австралии.
Проявление широтной зональности в размещении
Своеобразие органического
природных зон. Своеобразие органического мира
мира
Австралийский
Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение
Союз
природы человеком.
20

номенклатуре
Опрос

28.11

Опрос

04.12

Опрос

05.12

Характеристика
стран

11.12

Тест

12.12

18.12
Практическая
работа

19.12

Опрос

25.12

32

5

Океания. Природа, население и
страны

33

1

34

2

Географическое положение. Из
истории открытия и исследования материка
Рельеф и полезные ископаемые

35

3

Климат. Внутренние воды

36

4

Природные зоны

37

5

Население

38

6

Страны востока материка.
Бразилия

39

7

Страны Анд. Перу

Практические работы. 13. Сравнительная
характеристика природы, населения и его хозяйственной
деятельности двух регионов Австралии (по выбору)
Географическое положение. Из истории открытия и
Тест
исследования. Особенности природы. Население и страны.
Памятники природного и культурного наследия
Южная Америка (7 ч)
Географическое положение. История открытия и
Опрос
исследования материка
История формирования основных форм рельефа материка.
Закономерности размещения равнин и складчатых поясов,
месторождений полезных ископаемых
Климатообразующие факторы. Климатические пояса и
области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа
и климата материка
Своеобразие органического мира материка. Высотная
поясность в Андах. Изменение природы материка под
влиянием деятельности человека. Охрана природы
История заселения материка. Численность, плотность
населения, этнический состав населения. Страны
Географическое положение, природа, население,
хозяйство Бразилии и Аргентины.
Практические работы. 14. Составление описания
природы, населения, географического положения крупных
городов Бразилии или Аргентины
Своеобразие природы Анд. Географическое положение,
природа, население, хозяйство Перу.
21

26.12

15.01

16.01

22.01

23.01

Опрос

29.01

Самостоятельная 30.01
работа на
карточках

Практическая
работа

05.02

40

1

Географическое положение.
Открытие и исследование
Антарктиды

41

1

Общие особенности природы
северных материков

42

1

43

2

Географическое положение. Из
истории открытия и исследования материка
Рельеф и полезные ископаемые

44

3

Климат. Внутренние воды

Практические работы. 15. Характеристика основных
видов хозяйственной деятельности населения Андских
стран
Антарктида (1 ч)
Географическое положение. Антарктика. Открытие и
первые исследования. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф.
Климат.
Органический мир. Значение современных исследований
Антарктики. Практические работы. 16. Определение
целей изучения южной полярной области Земли.
Составление проекта использования природных богатств
материка в будущем
Северные материки (1 ч)
Географическое положение. Общие черты рельефа.
Древнее оледенение. Общие черты климата и природных
зон
Северная Америка (7 ч)
Географическое положение. Из истории открытия и
исследования материка. Русские исследования Северо Западной Америки
Основные черты рельефа материка. Влияние древнего
оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых
Климатообразующие факторы. Климатические пояса и
области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа
и климата материка
22

06.02

13.02

19.02

Опрос

20.02

Г. Диктант

26.02

45

4

Природные зоны. Население

46

5

Канада

47

6

Соединенные Штаты Америки

48

7

Средняя Америка. Мексика

49

1

50

2

Географическое
положение.
Исследования
Центральной
Азии
Особенности рельефа, его
развитие

51

3

Климат. Внутренние воды

Особенности распределения природных зон на материке.
Изменение природы под влиянием деятельности человека.
Население
Географическое положение, природа, население,
хозяйство, заповедники и национальные парки Канады
Географическое положение, природа, население,
хозяйство, памятники природного и культурного наследия
США
Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Мексики.
Практические работы. 17. Характеристика по картам
основных видов природных ресурсов Канады, США и
Мексики. 18. Выявление особенностей размещения
населения, а также географического положения,
планировки и внешнего облика крупнейших городов
Канады, США и Мексики
Евразия (16 ч)
Особенности географического положения. Очертания
берегов. Исследования Центральной Азии

Разноуровневые
задания

27.02

Опрос

05.03

Г. Диктант

06.03

Практическая
работа

12.03

Опрос

13.03

Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области
Проверочная
землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа.
работа
Полезные ископаемые
Факторы, формирующие климат материка. Климатические Тест
пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность
населения. Внутренние воды, их распределение. Реки.
23

19.03

20.03

52

4

53

5

54

6

55

7

56

8

57

9

58

10

Территории внутреннего стока. Озера. Современное
оледенение. Многолетняя мерзлота
Природные зоны. Народы и Расположение и характеристика природных зон.
страны Евразии
Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии.
Страны.
Практические работы. 19. Составление «каталога»
народов Евразии по языковым группам
Страны Северной Европы
Состав региона. Природа. Население. Хозяйство.
Комплексная характеристика стран региона.
Практические работы. 20. Описание видов
хозяйственной деятельности населения стран Северной
Европы, связанных с океаном
Страны Западной Европы.
Общая характеристика региона. Географическое
Великобритания
положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании
Франция. Германия
Географическое положение, природа, население,
хозяйство, памятники природного и культурного наследия
Франции и Германии.
Практические работы. 21. Сравнительная
характеристика Великобритании, Франции и Германии
Страны Восточной Европы
Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия,
Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова
Страны Восточной Европы
Географическое положение, природа, население,
хозяйство стран Балтии, Белоруссии, Украины, Молдавии
Страны
Южной
Европы. Общая характеристика региона. Географическое
Италия
положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона
24

Практическая
работа

2.04

03.04

Цифровой
диктант

09.04

Устный опрос

10.04

Опрос

16.04

характеристика
рек и озер
Практическая
работа
Опрос по
вопросам

17.04
23.04

59

11

Страны Юго-Западной Азии

60

12

Страны
Центральной
Азии

61

13

Страны Восточной Азии. Китай

62

14

63

15

Страны Юго-Восточной Азии.
Индонезия

Закономерности
географической

Географическая оболочка — наш дом (4 ч)
Закономерности географической оболочки: целостность,
ритмичность, зональность

Япония

65

16

1

Опрос по
вопросам

24.04

Опрос

30.04

07.05
Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство, памятники
всемирного наследия Китая. Практические работы. 23.
Составление описания географического положения
крупных городов Китая, обозначение их на контурной
карте
Географическое положение, природа, население,
хозяйство, памятники всемирного наследия Японии
Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Индии.
Практические работы. 24. Моделирование на контурной
карте размещения природных богатств Индии
Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Индонезии

Страны Южной Азии. Индия

64

Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Армении,
Грузии и Азербайджана.
Практические работы. 22. Группировка стран ЮгоЗападной Азии по различным признакам
Общая характеристика региона. Географическое
положение, природа, население, хозяйство Казахстана,
Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и
Монголии

25

Опрос

08.05

Опрос
Практическая
работа

14.05

Опрос

15.05

Тест

21.05

66

2

67

3

68

4

оболочки
Взаимодействие природы и
общества

Обобщение по курсу
«География материков и
океанов»
Контрольная работа за год

Значение природных богатств. Влияние природы на
условия жизни людей. Воздействие человека на природу.
Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и ее охране.
Практические работы. 25. Моделирование на контурной
карте размещения основных видов природных богатств
материков и океанов. 26. Составление описания
местности: выявление ее геоэкологических проблем,
путей сохранения и улучшения качества окружающей
среды: наличие памятников природы и культуры

22.05

Г. диктант

тест

28.05

29.05

26

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по географии для обучающихся 8 класса разработана на основе программы Баринова И.И., Дронов В.П., Душина
И.В., Сиротин В.И. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2013, рекомендованной Министерством
образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования на базовом уровне.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее
пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные,
экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее
эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не
только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и
общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на
местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся
по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества,
социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным
богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Место учебного предмета (курса) в учебном плане
В учебном плане на изучение предмета география в 8 классе отводится__2 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником учебник И.И. Баринова «География России.Природа.» 8
класс, Москва, Дрофа 2018г.

