обществознание

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»
Рассмотрено
методическим объединением
учителей
Протокол № 1
от 29 августа 2021г.

Согласовано
Заместителем директора по УВР
29 августа 2021г.

Утверждено
Приказом директора
№ 77/ОД от 30.08.2021 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
5 -9 КЛАССЫ

Учитель: Порядина Наталья Владимировна
Учитель высшей категории

2021 – 2022 учебный год

Пояснительная записка
1.

Рабочая программа по обществознанию Основного общего образования ля обучающихся 5-7 классов общеобразовательной школы
(базовый уровень) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, учебного плана,
Примерной программы по обществознанию 5-9классы. М:Просвещение, 2011.Рабочей программы по Обществознанию 5-9 классы
под редакцией Л.Н.Боголюбова

В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ-детский сад» на изучение предмета отводится1час в неделю. Рабочая программа рассчитана на
34 часа в год. .Рабочая программа обеспечена соответствующими программе учебниками «Обществознание» для 5 -7 классов под редакцией
Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, М.»Просвещение»2015г.
Цели и задачи преподавания предмета
Изучение обществознания в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе;
основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового
возраста социальных ролях.
5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых
отношений
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого
(подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
1

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности
элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического
общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам
общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности
личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников,
включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том
числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных
обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения
(называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации,
при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования,
рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив до профессиональной подготовки.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения основной образовательной программы:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
5
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического
характера.
Метапредметные:
3

Регулятивные УУД:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Познавательные УУД
1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
познавательных задач
Коммуникативные УУД
смысловое чтение;
1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью

учебных

Предметные результаты
Человек в социальном измерении
4

Выпускник научится:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы
социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий
жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения
каждого возрастного периода;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданство»;
Выпускник получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное
поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Выпускник научится:
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных
конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Общество — большой «дом» человечества
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные
явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия
5

социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах
общества.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
Общество, в котором мы живём
Выпускник научится:
• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе
Выпускник научится:
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные
способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников,
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по
отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законом;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей
6

права, самореализации, самоконтролю.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации
и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель
правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и
детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации
механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в
предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей
с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.
Мир экономики
Выпускник научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
7

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на
обществоведческие знания и личный социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Человек в экономических отношениях
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;
• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на
обществоведческие знания и социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере
деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Мир социальных отношений
Выпускник научится:
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на
основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;
• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;
• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;
8

• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою
позицию;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии,
необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;
• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и
социальную динамику общества;
• проводить несложные социологические исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном
обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
Политическая жизнь общества
Выпускник научится:
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов
государственной власти и управления;
• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной
социальной ситуации;
• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Культурно-информационная среда общественной жизни
Выпускник научится:
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
9

• распознавать и различать явления духовной культуры;
• описывать различные средства массовой информации;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников
различного типа;
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное
отношение.
Выпускник получит возможность научиться:
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
• осуществлять рефлексию своих ценностей.
Человек в меняющемся обществе
Выпускник научится:
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Содержание учебного предмета

5 класс (34 часа)
Тема 1. «Человек» (5 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех
людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда
ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (7ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие
бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими
руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (7 ч)
11

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка.Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху.
Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (9 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура
России. Что такое национальность.
12

Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.
6класс 34ч.
Введение (1 час)
Что изучали в 5 классе. Знакомство с курсом обществознания в 6 классе
Тема 1. «Человек в социальном измерении» (12ч)
Человек — личность. Что такое личность. Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она?
Человек познает мир. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
Учимся узнавать и оценивать себя.
Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека
многогранна...
Учимся правильно организовывать свои занятия.
На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию.
Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути.
Тема 2 человек среди людей (10 часов)
Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между
людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.
Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру, цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности
общения со сверстниками, старшими и младшими.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.
Конструктивное решение конфликта. Как победить обиду и устранить конфликт.

Тема 3. Нравственные основы жизни (4 часа)
Добро, зло, мораль. Нравственное и безнравственное. Золотое правило нравственности. Чувство страха и воспитание смелости.
Гуманизм – уважение и любовь к людям.
Практикумы по темам
Итоговое повторение и обобщение( 3 часа)
Повторение и обобщение материала курса обществознания. Проведение итоговой контрольной работы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
1 Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.
2.Развитие личности, ее социализация, повышение уровня ее духовно нравственной, политической и правовой культуры, становление
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка.
3.Ценность образования, труда.
4.Ценность семьи, здорового образа жизни
5.Толерантное отношение к людям другой национальности.

7класс (34ч.)
Введение – 1 час
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе. (14 ч).
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения
законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.
Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля
и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и
проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 2. Человек в экономических отношениях (14 часов).
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность
труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые
формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы
производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции
денег, бизнес, реклама.
15

Тема 3. Человек и природа (4 часа).
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства.
Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности
Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники.
Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
Итоговый модуль (2 часа). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов
прессы и т.п.
1. Знай свои права (пособие для подростка).
2. Защита правопорядка.
3. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
4. Бизнес (иллюстрированный словарь).
5. Как работает современный рынок.
6. Человек долга — кто он, каков он?
7. многообразие юридических профессий
8. как стать бизнесменом
9. моя реклама
10. растения и животные Красной книги Воронежской области

Раздел 3. Тематическое планирование
5класс

№
п/п

Наименование разделов и тем

Всего
часов

Введение
РазделI. Человек

1ч
5ч

2
3
4
5

Раздел II. Семья
Раздел III. Школа
Раздел IV.Труд
Раздел V.Родина
Всего

7ч
7ч
5ч
9ч
34ч.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
№ п/п
1
2
3
4
5

Сроки
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Март
Май

Тема
Практикум по теме «Человек»
Практикум по теме «Семья»
Практикум по теме «Школа»
Практикум по теме «Труд»
Практикум по теме «Родина»
Итоговое повторение «Основы граждановедения»

Вид контроля
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Итоговое тестирование

6класс

№
п/п

Наименование разделов и тем

Всего
часов

Введение
Раздел IЧеловек в социальном измерении

1
12

Раздел II. Человек среди людей

Нравственные основы жизни

Итоговое повторение и обобщение

Итого:

34ч.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
№ п/п

Сроки

Ноябрь

2
3

январь
апрель

Май

Тема
Практикум по теме «Человек в социальном
измерении»
Практикум по теме «.Человек среди людей»
Практикум по теме «Нравственные основы
жизни»
Итоговое повторение

Вид контроля
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Итоговая контрольная работа

7класс

№
Наименование раздела
п/п
1 Введение.
2 Регулирование поведения
людей в обществе
3 Человек в экономических
отношениях
4 Человек и природа
5 Итоговое повторение
6 Итого:

Всего часов

Из них на контрольные
работы

1
13

5
2
34

1
1
4

Календарно-тематическое планирование уроков по обществознания в 5 классе
19

№п/п №
Тема урока
урока

Элементы содержания
урока

Форма контроля

Знакомство с курсом
«Обществознание». Структура,
особенности методического аппарата
учебника.

Устный опрос

Введение.

Дата
проведения

Примечание

Человек-5ч.
Загадка человека Цели и ценность человеческой жизни.
Устный опрос
Природа человека. Человек –
биологическое и социальное существо. Работа с текстом
учебника по
Отличие человека от животных.
Наследственность
–биологическая вопросам
сущность всех людей. Можно ли
влиять на наследственность.

Отрочество –
особая пора
жизни.
Самостоятельно
сть – показатель
взрослости.
Практикум по
теме «Человек».

Контрольная
работа

Семья – ячейка

Отрочество – особая пора жизни.
Особенности подросткового возраста.
Размышления подростка о будущем
Самостоятельность – показатель
взрослости.

опрос

Легко ли быть подростком?
Отрочество – пора мечтаний.
Самостоятельность – показатель
взрослости. Пользу или вред приносит
самостоятельность
тест, ответы на вопросы

Подготовка к
контрольной
работе

Опрос

Семья-7ч.
Семья и семейные отношения. Семья
20

общества
8

Семейные
заботы

под защитой государства. Семейный
кодекс
Виды семей. Отношения между
поколениями. Семейные ценности и
нормы

Составить
таблицу,
разгадать
кроссворд;
промежуточный

Семейное
хозяйство

Распределение обязанностей.
Обязанности подростка

Дому нужен
хозяин

Рациональное ведение хозяйства

Свободное
время

Свободное время. Занятия
физкультурой и спортом. Телевизор и
компьютер

Моделирование
ситуации, их
анализ
промежуточный
Составить
семейный
бюджет;
Творческое
задание
Создать проект
«Свободное время
школьника;
Творческое
задание

Что такое
хобби?

Увлечение человека. Значимость
здорового образа жизни.

Практикум по
теме «Семья»

Учимся быть рачительными
хозяевами. Учимся помогать семье.
Школа-7ч.

Составить
таблицу «хобби:
причины
возникновения и
виды»;
текущий
Тестовые задания

Образование в
жизни человека

Роль образования в жизни человека.
Значение образования для общества.
Ступени школьного образования
Профессия –
Профессия – ученик. Чему учит
ученик
школа. Учись – учиться.
Образование и
Образование и самообразование.
самообразование Учеба – основной труд школьника

Опрос
Опрос

Опрос
Письменные
задания
Самообразовани Учение вне стен школы. Умение
Опрос
е – путь к успеху учиться.
Творческое
задание
Одноклассники, Отношение младшего подростка с
Опрос
сверстники,
одноклассниками, сверстниками,
Творческое
друзья
друзьями. Дружный класс.
задание
Слово не
Как не обидеть словом. Конфликты в
Опрос
воробей
классном коллективе и пути их
Письменные
разрешения
задания
Практикум по
Учимся жить дружно в классе.
Тестовые задания
теме «Школа»
Классный коллектив. Коллективный
Письменные
досуг и взаимопомощь
задания
Труд-5ч.
Труд – основа
Труд – основа жизни. Содержание и
Составить кластер
жизни
сложность труда. Результаты труда.
«Труд»
Опрос
Письменные
задания
Как оценивается Труд – условия благополучия
Опрос
труд
человека. Благотворительность и
Письменные
меценатство
задания
Труд и
Труд и творчество. Ремесло. Признаки Опрос
творчество
мастерства
Письменные
задания

Что такое
творчество
Практикум по
теме «Труд».

Наша Родина –
Россия.

Что значит быть
патриотом

Государственны
е символы
России

Государственны
е символы
России
Гражданин
России

Права и
обязанности
граждан России

Мы –
многонациональ
ный народ

Творческий труд. Творчество в
искусстве
Учимся трудиться и уважать труд.
Учимся творчеству.

Составить словарь
урока
Тестовые задания
Творческие
задания
Родина-9ч.
Наша Родина – Россия, Российская
Составить
Федерация.
синквейн со
Субъекты Федерации.
словом «родина»
Многонациональное государство.
Опрос
Русский язык – государственный
Любовь к Родине. Что значит быть
Составить кластер
патриотом.
«Патриот»
Творческое
задание
Государственные символы России.
Опрос
Герб, государственные праздники.
Творческое
История государственных символов.
задание
Москва – столица России
Государственные символы России.
Опрос
Флаг, гимн.
Письменные
История государственных символов
задания
Гражданин – Отечества достойный сы Опрос
Творческое
задание
Права граждан. Обязанности граждан. Составить схему
Гражданственность. Юные граждане
«Права и
России. Какие прав человек получает
обязанности
от рождения?
граждан»
Письменные
задания
Россия – многонациональное
Опрос
государство. Народы России – одна
Работа с картой
семья.
по заданиям
23

Практикум по
теме «Родина»

Повторение и
обобщение
изученного
материала

Учимся быть достойными гражданами.
Учимся уважать людей любой
национальности. Правила
толерантного отношения к людям.
Повторить основные понятия по
изученным темам

Тестовые задания
Самостоятельная
работа
Практическое
задание

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 6 КЛАССЕ
№п/п

№
урока

Тема урока

Элементы содержания урока

Форма контроля Дата
Примечание
проведения
24

Вводный урок

Урок повторения и актуализации Фронтальный
знаний, полученных в 5 классе.
опрос
Чем мы будем заниматься в
новом учебном году. Как
добиваться успехов в работе в
классе и дома

Раздел 1.Человек в социальном измерении (12ч.)
2-3

1-2
Человек – личность.