Цели и задачи преподавания предмета
 создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения,
ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого
характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
 раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его
хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в
необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе
знаний о роли природных условий в жизни людей.;
 воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды
на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Задачи:
- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее
дифференциации
- создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной
деятельности;
- усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих
характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная
деятельность;
- способствовать воспитанию у учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе
мышления людей другой культуры;
- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба;
изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
- учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и
характеристики территории.

2

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.
российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
чувством ответственности и долга перед Родиной;
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;
гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях;
основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
3

- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
-называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;
определять географическое положение России;
показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;
определять поясное время.
-называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;
показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;
объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием
внешних и внутренних процессов;
делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России;
определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;
давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление,
количество суммарной радиации и т. д.;
приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;
-называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;
оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования;
используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;
объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных.
4

показывать на карте основные природные зоны России, называть их;
приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;
объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;
показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России;
приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;
показывать на карте крупные природные районы России;
-называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.);
давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;
отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;
оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;
приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;
выделять экологические проблемы природных регионов.
объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;
объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;
объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.
Выпускник научится
различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и
стран;
сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
использовать знания о взаимосвязях между изученными демографи-ческими процессами и явлениями для объяснения их географических
различий;
проводить расчёты демографических показателей;
объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и
стран;
5

сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться
приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;


сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;



оценить положительные и негативные последствия глобальных измене-ний климата для отдельных регионов и стран;



объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами.

Содержание учебного предмета, курса
ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (1 ч)
6

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.
НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (6 ч)
Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности
географического положения России.
Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.
Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную
Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII— XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования
XIX—XX вв.
Современное административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края,
области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.
Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. 2. Определение поясного времени для различных пунктов
России.
Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны? »
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (18 ч)
РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)
Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение.
Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры.
Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы.
Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы,
связанные с добычей полезных ископаемых.
Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод.
Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и
минеральные ресурсы родного края.
Практические работы. 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от
строения земной коры.
7

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)
От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция
воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.
Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории нашей страны. Распределение осадков на
территории нашей страны.
Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный,
резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека.
Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.
Практические работы. 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса,
выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. 5. Оценка
основных климатических показателей одного из регионов страны.
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)
Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки.
Стихийные явления, связанные с реками.
Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин.
Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных
вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней
мерзлотой.
Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их
охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.
Дискуссия. Тема «Вода— уникальный ресурс, который нечем заменить
ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)
Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

8

Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерновоподзолистые, серые
лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.
Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в
повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.
Практические работы. 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность).
Оценка их плодородия.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)
Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие
животного мира России.
Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Земли. Роль
растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.
Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных
ресурсов.
Практические работы. 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов
природного комплекса. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России (36 ч)
ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (6 ч)
Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое
районирование. ПТК природные и антропогенные.
Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.
Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга,
смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.
Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных
поясов от географического положения и высоты гор.

9

Практические работы. 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения
крупных природных регионов на территории России.
ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (30 ч)
Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской
равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их
рационального использования.
Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.
Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.
Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы.
Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные
зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири.
Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири — Байкал. Природные ресурсы
Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Дальний Восток — край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего
Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
Практические работы. 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в
результате хозяйственной деятельности. 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
Творческие работы.
• Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по национальным паркам; по рекам и озерам.
• Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.
• Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.
Дискуссии. Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»; «Докажите справедливость слов М. В.
Ломоносова «Российское могущество прирастать Сибирью будет...”».

10

Раздел III. Человек и природа (6 ч)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение
территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со
стихийными природными явлениями.
Воздействие человека на природу. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на
природные комплексы. Антропогенные ландшафты.
Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.
Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды.
Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.
География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая
революциия: благо или причины экологического кризиса.
Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 14. Составление карты
«Природные уникумы России» (по желанию). 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

11

Учебно-тематический план

№
п/п
1.
2
3.
4
5
6
7
8
9
10

Наименование разделов и тем

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА
РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ
РЕСУРСЫ
ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
Итого:

Всего
часов
1
6
4
4
3
3
4
6
29
8
68

12

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ
практических
работ
лабораторных
работ
других видов работ
экскурсий

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год
1

5

4

1

5

15

1

1
2

2
2

13

№

1

Раздел.№
урока в
теме

1

2
1

Тема

Что изучает физическая
география России
Географическое
положение России

3

2

Моря, омывающие берега
России

4

3

Россия на карте часовых
поясов

Календарно-тематическое планирование
Содержание урока
Виды
деятельности и
формы
контроля
Что изучает физическая география России 1ч.
Работать с дополнительной
литературой
Наша Родина на карте мира 6ч.
Россия — самое большое
Практические
государство мира. Крайние
работы. 1.
точки России. Границы
ХарактерисРоссии. Особенности
тика
географического положения
географическог
России.
о положения
России
Физико-географическая
Характеристик
характеристика морей.
а морей.
Ресурсы морей. ЭкологиОбозначение
ческие проблемы морей
на контурной
карте
береговой
линии России
Местное время. Часовые пояса Практические
на территории России.
работы. 2.
Реформа системы исчисления Определение
времени в России.
поясного
времени для

Дата по
плану

Дата по
факту

Д.З.

02.09

02.09

Стр.3-6

03.09

03.09

П.1

09.09.

09.09

П.2

10.09

10.09

П.3

Примечание

14

Открытие и освоение Севера
новгородцами и поморами.
Походы русских в Западную
Сибирь. Географические
открытия XVI — начала XVII
в. Открытия Нового времени
(середина XVII—XVIII в.).
Открытия XVII в.
Исследования XIX—XX вв.
Федеральные округа и их
столицы. Субъекты
Федерации: края, области,
города федерального
подчинения,
национальнотерриториальные
образования

различных
пунктов России
Хронологическ
ая таблица

5

4

Как осваивали и изучали
территорию России

6

5

Современное
административнотерриториальное
устройство
России

7

6

8

1

9

2

Обобщение знаний по
Систематизация знаний и
Тест
23.09
23.09
теме «Наша Родина на
умений по теме
карте мира»
РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ 4ч.
Особенности рельефа
Основные формы рельефа;
Географич.
24.09
24.09
России
этапы развития рельефа
диктант
России
Геологическое строение
Особенности строения земной
30.09
30.09

Тест

16.09

16.09

17.09

17.09

П.4

П.6

П.7
15

территории России

10

3

Минеральные ресурсы
России.

11

4

Развитие форм рельефа.

12

1

13

2

коры на территории России;
работать с картами и
таблицами
Распространение полезных
ископаемых. Минеральносырьевая база России.
Экологические проблемы, связанные с добычей полезных
ископаемых.

Опрос
Практические
работы. 3.
Объяснение
зависимости
расположения
крупных форм
рельефа и
месторождений
полезных
ископаемых от
строения
земной коры
Проверочная
работа

Внутренние и внешние
факторы, влияющие на
формирование рельефа
. Климат и климатические ресурсы 4ч.
От чего зависит климат
Факторы, влияющие на
нашей страны
климат; особенности климата,
карты и схемы
Распределение тепла и
Распределение тепла на
Практические
влаги на территории Ростерритории нашей страны.
работы. 4.
сии. Разнообразие климата Распределение осадков на
Определение
России
территории нашей страны.
по картам
Типы климатов России:
закономерност

01.10

01.10

П.8

07.10

07.10

П.9

14.10

14.10

П.10

15.10

15.10

П.1112

16

арктический, субарктический,
умеренно континентальный,
континентальный, резко
континентальный, муссонный
климат умеренного пояса.

14

3

Зависимость человека от
климата. Агроклиматические ресурсы

15

4

Обобщение знаний по
теме «Климат»

ей распределения
солнечной
радиации,
радиационного
баланса,
выявление
особенностей
распределения
средних температур января и
июля, годового
количества
осадков на
территории
страны
Влияние климата на жизнь и
Практические
деятельность человека.
работы. 5.
Агроклиматические ресурсы.
Оценка основБлагоприятные климатические ных
условия. Неблагоприятные
климатических
климатические явления.
показателей
одного из
регионов
страны
Определить уровень освоения Тест
основных понятий, умения
работать с климатической

21.10

22.10

21.10

П.13

22.10

П.
10-13

17

16

1

Разнообразие внутренних
вод России

17

2

Озера, болота, подземные
воды, ледники, многолетняя мерзлота

18

3

Водные ресурсы. Роль
воды в жизни человека

19

1

Образование почв и их
разнообразие

20

2

Закономерности

картой.
Внутренние воды, и водные ресурсы (3 ч)
Значение внутренних вод для
Характеристик
человека. Зависимость рек от
а реки.
рельефа. Влияние климата на
Объяснение
реки. Стихийные явления,
влияние
связанные с реками.
климата на
реки
Крупнейшие озера России.
Происхождение озерных
котловин. Верховые и низовые
болота. Важность сохранения
водно-болотных угодий. Роль
подземных вод в природе и
жизни человека. Виды
подземных вод. Границы
распространения многолетней
мерзлоты в России, причины
ее образования. Особенности
освоения территорий с многолетней мерзлотой
Оценка водных ресурсов
Географичес
России.
кий диктант
Почвы и почвенные ресурсы (3 ч)
Образование почв. Основные
свойства почв. Разнообразие
почв
Типы почв России:
Практические

05.11

05.11

П.14

8.11

8.11

П.15

11.11

11.11

П.16

12.11

12.11

П.17

18.11

18.11

П.18

За 4.11

18

распространения
почв

21

3

22

1

арктические, тунд- ровоглеевые, подзолистые,
дерново- подзолистые, серые
лесные, черноземы, темнокаштановые, каштановые,
светло-каштановые.

работы. 6.
Выявление
условий
почвообразова
ния основных
типов почв
(количество
тепла, влаги,
рельеф,
растительность
). Оценка их
плодородия

Почвенные ресурсы
России

Закономерности размещения
19.11
почв.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы(4 ч)
Растительный и животный Общие особенности
Практические
26.11
мир России.
растительного и животного
работы. 7.
мира.
Составление
прогноза
изменений
растительного
и животного
мира при
изменении
других
компонентов
природного
комплекса

П.18

26.11

П.20

19

23

2

Биологические
ресурсы. Особо
охраняемые
природные
территории
(ООПТ).

Знания о заказниках,
национальных парках

24

3

Природно-ресурсный
потенциал России

25

4

Обобщение знаний по
разделу « Особенности
природы и природные ресурсы России »

Природные условия России.
Природные ресурсы.
Особенности размещения
природных ресурсов
Систематизация и обобщение
знаний по разделу
«Особенности природы и
природные ресурсы России».

26

1

27

2

28

3

Практические
работы. 8.
Определение
роли ООПТ в
сохранении
природы
России

02.12

02.12

П.21

03.12

03.12

П.24

9.12

П.2023

10.12

П.23

16.12

П.24

17.12

П.25

Итоговый
9.12
контроль в
форме
географического
диктанта,
зачета,
презентации
Природные комплексы России (36 ч) Природное районирование (6 ч)
Разнообразие природных
Природный комплекс,
10.12
комплексов России
ландшафт, антропогенные
природные комплексы
Моря, как крупные
Взаимосвязь между
Характеристик
16.12
комплексы
компонентами моря
а ПК Белого
моря
Природные зоны России.
Природная зональность.
17.12
Природные зоны нашей

20

29

4

Разнообразие лесов
России

30

5

Безлесные зоны на юге
России

31

6

Высотная
поясность

Родины: арктические пустыни,
тундра, лесотундра
Россия — лесная страна.
Характеристика зон: тайги,
смешанных и широколиственных лесов. Роль лесов
в жизни человека. Природные
ресурсы лесной зоны. Лесные
пожары — угроза лесу.
Необходимость охраны и
восстановления лесов

Практические
работы. 9.
Сравнительная
характеристика
двух
природных зон
России (по
выбору). 10.
Объяснение
принципов
выделения
крупных
природных
регионов на
территории
России кий
диктант

23.12

23.12

П.26

Характеристики зон: степей,
полупустынь и пустынь.
Возможности хозяйственного
использования зон.

24.12

24.12

П.27

Влияние гор на другие
Тест
компоненты природы и
человека. Высотная поясность.
Зависимость «набора» высот-

13.01

13.01

П.28

21

32

1

Восточно- Европейская
(Русская) равнина.
Особенности
географического
положения. История
освоения
Особенности природы
Русской равнины

33

2

34

3

Природные комплексы
Восточно- Европейской
равнины

35

4

Памятники природы

ных поясов от
географического положения и
высоты гор
Природа регионов России (30 ч)
Особенности географического Характеристик
положения. История освоения. а региона по
Русская равнина — колыбель
плану и картам
российской
государственности. Древние
русские города
Главная особенность природы Проверочная
— рав- нинность. Причины
работа
такого рельефа. Влияние
географического положения
равнины на ее природу:
умеренно континентальный
климат, самый полный набор
природных зон. Реки и озера
равнины. Великая русская
река «Волга-матушка»
Самые крупные природные
Характеристик
комплексы Русской равнины
а природных
— природные зоны: тундры и зон
лесотундры, тайга, смешанные
и широколиственные леса,
лесостепи и степи,
полупустыни и пустыни
Памятники природы равнины: Творческая

20.01

20.01

П.29

21.01

21.01

П.29

27.01

П.30

28.01

П.31
22

равнины

Волга, Валдай, Селигер,
Беломорье, остров Валаам,
Кижи, Карелия. Девственные
леса Коми. ООПТ Русской
равнины: заповедники и
национальные парки —
«Русский Север»,
Кандалакшский, Валдайский,
Астраханский и др.

Основные полезные
ископаемые Русской равнины.
Водные, агроклиматические,
лесные рекреационные
ресурсы. Проблемы
Национального использования
природных ресурсов и
мероприятия по их
восстановлению и
сбережению
Особенности географического
положения: Северный Кавказ
— самая южная часть
территории России. По
гребням Главного Кавказского
хребта проходит граница со
странами Закавказья. Кавказ -

36

5

Природные ресурсы
равнины и проблемы их
рационального
использования

37

6

Кавказ — самые высокие
горы России.
Географическое
положение

работа.
Разработка
туристических
маршрутов по
Русской
равнине: по
памятникам
природы; по
национальным
паркам; по
рекам

Характеристик
а
географическог
о положения
Кавказа.
Обозначение
на контурной

3.02

П.32

4.02

П.33

23

это Предкавказье, Большой
Кавказ и Закавказье

38

7

Рельеф, геологическое
Кавказ — молодые горы.
строение и полезные иско- Признаки возраста гор.
паемые Кавказа
Эльбрус — самая высокая
вершина России и Европы.
Взаимосвязь тектонического
строения и рельефа. Сложная
история геологического
развития региона — причина
богатств недр полезными
ископаемыми. Наличие
минеральных источников

39

8

Особенности природы
высокогорий

Северный Кавказ — пример
«многоэтажности» природы.
Вертикальная зональность
природы. Отличие климата
высокогорий от равнинных и
предгорных частей. Местные
ветры: фён, бора. Реки, их

40

9

Природные комплексы
Северного Кавказа

Причина разнообразия
природных комплексов

карте
географически
х объектов,
упомянутых в
тексте
учебника
Сопоставление
и анализ
различных
источников
географическо
й информации.
Обозначение
на контурной
карте основных
месторождений
полезных
ископаемых
Построение
вертикального
профиля
Северного
Кавказа,
обозначение
высотных
поясов
Творческая
работа.