4-5

3-4
Человек познаёт мир.

6-7

5-6
Человек и его
деятельность.

Личность. Личность.
Индивидуальность человека
Социальные параметры
личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной
личности.

Фронтальный
опрос

Познание человеком мира и
самого себя. Самопознание и
самооценка. Способности
человека.

Проверка
задания «В
классе и дома»

Деятельность человека, её
основные формы(труд, игра,
учение).

Проверка
письм.задания
№5

Мотивы деятельности. Связь
между деятельностью и
формированием личности.
Знания и умения как условие
успешной деятельности

8-9

7-8

Потребности
человека.

Потребности человекабиологические, социальные,
духовные. Индивидуальный
характер потребностей. Люди с
ограниченными возможностями
и особыми потребностями.
Духовный мир человека. Мысли
и чувства

Фронтальный
опрос по в.1-6,
Практикум «В
классе и дома»
На стр.31

10-11

9-10

На пути к
жизненному успеху.

Привычка к труду. Проблема
выбора профессии. Важность
взаимопонимания и
взаимопомощи.

Прверкаписьм.
задания
(выписать в
тетрадь
располож.потр
ебн. по
Маслоу), в.1-6.
Практикум «В
классе и дома»

12-13

11-12

Человек –личность.
Практикум по теме
«Человек в
социальном
измерении».

Учимся узнавать и оценивать
себя.
Учимся правильно
организовывать свою

Фрон. опрос по
вопросам1-4,
практикум
Практикум «В
классе и дома»,
26

деятельность.

на стр.47-48

Учимся размышлять
.

Раздел II. Человек среди людей (10ч.)
14-15

1-2
Межличностные
отношения

16-17

3-4
Человек в группе

Человек и ближайшее
окружение. Межличностные
отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми.
Сотрудничество и
соперничество. Солидарность,
лояльность, толерантность,
взаимопонимание.

.Социальные группы: большие и
малые. Человек в малой группе.
Группы формальные и
неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.

Устный опрос
по вопросам 1-5
на стр.57,
практикум на
стр.57-58

.
18-19

5-6
Общение.

Общение – форма отношения
человека к окружающему миру.
Цели общения. Средства
общения. Стили общения.
Особенности общения со

Устный опрос
по вопросам 1-4
на стр.66,
практикум на
стр.66
27

сверстниками, старшими и
младшими.
20-21

7-8

Уроки 20-21
Конфликты в
межличностных
отношениях.

22-23

9-10
Практикум по теме
«Человек среди
людей»

Межличностные конфликты и
причины их возникновения.
Конструктивное разрешение
конфликта. Как победить обиду
и установить контакт.

Фронтальный
опрос,
практикум на
стр.74-75

Ролевая игра «Человек среди
людей»

Фронтальный
опрос,
практикум на
стр.82-84

Я и мои знакомые, приятели,
друзья.
Я и группы, в которые я вхожу.
Как получить удовольствие от
общения.
Как победить обиду

Нравственные основы жизни (8ч.)
24-25

26-27

1-2

3-4

Уроки 24-25.

Человек славен добрыми делами

Человек славен
добрыми делами.

Доброе – значит, хорошее.
Мораль. Золотое правило
морали. Учимся делать добро.

Беседа по
сюжету
картины на
стр.90, задания
по рубрике «В
классе и дома»

Уроки 26-27.

Смелость. Страх – защитная
реакция человека. Преодоление
страха. Смелость и отвага.

Проверка
письм. задания ,
практикум

Будь смелым.

28-29

5-6

Урок 28-29
Человек и
человечность.

30-31

7-8

Урок 30-31
Практикум по теме
«Нравственные
основы жизни»

Противодействие злу.

«Учимся
побеждать
страх»

Человечность. Гуманизм–
уважение и любовь к людям.
Внимание к тем, кто нуждается
в поддержке.

Фронт.опрос,
практикум

Гуманизм – уважение и любовь Проверка
к людям. Внимание к тем, кто
задания по
нуждается в поддержке
практикуму
Отстаивают свои знания об
объективной необходимости
человечности, золотого правила
нравственности, моральных
заповедях для выживания
человечества.Развивают умение
анализировать материалы СМИ,
оценивать описанные в них
ситуации с точки зрения
добродетелей.

Итоговое повторение и обобщение(3ч.)

32-33

1-2

Повторение и
обобщение

Повторить и обобщить
изученный материал за вес курс.

Итоговая контрольная
работа

Решение тестовых заданий,
ответы на вопросы

Защита
проектов

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 7 КЛАССЕ
№п/п
1

№
урока
1

Тема урока

Элементы содержания урока

Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в

Форма контроля Дата
Примечание
проведения
Фронтальный
опрос
30

новом учебном году. Как
добиваться успехов в работе

Раздел 1.Человек в социальном измерении (12ч.)
2

Что значит жить по
правилам

Социальные нормы и правила
общественной жизни.
Общественные нравы, традиции
и обычаи. Правила этикета и
хорошие манеры

3-4

5-6

7-8

Права и обязанности Права и свободы человека и
граждан
гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина.
Механизмы реализации и
защиты прав и свобод человека и
гражданина. Права ребёнка и их
защита. Защита прав и интересов
детей, оставшихся без попечения
родителей. Особенности
правового статуса
несовершеннолетних
Почему важно соНеобходимость соблюдения заблюдать законы
конов.
Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость
Защита Отечества
Защита Отечества. Долг и обязанность.
Регулярная армия. Военная
служба. Важность подготовки к

Групповая
работа.
Составление
памятки
поведения в
различных
ситуациях
Составить
таблицу
«Гражданские и
политические
права». Тест

Устный опрос,
Работа с
документами
Работа
в
группах по
карточкам.
Разбор
и
31

исполнению воинского долга
9

Для чего нужна дисциплина

Виновен — отвечай

Кто стоит на страже
закона

Практикум по теме
«Регулирование
поведения людей в
обществе»
ПОУ
Регулирование
поведения людей в