10.02

П.34

11.02

П.34

17.02

24

41

10

Природные ресурсы.
Население Северного
Кавказа

42

11

Урал — «каменный пояс
Русской земли». Особенности географического
положения, история
освоения

Северного Кавказа — различие в географическом
положении и в высоте над
уровнем моря. Особенности
природы Прикубанской
равнины. Кубань — житница
России. Кавказские
Минеральные Воды —
крупнейший курортный район
страны. Высокогорный
Дагестан.

Подготовка
презентации о
природных
уникумах
Северного
Кавказа

Богатство Северного Кавказа
природными ресурсами.
Уникальный курортный
регион России:
бальнеологические курорты
страны. Самый многонациональный район России.
Традиции и обычаи народов
Кавказа
Особенности географического
положения Урала:
пограничное положение
между двумя частями света —
Европой и Азией; почти
меридиональное направление
хребтов. История освоения.

Составление
схемы или
таблицы
«Природные
ресурсы
Кавказа»

18.02

Обозначение
на контурной
карте географических
объектов,
упомянутых в
тексте

24.02

25

43

12

Природные
ресурсы

44

13

Своеобразие природы
Урала

45

14

Природные
уникумы

Древние обитатели Урала.
Описание Урала в
художественной литературе
Урал — древние горы.
Размещение месторождений
полезных ископаемых Урала в
зависимости от истории геологического развития
территории. Академик А. Е.
Ферсман называл Урал
«минералогическим раем»
Закономерности изменения
природы Урала: с севера на юг
(Полярный, Приполярный,
Северный, Средний, Южный
Урал); с запада на восток
(Предуралье и Зауралье);
снизу вверх (высотная
поясность). Характеристика
природы отдельных частей
Урала. Творческие работы.
Разработка туристических
маршрутов по разным частям
Урала: Северному, Среднему,
Южному
Природные уникумы Урала.
Ильменский хребет.
Ильменский заповедник —

учебника

Составление
таблицы
«Природные
ресурсы
Урала»

25.02

П.35

Сравнительная
характеристика
отдельных
частей Урала
(Северного и
Южного,
Предуралья и
Зауралья)

03.03

П.36

Характеристик
а ООПТ Урала
с

4.03

П.36

26

край самоцветов. Кунгурская
ледяная пещера. Река Чусовая

46

15

Экологические проблемы
Урала

47

16

Западно-Сибирская
равнина. Особенности
географического
положения

Урал — старопромышленный
регион России. Преобладание
антропогенных ландшафтов.
Главные промышленные
центры Урала — Челябинск,
Екатеринбург, Нижний Тагил
— лидеры в списке самых
неблагополучных городов
страны. Основные
направления улучшения
экологической ситуации в
регионе
Географическое положение
Западно- Сибирской равнины.
Границы равнины.
Географический образ региона

48

17

Особенности природы
Западно- Сибирской

Главные особенности
природы Западно-Сибирской

использование
м разных
источников
географическо
й информации
и литературных
произведений
Оценка
экологической
ситуации,
сложившейся
на Урале,
выявление ее
причин и
возможных
путей улучшения

Сравнение
географическог
о положения
ЗападноСибирской и
Русской равнин
Проверочная
работа

10.03

П.37

11.03

П.38

17.03

П.39

27

равнины

49

18

Природные зоны ЗападноСибирской равнины

50

19

Природные ресурсы
равнины и условия их
освоения

равнины: плоский рельеф,
понижающийся к центру;
суровый континентальный
климат; обилие
поверхностных вод; сильная
заболоченность территории;
многолетняя мерзлота;
широтно-зональное изменение
природных ландшафтов
Отчетливо выраженная
зональность природы.
Широтное размещение природных зон: от тундры на
побережье Красного моря до
степей на юге. Отсутствие
широколиственных и смешанных лесов, небольшая
площадь лесостепей
Разнообразие природных
ресурсов. Западная Сибирь —
один из мировых лидеров по
запасам нефти и газа.
Изменения со временем
представлений о природных
богатствах Западной Сибири:
от ценной пушнины («мягкая
рухлядь») в XVI в. до

Характеристик
а природных
зон. Сравнение
природных зон
Западной
Сибири и
Русской
равнины,
объяснение
различий
Характеристик
а природных
ресурсов
региона

18.03

П.40

31.03

28

51

20

52

21

Восточная Сибирь:
величие и суровость природы. Особенности
географического
положения
История освоения
Восточной Сибири

энергоресурсов в XX в.
Трудности освоения
природных богатств: суровый
климат, многолетняя
мерзлота, заболоченность,
мошка. Причины и
последствия лесных пожаров.
Дискуссия. Тема «Что мешает
освоению природных богатств
Западно-Сибирской
равнины?»
Географическое положение и
состав территории Восточной
Сибири. Географический
образ территории
Поселения охотников и
рыболовов в верхнем
палеозое. Первые сведения о
«Сибирской земле» в русских
летописях. Походы
землепроходцев в Сибирь.
Мангазея (Туруханск).
Основание Красноярска (1628
г.), Братского острога (1631
г.). XVIII в. — включение
Восточной Сибири в состав
России

Диктант

1.04

П.41

Подготовка
доклада,
презентации об
освоении
русскими
Сибири (по
опережающим
заданиям)

07.04

П.42

29

53

22

Особенности природы
Восточной Сибири.
Климат

54

23

Природные районы
Восточной Сибири

55

24

Жемчужина Сибири —
Байкал

56

25

Природные ресурсы

Влияние географического
положения на природу
региона: суровый резко
континентальный климат,
распространение многолетней
мерзлоты. Полюс холода
северного полушария —
Оймякон. Горные массивы и
плоскогорья. Полноводные
реки: Лена, Енисей.
Бескрайняя тайга
Особенности природы разных
районов Восточной Сибири:
Средняя, Северо- Восточная и
Южная Сибирь. Тундры на
полуострове Таймыр. Природа
Якутии. Минусинская
котловина. Алтай —
высочайшие горы Сибири.
ООПТ региона
История освоения Байкала.
Особенности географического
положения и природы
Байкала. Значение Байкала.
Ресурсы Байкала: водные,
биологические,
рекреационные
Наличие разнообразных

Подготовка
географическог
о эссе о
природе
региона,
представление
величия и
красоты
сибирских
просторов
России
Описание
природного
комплекса с
использование
м карт, текста
учебника

08.04

Составление
конспекта
урока «Черты
уникальности
Байкала»

15.04

Знания и

21.04

П.43

14.04

30

Восточной Сибири и
проблемы их освоения

57

26

Дальний Восток — край
контрастов. Особенности
географического положения. История освоения