анализ
документов
Дисциплина - необходимое усРабота
в
ловие существования общества
группах по
и человека. Общеобязательная и заданиям
специальная дисциплина.
(анализ
Внешняя и внутренняя
материалов)
дисциплина. Дисциплина, воля и вопросы к
параграфу
самовоспитание
Ответственность за нарушение
законов.
Знать закон смолоду. Законопослушный человек.
Противозаконное поведение.
Преступления и проступки.
Ответственность несовершеннолетних
Ответственность
за
нарушение законов.
Знать закон смолоду. Законопослушный человек.
Противозаконное поведение.
Преступления и проступки.
Ответственность несовершеннолетних
Задания по учебнику на стр.64

Составить
словарик темы,
схему «Виды
правонарушений»,«Пр
изнаки
преступления»

Правоохранительные органы
Российской Федерации.
Полиция Федерации.

Подгот. к контр.
Работе в
тестовой форме

Составить
схему
«Структура
правоохранител
ьных органов
РФ»

вопросы к
параграфу,

обществе

Контрольная работа
по теме «Человек в
социальном
измерении!

Экономика и её роль
в жизни общества

Основные участники
экономики

Мастерство
работника

18-19

4-5

Производство:
звтраты, выручка,
прибыль

Судебные. Адвокатура.
Нотариат. Взаимоотношения
органов государственной власти
и граждан
Тест, работа с
текстом (А, С)

Человек в экономических отношениях-13ч.
Что такое экономика. Главные
Составить
вопросы экономики.
схему к
Производство, факторы
понятию
производства, ресурсы,
«экономика»,
материальные блага.
заполн
Основные понятия: экономика,
богатство, ресурсы, технология
Основные участники экономики: . Таблицу на
производитель, потребитель.
стр. учебника
Основные понятия:
71.
производство, распределение,
обмен, потребление
Мастерство работника. ВысоУстный опрос,
коквалифицированный и
инд карточки и
малоквалифицированный труд.
тесты
Слагаемые профессионального
Устный опрос,
успеха. Заработная плата и
инд карточки и
стимулирование труда.
тесты
Взаимосвязь количества и
качества труда
Производство, производительрешить задачи
ность труда. Факторы, влияющие на
на производительность труда.
определение
33

20-21

6-7

Виды и формы
бизнеса

Обмен, торговля, реклама

Деньги, их функции

24-25

10-11

Экономика семьи

Роль разделения труда в
развитии производства. Новые
технологии и их возможности.
Издержки производства. Что и
как производить. Выручка и
прибыль производителя
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии
экономики. Формы бизнеса.
Условия успеха в
предпринимательской
деятельности. Этика
предпринимателя
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия
выгодного обмена. Торговля и
её формы. Реклама в
современной экономике
Деньги. Исторические формы
эквивалента стоимости.
Основные виды денег
1.Экономика современной
семьи. Ресурсы семьи. Личное
подсобное хозяйство. Семейный
бюджет. Источники доходов
семьи. Обязательные и
произвольные расходы.
Принципы рационального
ведения домашнего хозяйства.
2.Семейное потребление.
Прожиточный минимум.
Страховые услуги,
предоставляемые гражданам

затрат, выручки
прибыли

Составить
словарик темы,
вопросы к
параграфу

Практ. работа
по составлении
рекламы
Решение задач,
вопросы к
параграфу
Тестирование.
Творч задание рассчитать
семейный
бюджет

Практикум по теме
«Человек в
экономических
отношениях»

Повторение по теме «Человек
Выполнение
в экономических отношениях» проблемных
заданий
вопросы к
параграфу
Контрольная работа
Знать основные положения
Тестовые
темы,
уметь
применить
знания
по теме «Человек в
задания, работа
на
практике
экономических
по тексту (ур. А,
отношениях»
С)
Человек и природа-5ч.
Воздействие человека Человек — часть природы. Зна- Индивидуальны
е творческие
на природу
чение природных ресурсов как
задания,
основы жизни и деятельности
сообщения
человечества. Проблема
вопросы к
загрязнения окружающей среды параграфу

Охранять природузначит охранять
жизнь

Закон на страже
природы

Практикум по теме
«Человек и природа»

Охрана природы. Цена безответственного отношения к
природе. Главные правила
экологической морали
Законы Российской Федерации,
направленные на охрану
окружающей среды. Участие
граждан в
природоохранительной
деятельности
Систематизировать наиболее
часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или иных
вопросов для школьников

Беседа, вопросы
к параграфу

знание
основных
законов по
охране природы
знание понятий
и законов
умение
объяснять
явления
социальной
35

действительности с
опорой на эти
понятия;
32

Контрольная работа
по теме «Человек и
природа»

Итоговая
контрольная работа
за курс 7 класса

Итоговое повторение
изученного

Научатся анализировать свое
отношение к окружающей среде.
Уметь применять изученный
материал при решении
практических зажач
Проверить знания обучающихся
за курс «Обществознание» в 7
классе

Тестовые
задания, задачи,
понятийный
диктант

Обобщение и закрепление
изученного материала за вес
курс, выражать свое мнение,
вести дискуссию

Научатся
определять все
термины и
понятия за курс
7 класса.

Тест, задачи,
понятия

Пояснительная записка

Нормативно правовые документы, на основе которых разработана данная программа







Федеральный закон от 29.12.12 N273-ФЗ (ред.13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373»;
письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 № 1786 «О рабочих программах учебных предметов»;



стандарт второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы. М., «Просвещение», 2015
г.



Л.Н. Боголюбов. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова, 5-9 классы,
М., «Просвещение», 2015 г.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний,
важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических
ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.
Изучение обществознания на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
1

воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к
социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
 освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и
высшего профессионального образования и самообразования;
 овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни
гражданского общества и государства;
 формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Рабочая программа учитывает актуальные задачи развития в подростковом возрасте:
 освоение «нового тела», физиологическая и психологическая полоидентичность;
 развитие абстрактного мышления;
 приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;
 приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;
 становление новых, более независимых отношений в семье: уменьшение эмоциональной зависимости при сохранении потребности в
психологической и материальной поддержке;
 выработка жизненной философии, системы ценностей;
 постановка задач будущего (семья, карьера, образование) в связи с решением вопроса «В чем мое призвание?».
Темы программы 8 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические
задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные
источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего
общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов


образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать
своё собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей;
дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики
диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать
решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать
межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект
Межпредметные связи на уроках обществознания: курс «Обществознание» в 5-9 классах опирается на обществоведческие знания,
межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая
художественная культура».Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 8-9 классах,
выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить
изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Основными формами организации учебной деятельности является урок (урок-лекция, урок-сюжетно-ролевая игра, урок-беседа, урокдискуссия).
При организации учебного процесса уделяется внимание здоровьесберегающим технологиям, позволяющие повышать уровень
познавательной активности обучающихся.
Методы здоровьесберегающих технологий способствуют эмоциональной уравновешенности школьников, уверенности в собственных
возможностях.
Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья обучающихся.
На уроках большое внимание уделяется:
 дифференцированному подходу в обучении;
 рациональной организации урока;
 психологической обстановке на занятиях;
 созданию атмосферы успеха.
В течение учебного часа происходит смена видов деятельности.
На каждом уроке проводятся:
3

 эмоциональная разрядка;
 физкультминутки, корректировка осанки обучающихся;
 гимнастика для глаз;
 соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим).
Для оценивания результатов достижений учащихся использую письменный и устный опрос (как фронтальный, так и индивидуальный),
тестирование, работа с таблицей, составление конспекта текста, проекты, доклады, рефераты.

Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Обществознание» - рекомендован для изучения в основной школе с 5 по 9 класс. Основой курса являются научные
знания об обществе и человеке. Изучая общественную жизнь в её многогранности, курс объединяет комплекс следующих наук: философию,
социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Специфичность учебного предмета
в его интерактивности и комплексном изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Помимо
знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и
гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания
учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную
коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические процессы,
информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют
новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования
в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования целостного и ценностного отношения, собственной позиции к явлениям
социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность обучающимся
идентифицировать себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в
социуме и культурной среде. А также приобрести опыт социального и культурного взаимодействия.
Курсы обществознания в 5,6,7 классах являются началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данные курсы
представляют единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Они дают учащимся необходимые знания по
4

всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включают методический аппарат,
призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных
жизненных ситуациях. Преподавание обществознания в 5-7 классах ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми
сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.
В 5–7 классах используются доступные для учащихся формы и приемы работы:
обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
обучение давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:
литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты интернет, печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.
В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно ориентированные педагогические технологии. Учащиеся
вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных
носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений
Курсы 8-9 классов представляют собой относительно завершенную систему знаний. Дают наиболее общие представления о человеке и
обществе, характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера,
необходимые для выполнения основных социальных ролей. Содержание курса 8-9 класса обеспечивает преемственность между основной и
средней школой. Ряд теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок,
которые иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Место предмета, курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного
изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе


в VI, VIII, IX классах по 34 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

1. Планируемые результаты освоения курса «Обществознание»
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на
осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
6

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей
в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;
7

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Критерии оценки
Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных
умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля.

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Личность и общество
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы.
Глобальные проблемы современности.
Тема 2. Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики.
Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и
поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в
современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Тема 3. Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе.
Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
9

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.
Тема 4. Экономика
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость
(цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан.
Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

3. Календарно-Тематическое планирование курса «Обществознание» 8 класс 34 час
№

Тема урока

Кол Тип
-во
урока
часо
в

Планируемые результаты освоения

Основные виды
деятельности

Дом.
задани
е

Дата
пла
н

факт

Глава I Личность и общество
1

Введение
Что делает
человека
человеком

Урок
«откр
ытия»
новог
о
знани
я

Предметные
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Метапредметные
Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи.
Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь
работать в малых группах для решения учебных задач.
Личностные
Формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работа с текстом
учебника
«Проверим
себя»
Вспомнить осно
вные итоги
прошлого года
обучения.
Знать понятия и
термины:
социальная
среда,
воспитание,
человек,
индивидуальнос
ть, личность,
моральные
нормы,

Записи в
тетради
§1
Вопросы
стр 1213

духовные
ценности
2

Человек,
общество и
природа.

Общество как
1
форма
жизнедеятельнос
ти людей.
Развитие
общества.

Урок
«откр
ытия»
новог
о
знани
я

Предметные
Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек,
социальная среда, личность, социализация. Знать, какое
влияние на процесс становления личности оказывает природа,
общество. Давать определение понятий: личность, индивид,
мировоззрение, называть и сравнивать ценности личности и
общественные ценности.
Метапредметные
Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества,
иллюстрировать конкретными примерами.
Личностные
Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека.
Предметные
Урок Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое
«откр сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать
ытия» краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер
новог общественной жизни на конкретных примерах. Называть
о
ступени развития общества, исторические типы общества..
знани Метапредметные
я
Выявить типологию общества в зависимости от конкретных
примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им
оценку, сравнить их.
Личностные
формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным

Работа с
текстом
учебника «В
классе и дома»
Раскрывать
смысл понятия
«ноосфера».

Работа с текстом
учебника
«Проверим
себя»
Выделять
существенные
признаки
общества.

§2
Вопросы
и
задания
стр18-19
Заполне
ние
сравнит
ельной
таблиц
ы
§3Вопро
сы и
задания
стр26-27

Развитие
общества

Как стать
личностью

поступкам
Урок Предметные
«откр Давать определения понятиям: общество, человек, реформы,
ытия» стабильность, глобализация, информационная революция.
новог Характеризовать изменчивость и с стабильность общества.
о
примерами.
знани Метапредметные
я
Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания;
моделировать ситуации и анализировать их. Объяснять
взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать
конкретными примерами
Личностные
Формирование ответственного отношения к учению, готовности
и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию .
Урок Предметные
«откр Давать определения понятиям личность. Характеризовать
ытия» личность человека
новог Метапредметные
о
Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать
знани конкретными примерами
я
Личностные
Воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости
за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

Работа с
текстом
учебника «В
классе и дома»
Раскрывать
смысл понятия
«общественный
прогресс».