58

27

Особенности природы
Дальнего Востока

59

28

Природные комплексы
Дальнего Востока.
Природные уникумы

ресурсов: минеральных,
энергетических, лесных,
водных, биологических,
рекреационных. Проблема
освоения природных ресурсов.
Дискуссия. Тема «Докажите
справедливость слов М. В.
Ломоносова «Российское
могущество прирастать Сибирью будет...»
Специфика географического
положения Дальнего Востока:
большая протяженность с
севера на юг вдоль Тихого
океана. Сейсмоактивный
регион. Землетрясения и
цунами. История освоения
Дальнего Востока
Самый контрастный регион
России по природным
условиям: от арктических
тундр на севере до
широколиственных лесов на
юге. Муссонный климат на
юге
Смещение природных зон
региона к югу. Физикогеографические районы

умения по теме

Обозначение
на контурной
карте береговой линии
региона,
основных гор и
равнин

22.04

Сравнительная
характеристика
природы
северных и
южных частей
Дальнего
Востока
Составление
географическог
о образа

28.04

П.44

29.04

П.44

31

Дальнего Востока: Чукотское
тундровое нагорье,
Камчатские молодые
тундрово-лесистые горы,
остров Сахалин, Приморский
край. Природные уникумы:
Долина гейзеров на Камчатке,
Уссурийская тайга, Сахалин,
Курильские острова

60

29

Природные ресурсы
Дальнего Востока, освоение их человеком

Разнообразие природных
ресурсов: рудных (золото,
олово, железные руды);
цветных металлов.
Благоприятные
агроклиматические ресурсы в
Приморском крае. Густая
речная сеть и минеральные
воды Камчатки. Энергетические ресурсы.
Особенности биологических
ресурсов. Богатые рекреационные ресурсы

Дальнего
Востока.
Сравнительная
характеристика
природных
комплексов
региона:
Чукотки и
Приморья,
Камчатки и
Сахалина
Практические
работы. 11.
Оценка природных
условий и
ресурсов
одного из
регионов
России.
Прогнозирован
ие изменений
природы в
результате
хозяйственной
деятельности.
12. Характеристика

05.05

П.4546

32

61

1

Влияние природных
условий на жизнь и
здоровье человека

62

2

Воздействие человека на
природу

63

3

Рациональное
природопользование

взаимодействи
я природы и
общества на
примере
одного из
природных
регионов
Раздел III. Человек и природа (8 ч)
Благоприятные условия для
Практические
жизни и деятельности людей.
работы. 13.
Освоение территорий с
Сравнительная
экстремальными условиями.
характеристика
Стихийные природные
природных
явления и их причины.
условий и
География стихийных
ресурсов двух
явлений. Меры борьбы со
регионов
стихийными природными
России
явлениями.
Общественные потребности,
удовлетворяемые за счет
природы. Влияние
деятельности человека на
природные комплексы.
Антропогенные ландшафты
Охрана природы. Значение
географического прогноза.

06.05

Выявление
причин
возникновения
антропогенных
ландшафтов

12.05

Практические
работы. 14.
Составление

13.05

П.47

33

64

4

Россия на экологической
карте. Экология и здоровье человека

65

5

География для природы и
общества

66

6

Обобщение знаний по
разделу «Человек и
природа»

карты
«Природные
уникумы
России» (по
желанию)
Источники экологической
Практические
опасности. Контроль за
работы. 15.
состоянием природной среды. ХарактерисУровень здоровья людей.
тика
Ландшафты как фактор
экологического
здоровья.
состояния
одного из
регионов
России
История взаимоотношений
Выявление
между человеком и
причин
географической средой.
экологического
Научно-техническая
кризиса в наши
революция: благо или причина дни.
экологического кризиса
Характеристик
а
экологической
ситуации в
России
Систематизация и обобщение
Итоговый
знаний по разделу «Человек и
контроль в
природа».
форме
географичес-

19.05

20.05

26.05

34

67

7

68

8

Итоговая контрольная
работа за год
Работа над ошибками

Итоговая контрольная работа
за год
Работа над ошибками

кого диктанта,
зачета,
презентации
Тест в форме
ОГЭ

27.05
28.05

35

Нормы оценки ответов учащихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание
на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к
организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
36

2.

3.
4.
5.
6.
7.

последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
37

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
38

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

39

Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
40

знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников
знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в
оформлении результатов.

41

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по географии для обучающихся 9 класса разработана на основе программы Баринова И.И.,
Дронов В.П., Душина И.В., Сиротин В.И. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. М.: Дрофа,
2013, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования на базовом уровне.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению
географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие
окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы
геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на
эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и
деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников
знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно
ориентироваться в пространстве.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать
деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного,
гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни
на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Место учебного предмета (курса) в учебном плане
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на 2014-2015 учебный год на изучение предмета
география в 9 классе отводится__2 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником учебник В.П.Дронов, В.Я.Ром. География
России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2010.
Цели и задачи преподавания предмета
 формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте
России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и

культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социальноответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.
 О с н о в н ы е з а д а ч и курса — формирование географического образа своей страны, представления о России
как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического
пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а
также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками
географической информации; создание образа своего родного края.

В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение
России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных,
социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций
комплексного географического страноведения.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому
человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.
российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

2

гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях;
основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию
с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
называть (показывать) численность населения РФ, крупные народы РФ, места их проживания, крупнейшие города, главную
полосу расселения;
объяснять значение понятий: «естественное движение», «механическое движение», или «миграции» (причины, виды,
направления), «состав населения» (половой, возрастной, этнический, религиозный), «трудовые ресурсы», «плотность
3

населения», «урбанизация», «агломерация», «отрасль», «состав и структура хозяйства», «факторы размещения»,
«специализация», «кооперирование», «комбинирование», «себестоимость»;
объяснять демографические проблемы;
читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические и стратегические материалы,
характеризующие население РФ;
объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности
человека на окружающую среду;
описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс.
называть (показывать) субъекты Российской Федерации, крупные географические регионы РФ и их территориальный
состав;
объяснять значения понятий: «районирование», «экономический район», «специализация территории», «географическое
разделение труда»;
объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и
экономические связи;
описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы
регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.
Выпускник научится
различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли,
отдельных регионов и стран;
сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
использовать знания о взаимосвязях между изученными демографи-ческими процессами и явлениями для объяснения их
географических различий;
проводить расчёты демографических показателей;
объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.


различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения
материков и океанов, отдельных регионов и стран;



сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и
отдельных стран;
4



оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;



описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;



объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;



создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства
изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.

Выпускник получит возможность научиться
приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социальноэкономических и
геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической
оболочке;


сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений
климата;



оценить положительные и негативные последствия глобальных измене-ний климата для отдельных
регионов и стран;



объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с
природными и социально-экономическими факторами.

5

Содержание учебного предмета, курса
Раздел №1.Общая часть курса.
Место России в мире.
География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления
географической информации. ГП. Виды и уровни ГП. Политико-административное устройство.
Население
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы.
Численность населения России и причины, ее определяющие. Естественное движение населения (рождаемость, смертность, естественный
прирост). Современный демографический кризис в России, его причины и последствия. Особенности и причины внешних и внутренних
миграций населения. Современные проблемы вынужденных переселенцев и беженцев.
Географические особенности размещения населения: их связь с природными зонами, историей заселения и современными миграциями.
Интенсивность урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социальных и экологических
проблем. Городские агломерации. «Забытые» малые города и проблемы их возрождения, центры конверсии ВПК.
Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы и беды села. Сельская местность.
Практические работы.
1. Объяснение закономерностей в размещении населения России с использованием карт и статистических материалов.
Географические особенности экономики России.
Отличие экономической структуры в западной и восточной частях, разнообразие и концентрация ресурсов и перерабатывающих отраслей
на востоке, научно-производственный комплекс на западе. Роль морей, омывающих берега России, в экономике и внешней торговле.
Фокусы экологических проблем России, специфика экологических проблем морских и речных бассейнов, экологизация хозяйственной
деятельности человека. Формирование свободных экономических зон и технополисов. Обострение социальных, экономических,
экологических проблем. Роль и место экономики России в СНГ и мире.
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.
Машиностроительный комплекс.
6

Его значение и отраслевой состав, связь с другими межотраслевые ми комплексами. Факторы размещения машиностроительных
предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военнопромышленного комплекса и его конверсии.
Практическая работа №2. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по
картам.
Топливно-энергетический комплекс
Его состав, место и значение в народном хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и
топливно-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Современные
проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и ох рана окружающей среды. Нефтяная и газовая промышленность. Основные современные и
перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Система трубопроводов. Роль экспорта
энергоносителей в экономике страны. Главные экспортные трубопроводы Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи.
Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения.
Практическая работа №3. Составление характеристики одного из нефтяных (угольных, газовых) бассейнов по картам и
статистическим материалам.
Система комплексов отраслей, производящих конструкционные материалы и химические вещества.
Металлургический комплекс: состав и структура, место в народном хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами.
Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Проблемы формирования новых
металлургических баз в восточных районах страны. Металлургия и окружающая среда.
Черная и цветная металлургия, отраслевой состав. Возрастающая роль цветной металлургии при снижении производства и
потребления черных металлов. Традиционные и новые технологии производства металлов.
Химико – лесной комплекс, состав, место и значение в народном хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Ведущая
роль химической промышленности в составе комплекса. Главные факторы размещения предприятий химико – лесного комплекса, их
изменение под влиянием НТР и формирующихся рыночных отношений.
Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной
комплекс и охрана окружающей среды.
Агропромышленный комплекс (АПК)
Место и значение в народном хозяйстве, состав, связь с другими комплексами. Диспропорции в структуре Российского ЛПК: недостаточное развитие обеспечивающих и перерабатывающих отраслей. Влияние природных и социально-экономических факторов на
размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд, его структура. Основные направления использования земельных
ресурсов.
7

Земледелие и животноводство. Легкая и пищевая промышленность. География АПК, влияние НТР и перехода к рыночным отношениям на
сдвиги географии его отраслей. АПК и окружающая среда.
Инфраструктурный комплекс
Значение, состав, связь с другими межотраслевыми комплексами. Недостаточный уровень развития комплекса в России. Роль
коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Обострение
транспортных проблем в связи с распадом СССР. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных
видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль
в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку.
Раздел 2.
Региональная часть курса.
Районирование России. География крупных регионов.
Как можно районировать территорию (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное,
экологическое и другие виды районирования).
Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Проблемы районирования России.
Зона Севера и ее проблемы. Региональная политика.
Западный макрорегион - европейская часть России
Особенности природы, истории и географии хозяйства Европейской России и Северного Кавказа. Географическое положение на западе
России.
Европейский Север. Своеобразие географического и геополитического положения на севере Восточно-Европейской равнины, за 60-й
параллелью, с выходом к Северному Ледовитому океану. Различия в рельефе и полезных ископаемых. Природные зоны: тундра,
лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция.
Ресурсы шельфовой зоны.
Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию экономики. Развитие
топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Роль морского транспорта. Мурманский и
Архангельский порты. Северный морской путь. Отток населения с Севера и его причины. Национальный состав, традиции и культура.
Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Города региона.
Практическая работа№5. Составление и анализ схемы
хозяйственных связей Двинско-Печорского района.
Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории.

8

Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая
численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения.
Преобладание городского населения. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки.
Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая
промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства.
Возникновение и развитие Москвы. Обилие памятников старины. Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Москва —
столица России. Радиально-кольцевая планировка Москвы и столичного региона. Экономические, социальные и экологические проблемы
Москвы. Московский столичный регион.
Европейский Северо-Запад. Выгоды географического положения на разных этапах развития. Путь «из варяг в греки», «окно в Европу».
Особенности географического положения района после распада СССР. Природные особенности: сочетание возвышенностей и
низменностей. Влияние моря на климат. Густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание
Петербурга. Район одного города. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии
района. Санкт-Петербург — северная столица России. Его основание, планировка, архитектурные ансамбли и памятники. Пригородные
садово-парковые ансамбли. Санкт-Петербургский научно-промышленный и транспортный узел. Экологические и социальные проблемы
великого города. Свободная экономическая зона «Янтарь».
Практическая работа № 6. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
Европейский Юг. Многонациональность и межнациональные проблемы.
Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение.
Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный
покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.
Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве
сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного
хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное транспортное и энергетическое машиностроение.
Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов.
Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
Практическая работа№7. Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности европейского Юга и
Поволжья.
Поволжье.
Многонациональный состав населения. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Сочетание христианства, ислама и
буддизма. Русское население территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.
9

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их
безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции.
Мощная пищевая промышленность.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы.
Урал.
Пограничное положение Урала между Европейской Россией и Сибирью на стыке тектонических структур, невысоких гор и равнин.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы. Влияние
рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и
размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.
Дефицит водных ресурсов и его причины. Особенности климата Урала. Пути решения водных проблем. Урал — водораздел крупных рек
и климатораздел. Разделяющая и связующая роль стыкового положения Урала в природе и хозяйстве. Освоение и изучение Урала в связи
со сменой представлений о значимости его ресурсов. Две меридиональные полосы расселения, влияние на их формирование речных
систем и рельефа.
Основные отрасли специализации: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность,
разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы
населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города
Урала.
Практические работы №8. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала.
Восточный макрорегион - азиатская часть России
Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность.
Концентрация основной части населения на юге.
Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его
сырьедобывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни
населения в экстремальных условиях.
Сибирь. Влияние природных и экономических условий на особенности заселения и хозяйственного освоения территории. Проникновение
русских в Сибирь. Низкая численность и плотность населения, особенности размещения населения, проблема трудовых ресурсов. Старые
и новые города. Стратегия освоения территории: полноценные города или города - времянки. Разнообразие современных форм
расселения. Соотношение городского и сельского населения. Коренное население Сибири: религии, экологические
традиции и обряды, основные занятия. Проблемы малочисленных народов.
Современная география промышленности. Место и роль Сибири в жизни страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные
различия.
10

Западная Сибирь.
Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.
Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на
добычу и переработку собственных ресурсов.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, способы их добычи. Нефтегазохимический комплекс — основа
хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система
трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая промышленность. Угольная промышленность
и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация.
Практическая работа №9. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры
добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы).
Восточная Сибирь
Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и
быта, проблемы.
Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и
целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве
региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности,
машиностроения.
Транссибирская железная дорога — главная транспортная артерия региона; БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды
транспорта. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные
центры.
Дальний Восток.
Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость
населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.
Геологическая молодость территории. Характер межресурсных связей, исключающий их одновременное использование.
Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы
океанического хозяйства на востоке региона.
Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная
сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс.
Практическая работа №10. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров
Дальнего Востока
География своего района.
11

Пограничные субъекты: особенности ГП, размеры территории, протяжённость границ, основные географические данные.
Народы, проживающие на территории своего региона. Городское и сельское население, крупнейшие города. Особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства области. Природно-ресурсный потенциал. Группировка отраслей по их
связям с природными ресурсами. Анализ экономических карт России и своего региона.