§4Вопро
сы и
задания
стр33-34

Работа с
текстом
учебника
«Проверим
себя»
Раскрывать на
конкретных
примерах смысл
понятия
«индивидуально
сть»

§5
Подгото
вка к
тестиров
анию по
итогам
главы
Стр. 4344

Контрольная
работа

Урок
разви
вающ
его
контр
оля

Итоговое
занятие

Урок
отраб
отки
умен
ий и
рефле
ксии

России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание
чувства ответственности
Предметные
умение применять полученные знания и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;

Предметные
Анализировать позиции исследователей по вопросу
взаимодействия и взаимовлияния общества и человека

Работа в тетради
Систематизиро
вать и
обобщить
изученный
материал
Работа над
ошибками
Систематизиро
вать и
обобщить
изученный
материал

Глава II . Сфера духовной культуры
8

Сфера духовной
жизни

Урок
«откр
ытия»
новог
о
знани
я

Предметные
Давать определение понятия: культура. Характеризовать
различные виды культур;
называть основные функции культуры;
Метапредметные
Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные
ценности личности и общества, процесс создания духовных
ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь.

Работа с текстом
учебника
«Проверим
себя»
Определять
сущностные
характеристики

§6
Вопросы
и
задания
стр.5354

Личностные
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира.
9

Мораль.
Моральный
выбор- это
ответственность

Долг и совесть

Комб
Урок
«откр
ытия»
новог
о
знани
я

Предметные
Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность,
этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность.
Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в
чём заключается главная функция моральных норм.
Метапредметные
Анализировать собственные поступки с точки зрения морали.
Объяснять значение моральных норм с точки зрения других
наук. жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло».
Личностные
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества.
Урок Предметные
«откр Объяснять значение долга и ответственности для человека и
ытия» общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть.
новог Объяснять отличия и сходства долга общественного и
о
морального.
знани Метапредметные
я
Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности,
анализировать ситуации морального выбора, влияния

понятия
«культура».

Работа с текстом
учебника «В
классе и дома»
Объяснять
роль морали в
жизни
общества.

§7, 9
Вопросы
и
задания
стр 7778

Работа с текстом
учебника
«Проверим
себя»
Осуществлять
рефлексию
своих
нравственных

§8
Вопросы
и
задания
стр 7071

Образование

Наука в
современном
обществе

морального выбора на поведение человека.
ЛичностныеРазвитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам.
Урок Предметные
«откр Объяснять понятия: образование, полное (среднее образование),
ытия» профильное образование. Характеризовать элементы Российской
новог системы образования, называть тенденции развития
о
современного образования; объяснять функции образования,
знани личностную и социальную значимость образования, значение
я
самообразования.
Метапредметные
Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания;
моделировать ситуации и анализировать их.
Личностные
Развитие эстетического сознания
через освоение художественного и научного наследия народов
России и мира,
творческой деятельности.
Урок Предметные
«откр Объяснять понятия наука, этика науки.
ытия» Анализировать информацию об окружающем мире с точки
новог зрения различных научных подходов;
о
называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в
знани жизни человека;
я
Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных

ценностей

Работа с текстом
учебника «В
классе и дома»

Работа с текстом
учебника
«Проверим
себя»

§10
Вопросы
и
задания
стр85-86

§11
Вопросы
и
задания
стр93-94

Религия как одна
из форм
культуры

Подведение
итогов главы

исследований в современном мире
Метапредметные
Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания;
моделировать ситуации и анализировать их.
Личностные
Развитие эстетического сознания
через освоение художественного и научного наследия народов
России и мира,
творческой деятельности.
Урок Предметные
«откр Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство,
ытия» ислам, свобода совести.Характеризовать религию как одну из
новог форм культуры; особенности религиозного
о
мировоззрения.Называть основные функции религии;раскрывать
знани основные идеи мировых религий. Объяснять роль религии в
я
жизни общества. Называть религиозные организации и
объединения.
Метапредметные
Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания;
моделировать ситуации и анализировать их.
Личностные
Развитие толерантности и уважения к культуре и религии других
народов.
Урок Предметные
разви умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
вающ символы, модели и схемы для решения учебных и
его
познавательных задач;
контр

Работа с текстом
учебника «В
классе и дома»

Письменная
работа в тетради
Систематизиров
ать наиболее
часто задавае-

§12
Вопросы
и
задания
стр 101102

Подгото
вка к
итогово
му
тестиров
17

Итоговое
занятие

оля.

мые вопросы.

Урок
отраб
отки
умен
ий и
рефле
ксии

Письменная
работа в тетради
Систематизиров
ать наиболее
часто задаваемые вопросы.

анию
стр. 102103

Глава III Социальная сфера
16

Социальная
структура
общества

Урок
«откр
ытия»
новог
о
знани
я

Предметные
Объяснять сущность социальной структуры.
Разъяснять на конкретных примерах социальную
структуру общества.
Классифицировать конфликты. Сравнивать пути
решения социальных конфликтов. Давать
определение понятий: конфликт, субъекты
конфликта, конфронтация, соперничество,
конкуренция, компромисс, посредничество,
переговоры, арбитраж, применение силы.
Метапредметные
Уметь анализировать социальный образ, имидж
личности. Объяснять поступки человека в
соответствии с его социальной ролью.
Личностные
Освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм

Работа с текстом учебника «В
классе и дома». Работа с доп.
Источниками СМИ

§13
Вопросы
и
задания
стр 113114

Социальные
статусы и роли
Социальная
сфера

Нации и
межнациональны
е отношения

социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества.
Урок Предметные
«откр Характеризовать социальную дифференциацию.
ытия» Характеризовать социальный статус и
новог социальные отношения. Характеризовать
о
поведение человека с точки зрения социального
знани статуса. Характеризовать социальные роли
я
подростка. Выделять в тексте оценочные суждения
о социальном статусе и о социальной
дифференциации.
Метапредметные
Уметь анализировать положение человека в
обществе с использованием социологических
понятий.
Личностные
Освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и
сообществах,
включая взрослые и
социальные сообщества.
Урок Предметные
«откр Знать термины: нация, этнос, племя,
ытия» народность. Давать определение понятий:
новог межнациональные отношения, этноцентризм,
о
расовая и национальная нетерпимость.
знани Характеризовать межнациональное