Учебно-тематический план
№

Тема

Количество
часов

1
2
3
4

Место России в мире.
Население
Географические особенности экономики России
Важнейшие межотраслевые
комплексы России и их география.

4
5
3
22

5
6

Региональная часть курса.
География своего региона.
ИТОГО

23
11
68

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год
12

Количество плановых контрольных работ
практических работ
лабораторных работ
других видов работ

1
4

2

4

3

1
10

экскурсий

Календарно-тематическое планирование
№п\п

№
урока

Тема

Содержание

Форма контроля

Дата
проведения

Примечания

Место России в мире 4ч.
1

1

Место
России в мире. Политико –
административное устройство России

Географический взгляд
на Россию: ее место в мире по
площади территории, числу
жителей, запасам и разнообразию природных ресурсов,
политической роли в мировом
сообществе,
оборонному
потенциалу. Функции административнотерриториального
деления
страны. Федерация и субъекты
Федерации. Государственнотерриториальные
и
национально-территориальные
образования.

Практические
работы. 1.
Анализ административнотерриториального
деления России

13

Федеральные округа.
2

2

Географическое положение России и
границы России

Понятие «географическое
положение», виды и уровни
(масштабы) географического
положения. Оценка северного
географического положения
России.
Географическое
положение
как
фактор
развития
хозяйства.
Государственные
границы
России, их виды, значение.
Государственная территория
России.
Морские
и
сухопутные границы, воздушное
пространство
и
пространство
недр,
континентальный шельф и
экономическая
зона
Российской
Федерации.
Особенности границ России.
Страны — соседи России.

3

3

Экономико-и транспортногеографическое, геополитическое и
эколого-географическое положение
России.

Особенности экономикогеографического положения
России, роль соседей 1-го
порядка. Различия
транспортногеографического
положения отдельных частей
страны. Роль Центральной и
Западной Европы в
формировании
геоэкологического положения
России. Сложность
геополитического и геоэкономического положения

Письменный
диктант
Практические
работы. 2.
Сравнение
географического
положения
России с другими
странами

14

4

4

5

1

6

2

страны
Понятие о государственной
Опрос
территории страны, ее
составляющие. Параметры
оценки государственной
территории. Российская зона
Севера. Оценка запасов
природных ресурсов на
территории России.
Население 5ч.
Исторические особенности заселения
Главные ареалы расселения
Г.диктант
и освоения территории России.
восточных славян. Основные
направления колонизации
Московского государства.
Формирование и заселение
территории Русского и
Российского государства в
XVI—XIX вв.
Численность населения Практические
Численность
и
естественный
России. Переписи населения. работы. 3.
прирост населения.
Динамика
численности
населения. Демографические Составление
кризисы.
Особенности сравнительной
естественного
движения характеристики
населения в России. Поло- половозрастного
возрастная
структура
населения. Своеобразие в состава населения
соотношении
мужчин
и регионов России
женщин
в
России
и
определяющие
это
своеобразие факторы. Численность мужского и женского
населения и его динамика.
Прогноз
численности
населения.
Государственная территория России.

15

7

3

Национальный состав населения.

8

4

Миграции населения

9

5

Городское и сельское население.
Расселение населения.

Россия — многонациональное
государство. Языковые семьи
народов России.
Классификация народов
России по языковому
признаку. Наиболее
многонациональные районы
страны. Религии,
исповедуемые в России. Основные районы
распространения разных
религи
Понятие о миграциях.
Виды миграций. Внутренние и
внешние
миграции.
Направления
миграций
в
России, их влияние на жизнь
страны.

взаимоопрос

Практическая
работа
Практические
работы. 4.
Характеристика
особенностей
миграционного
движения
населения России

Городские поселения.
Соотношение городского и
сельского населения. Размещение городов по
территории страны. Различия
городов по численности
населения и функциям.
Крупнейшие города России.
Городские агломерарации.
Урбанизация. Сельские поселения. Средняя плотность
16

населения в России.
Географические особенности
размещения российского
населения. Основная зона
расселения. Размещение
населения в зоне Севера
Географические особенности экономики России 3ч.
География основных типов экономики География основных типов
на территории России
экономики на территории
России.
Проблемы
природно-ресурсной Состав
добывающей Инд. Карточки
основы экономики России.
промышленности и ее роль в
хозяйстве страны. Назначение
и виды природных ресурсов.
Экологические ситуации и
экологические
проблемы
России
Особенности
Россия в современной мировой
Опрос
постиндустриальной
стадии
экономике. Перспективы развития
развития. Понятия центра и
России
полупериферии
мирового
хозяйства. Пути развития
России
в
обозримой
перспективе
Важнейшие межотраслевые
комплексы России и их география. 22ч.

10

1

11-12

2

13

3

14

1

Научный комплекс

15

.

Машиностроительный комплекс.
Значение, состав, проблемы комплекса

16

2
3

Проблемы научного
комплекса
Состав и значение комплекса

Факторы размещения машиностроения Факторы и география
комплекса, понятия
«специализация,

Опрос
Практическая
работа
17

кооперирование»
Особенности географии
российского машиностроения.
Причины
неравномерности
размещения
машиностроительных предприятий.

17

4

География машиностроения

18
19

5
6

Роль, значение и проблемы ТЭК
Топливная промышленность

Состав, ТЭ баланс
Нефтяная
и
газовая
промышленность:
запасы,
добыча,
использование
и
транспортировка нефти и
природного газа. Система
нефтеи
газопроводов.
География переработки нефти
и газа. Влияние нефтяной и
газовой промышленности на
окружающую среду. Перспективы развития нефтяной и
газовой
промышленности.
Угольная
промышленность.
Запасы и добыча угля. Использование угля и его
значение в хозяйстве России.
Способы добычи и стоимость
угля. Воздействие угольной
промышленности
на
окружающую
среду.
Перспективы развития угольной промышленности.

20

7

Электроэнергетика.

Объемы производства
электроэнергии. Типы

Практические
работы. 5.
Определение
главных районов
размещения
предприятий
трудоемкого и
металлоемкого
машиностроения
взаимопроверка
Практическая
работа
Практические
работы. 6.
Характеристика
угольного
бассейна России

18

21

8

22

9

23

10

24

11

Контрольная работа по темам «
Машиностроительный комплекс и
ТЭК».
Комплекс отраслей по производству
конструкционных материалов и
химических веществ.
Металлургический комплекс

Факторы размещения предприятий
металлургического комплекса. Черная
металлургия. Цветная металлургия

электростанций, их особенности и доля в производстве
электроэнергии.
Нетрадиционные источники
энергии. Энергетические
системы. Влияние отрасли на
окружающую среду.
Перспективы развития
электроэнергетики
Систематизация знаний
Традиционные и новые
материалы
Роль в хозяйстве. Черная и
цветная металлургия —
основные особенности
концентрации,
комбинирования, производственного процесса и
влияние на окружающую
среду; новые технологии
Черные металлы: объемы и
особенности производства.
Факторы размещения.
География металлургии
черных металлов. Основные
металлургические базы.
Влияние черной металлургии
на окружающую среду.
Перспективы развития

Г. Диктант

19

25

12

Химико – лесной комплекс.
Химическая промышленность.
Факторы размещения предприятий
химической промышленности

26

13

27
28

14
15

Лесная промышленость.
Состав и значение АПК

29

16

Земледелие и животноводство

отрасли Цветные металлы:
объемы и особенности
производства. Факторы размещения предприятий.
География металлургии
цветных металлов: основные
металлургические базы и
центры. Влияние цветной
металлургии на окружающую
среду. Перспективы развития
отрасли
Состав комплекса, анализ
тематической карты
Группировка отраслей
химической промышленности.
Основные факторы
размещения предприятий.
География важнейших
отраслей химической
промышленности.
Химические базы и
химические комплексы.
Влияние химической
промышленности на окружающую среду. Перспективы
развития отрасли
Выявить уровень ЗУН
Состав АПК, значение, роль в
хозяйстве страны
Полеводство. Зерновые и
технические
культуры.
Назначение
зерновых
и
технических
культур,
их

Опрос

Г. Диктант
Практическ
ие работы. 7.
Определение
основных районов
20

30

17

Пищевая и легкая промышленность

31

18

Обобщающий урок по теме «АПК»

32

19

33

20

34
35

21
22

Инфраструктурный комплекс.
Состав комплекса. Роль транспорта
Железнодорожный и автомобильный
транспорт

требования
к
агроклиматическим ресурсам.
Перспективы
развития
земледелия.
Отрасли
животноводства, их значение
и география. Перспективы
развития животноводства.

выращивания
зерновых и
технических
культур. 8.
Определение
главных районов
животноводства

Последовательность
производственных процессов
в АПК

Опрос

Состав и значение комплекса
в экономике страны
Виды транспорта,
особенности работы,
проблемы транспорта

Водный и другие виды транспорта
Связь. Сфера обслуживания.
Жилищно-коммунальное хозяйство.
Рекреационное хозяйство.

Практическая
работа
Взаимопровер
ка

Региональная часть 23ч.
36

1

Районирование
России.
Западный макрорегион — Европейская
Россия. Общая характеристика

Районирование — важнейший
метод географии. Виды
районирования.
Географическое
(территориальное) разделение
труда. Специализация территорий на производстве
продукции (услуг). Отрасли

Практические
работы. 9.
Определение
разных видов
районирования
России

21

специализации районов.
Западная и восточная части
России. Экономические
районы. Федеральные округа.
37

2

Центральная Россия. Состав,
географическое положение,
природные ресурсы
Население и трудовые ресурсы
Экономика Центральной России

38

3

39

4

Москва – административный,
культурный и научный центр России

40

5

Географические особенности областей
Центрального района

Особенности ЭГП , природноресурсная база
Знать крупные города,
размещение населения по
территории .Факторы
развития и хозяйственной
специализации районов
Центральное положение
Москвы как фактор
формирования региона.
Исторический и религиозный
факторы усиления Москвы.
Радиально-кольцевая
территориальная структура
расселения и хозяйства.
Население Москвы,
Московская агломерация.
Важнейшие отрасли хозяйства
региона. Культурноисторические памятники
Состав Центрального района.
Особенности развития его
подрайонов: СевероЗападного, СевероВосточного, Восточного и
Южного

Г. Диктант

Опрос

22

41

6

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы

42

7

Северо-Западный район: состав, ЭГП,
население, хозяйство.

43

44

8

9

Европейский север. Географическое
положение, природные условия
иресурсы.
Население и хозяйство Европейского
севера

Состав районов. Особенности
географического положения,
его влияние на природу,
хозяйство и жизнь населения.
География природных
ресурсов. Численность и
динамика численности
населения. Размещение
населения, урбанизация и
города. Народы и религии.
Факторы развития и
особенности хозяйства.
Ведущие отрасли промышленности: машиностроение,
пищевая, лесная, химическая
промышленность. Сельское
хозяйство. Сфера услуг.
Экологические проблемы.
Основные направления
развития

взаимопроверка

взаимопроверка
Особенности ЭГП, ресурсной
базы, специализация
Хозяйства
Г. Диктант
Особенности ЭГП, ресурсной
базы, специализация
Хозяйства
Факторы развития и
особенности хозяйства.

Практические
работы. 10.
23

45

10

46

11

Северный Кавказ: географическое
положение, природные условия и
ресурсы
Население и хозяйство Северного
Кавказа

47

12

Контрольная работа по темам
«Центральная Россия, Европейский
север и юг»
Поволжье: ЭГП, природные условия и
ресурсы

48

13

49

14

Население и хозяйство Поволжья

50

15

51

16

Урал: географическое положение,
природные условия и ресурсы.
Население и хозяйство Урала

География важнейших
отраслей хозяйства,
особенности его
территориальной организации.
Географические аспекты
основных экономических,
социальных и экологических
проблем. Место и роль района
в социально-экономическом
пространстве страны.
Европейского Севера
Особенности ЭГП, ресурсной
базы и специализация
хозяйства

Выявление и
анализ условий
для развития хозяйства

Работа в парах,
взаимоопрос
взаимопроверка

Характеристика хозяйства
страны, население и его
размещение
Систематизация знаний
Характеристика ЭГП района,
природных условий и
ресурсов
Размещение населения и
отрасли специализации,
факторы их размещения
Особенности ЭГП, природноресурсная база
Размещение населения,
отрасли специализации
факторы их размещения

тест
Опрос

Г. диктант
Практические
работы
24

52

17

53

18

Контрольная работа «Западный
макрорегион»
Восточный макрорегион. Общая
характеристика. Этапы, проблемы и
перспективы развития экономики

54

19

Западная Сибирь

55

20

Восточная Сибирь

Повторение материала по
изученной теме
Состав макрорегиона.
Особенности географического
положения. Природа и
природные ресурсы.
Население. Хозяйство. Место
и роль в социальноэкономическом развитии
страны
Особенности ЭГП, природные
условия, ресурсы, отрасли
специализации, проблемы
района
Состав района, его роль в
хозяйстве России. Характер
поверхности территории.
Климат. Внутренние воды.
Природные зоны. Природные
ресурсы. Численность и
динамика численности
населения. Урбанизация и
города. Народы и религии.
Факторы развития и
особенности хозяйства.
Ангаро-Енисейский и
Забайкальский подрайоны.
Ведущие отрасли
промышленности: топливная,
химическая, электроэнергетика, черная металлургия,
машиностроение. Сельское

тест

Характеристика
по плану
Практические
работы. 11.
Сравнение
географического
положения
Западной и
Восточной
Сибири.

25

хозяйство. Сфера услуг.
Экологические проблемы. Основные направления развития.
56

21

Дальний Восток
Состав района, его роль в
хозяйстве страны. Характер
поверхности территории.
Климат. Внутренние воды.
Природные зоны. Природные
ресурсы. Численность и
динамика численности
населения. Размещение
населения. Урбанизация и
города. Народы и религии.
Факторы развития и
особенности хозяйства.
Ведущие отрасли промышленности: цветная
металлургия, пищевая
промышленность, топливноэнергетический комплекс.
Сельское хозяйство. Сфера
услуг. Экологические
проблемы. Основные
направления развития

57

22

58

23

59

24

Экономические районы России.
Обобщающий урок
Экономические районы России.
Обобщающий урок

Термины, принципы
размещения предприятий,
отличительные черты районов

Геогрфический
диктант

тест

.Контрольная работа «Экономические
26

61
62

районы России»
Геогра ЭГП края
фия
Пермск
ого
края
1
2
ЭГП края
3
Население и трудовые ресурсы

63

4

Население и трудовые ресурсы

64

3

Хозяйство Пермского края

65
66

4
5

Хозяйство Пермского края
Хозяйство Пермского края

67

6

68

7

География Пермского края.
Повторение.
Итоговая проверочная работа по теме
«География Пермского края»

60

Особенности ЭГП края

Особенности ЭГП края
Население и его размещение,
национальный состав
Население и его размещение,
национальный состав
Природные условия и
ресурсы, специализация,
продукция

Сообщение

Групповая работа

Природные условия и
ресурсы, специализация,
продукция
тест

27

28