Работа с текстом учебника
«Проверим себя»

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»
Знать и правильно
использовать в предлагаемом
контексте понятия «этнос»,

§14Вопр
осы и
задания
стр121122

§15Вопр
осы и
задания
стр129130
19

Отклоняющееся
поведение

Итоговое
тестирование

сотрудничество.
Метапредметные
Объяснять причины межнациональных
конфликтов. Анализировать конкретные
межнациональные конфликты.
Личностные
Формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания.
Урок Предметные
«откр Характеризовать социальные нормы и
ытия» отклоняющееся поведение.
новог Метапредметные
о
Анализировать отклоняющееся поведение с точки
знани зрения его опасности для общества, человека
я
Личностные
Осознавать угрозу для общества со стороны
алкоголизма, наркомании, преступности.
Урок Предметные
разви Знать: основные теоретические положения
вающ раздела; основные понятия.
его
контр

«нация», «национальность».

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»

Подгото
вка к
итогово
му
тестиров
анию
стр.139142

Систематизировать наиболее
часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или иных
вопросов для школьников
20

оля
Глава IV Экономика
21

Экономика и ее
роль в жизни
общества

Главные вопросы
экономики
Собственность

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Предметные
Характеризовать экономику, ее структуру, роль в
жизни общества. Понимать сущность
информационных, человеческих ресурсов
экономики и других факторов производства.
Понятия: экономические отношения, экономика,
потребности, ресурсы, наемный труд,
промышленность, экономический выбор,
альтернативная стоимость.
Уметь объяснять, в чем проявляется
ограниченность ресурсов и их роль в развитии
общества.
Метапредметные
Решать творческие задания по проблемам
ориентации человека в экономической жизни.
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности..
Предметные
Знать понятия: производство, экономическая
эффективность, потребитель, экономическая
система.
Различать основные характеристики
экономических систем, называть функции
экономической системы.
Знать понятия: имущественные отношения,
собственность, право собственности. Перечислять

Работа с текстом учебника
«Проверим себя»
Раскрывать роль экономики
в жизни общества.

§17
§19
Вопросы
и
задания
стр

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»
Объяснять смысл понятия
«собственность».

§18
§19
Вопросы
и
задания
стр166167

Рыночная
экономика

Урок
«откры
тия»
нового
знания

формы собственности. Называть способы защиты
прав собственности, законы и органы власти,
которые решают вопросы защиты права
собственности.
Метапредметные
Умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации
для
выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности.
Предметные
Давать определение понятиям: обмен, рынок,
цена, конкуренция, монополия, олигополия.
Характеризовать понятия рынок, рыночную
экономика, спрос, предложение, конкуренция,
рыночное равновесие. Объяснять условия
функционирования рыночной экономики.
Называть основные функции цены..
Метапредметные
Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия,
олигополия. Объяснять процесс увеличения или
снижения цены на товар
Личностные

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»
Характеризовать рыночное
хозяйство как один из
способов организации
экономической жизни.

§20
Вопросы
и
задания
стр174175

Производствооснова
экономики

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Предпринимател
ьская
деятельность

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Воспитание экономически грамотной личности.
Предметные
Называть понятия: производство,
производительность, услуга, товар, разделение
труда, специализация. Объяснять, какие факторы
влияют на производство. Объяснять значение
специализации производства для развития
общества..
Метапредметные
Решать творческие задания по проблемам
ориентации человека в экономической жизни
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности.
Предметные
Приводить примеры предпринимательской
деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь
анализировать тип предпринимателя. Знать
определение модели поведения
предпринимателей в экономической сфере.
Давать определение понятиям: прибыль,
предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен,
издержки, выручка.
Метапредметные
Высказывать суждения о роли малого бизнеса в
развитии общества, о рисках малого бизнеса и
средствах защиты производства в условиях
экономических кризисов.
Личностные

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»
Объяснять решающую роль
производства как источника
экономических благ.

§21
Вопросы
и
задания
стр183184

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»
Описывать социальноэкономическую роль и
функции
предпринимательства.

§22
Вопросы
и
задания
стр 192193

Роль государства
в экономике

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Распределение
доходов

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Воспитание экономически грамотной личности.
Предметные
Понятия: государственный бюджет,
налогообложение, внешний долг, прямой
налог, косвенный налог, акциз. Называть
способы воздействия государства на экономику.
Сравнивать государственное и рыночное
регулирование экономики. Уметь
ориентироваться в системе налогообложения,
анализировать информацию СМИ о
мероприятиях правительства по распоряжению
деньгами.
Метапредметные
Уметь: составлять таблицы; выполнять
проблемные задания; моделировать ситуации и
анализировать их.
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности.
Предметные
Объяснять сущность бюджета. Уметь
составлять личный или семейный бюджет.
Объяснять причины неравенства доходов,
называть меры социальной поддержки различных
слоев населения.
Давать определение понятий: бюджет,
стабилизированный бюджет, положительное
сальдо, отрицательное сальдо, государственный
долг, социальные программы.Метапредметные

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»
Раскрывать смысл понятия
«государственный бюджет.

§23
Вопросы
и
задания
стр200201

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»

§24
Вопросы
и
задания
стр207208

Потребление

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Инфляция и
семейная
экономика

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Работать с материалами СМИ, таблицами,
графиками.
ЛичностныеВоспитание экономически грамотной
личности.
Предметные
Объяснять понятия: потребление, семейное
потребление, страховые услуги. Знать
экономические основы прав потребителей, виды
и значение страхования.
Объяснять факторы влияния на объем и
структуру потребительских расходов.
Метапредметные
Работать с материалами СМИ
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности.
Предметные
Объяснять понятия: инфляция, номинальный
доход, реальный доход, сбережения, процент.
Объяснять влияние инфляции на экономику,
особенности формирования семейного бюджета в
условиях инфляции. Называть банковские услуги,
предоставляемые гражданам, основы
кредитования граждан.
Метапредметные
Работать с материалами СМИ работать со
статистическими материалами
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»

§25
Вопросы
и
задания
стр214215

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»

§26
Вопросы
и
задания
стр223

Безработица, ее
причины и
последствия

Мировое
хозяйство и
международная
торговля

Подготовка к
тестированию
По итогам главы
Контрольной
работе

Урок
«откры
тия»
нового
знания

Предметные
Знать понятия: безработица, занятость, объяснять
экономические и социальные причины и
последствия безработицы, называть меры
государства для решения проблемы безработицы
и обеспечении занятости населения.
Метапредметные
Анализировать материалы СМИ, работать со
статистическими материалами.
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности
Урок
Предметные
«откры Объяснять понятия: обмен, торговля, деньги,
тия»
мировые деньги, валюта, всероссийский рынок,
нового мировое хозяйство, внешняя торговля,
знания протекционизм. Объяснять влияние внешней
торговли на развитие экономики страны,
проявление глобализации в современных
условиях,
Метапредметные Решать экономические задачи,
анализировать материалы СМИ по теме урока.
Личностные
Воспитание экономически грамотной личности
Урок
Предметные
отрабо Знать:
тки
- основные теоретические положения раздела,
умений -основные понятия.
и

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»

Работа с текстом учебника «В
классе и дома»
Раскрывать смысл
понятия «обменный валютный курс»

§27
Вопросы
и
задания
стр232233

§28
Вопросы
и
задания
стр 239240

Стр 241246

Контрольная
работа

Работа над
ошибками

рефлек
сии
Урок
развив
ающег
о
контро
ля
Урок
отрабо
тки
умений
и
рефлек
сии

Систематизировать и
обобщить изученный
материал

Систематизировать
наиболее часто задаваемые
вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или иных
вопросов для обучающихся

Инструментарий для оценивания результатов









Задачи школьной отметки:
Отметка выступает средством диагностики образовательной деятельности.
Отметка является связующим звеном между учителем, учащимся и родителем.
Принципы выставления школьной отметки:
Справедливость и объективность - это единые критерии оценивания ЗУНов учащихся, известные ученикам заранее;
Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
Гласность и прозрачность - это доступность и понятность информации об учебных достижениях учащихся, возможность любого
заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы;
Незыблемость - выставленная учителем отметка может подвергаться сомнению каждой из сторон, но даже в случае конфликтной
ситуации и создания конфликтной экзаменационной комиссии, экзаменатор замене не подлежит.
Своевременность – оценка выставляется в течение 3 дней после проведения контроля, если иное не определено в предметном
приложении.
Критерии оценивания устного и письменного ответа по истории:
Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует
учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ,
представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения,
правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем
28

соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный
ответ).
Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном
соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся
владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или
формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры,
излагает материал непоследовательно).
Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично
соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 2050% содержания (неправильный ответ).
Тестирование
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60-80 % - оценка «4»
40-60 % - оценка «3»
0-40 % - оценка «2»

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по обществознанию для обучающихся 9 классов разработана на основе Примерной программой основного общего
образования по обществознанию, Сборник. –М.: Дрофа, 2007 год и программы курса «Обществознание» для 7 класса общеобразовательных
учреждений (М.: Русское слово, 2007. Авторы А.И. Кравченко И.С. Хромова), Программы курса «Обществознание» для 8-9 классов
общеобразовательных учреждений (М.: Русское слово-РС, 2008. Авторы А.И. Кравченко)Федерального компонента государственного стандарта.
Общая характеристика учебного предмета
«Обществознание» — учебный предмет, фундаментом которого являются современные научные представления об антропосоциогенезе. Их
раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате ряда общественных наук: философии, социологии,
экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии. При этом внимание учащихся в основной школе акцентируется на
современных социальных явлениях. Обществознание в основной школе дает наиболее общие представления о человеке и обществе,
разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера,
необходимые для выполнения основных социальных ролей. Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школой.
Целый ряд теоретических положений изучается в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые
нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.
Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и
интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.
Курс «Обществознание» основной школы делится на два органически единых, но имеющих свою специфику концентра:
7 и 8-9 классы. Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших
классах. Данный курс разрешит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать
определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе
как гражданине общества.

9 класс (34 часа)
Глава 1. Политическая сфера (12 часов)
Тема 1. Власть (1 час)
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение
властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Основные понятия темы: сила, авторитет, власть, иерархия власти.
Тема 2. Государство (1 часа)
Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние
функции государства. Причины и условия появления государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства:
общие и частные.
Основные понятия темы: государство, суверенитет, суверенность, функции государства, государственная монополия.
Тема 3. Национально-государственное устройство (1 час)
Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные
войны и межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно-и многонациональные
государства.
Основные понятия темы: национально-государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, империя.
Тема 4. Формы правления (1 час)
Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности
демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные
разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная.
Основные понятия темы: монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, республика, импичмент.
Тема 5. Политические режимы (1 час)

Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность
диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его
учреждение. Структура парламента.
Основные понятия темы: авторитаризм, тоталитаризм, парламент.
Тема 6. Гражданское общество и правовое государство (1 час)
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право
и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве, история его становления. Признаки правового государства.
Черты тоталитарного режима.
Основные понятия темы: гражданское общество, гражданство, правовое государство, тоталитаризм.
Тема 7. Голосование, выборы, референдум (1 час)
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората.
Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума
в политической жизни.
Основные понятия темы: активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум.
Тема 8. Политические партии (1 час)
Определение и признаки политических партий. Понятие опрограмма политической партии. Одно-и многопартийная система, их
особенности, преимущества и недостатки. Функции политических партий. Классификация политических партий. Роль политических партий в
обществе.
Основные понятия темы: политическая партия, многопартийность, политическая программа.
Тема 9. Политическая жизнь современной России (1час)
Политическая система современной России. Внутриполитические проблемы России и пути их решения:
а)властные отношения, социальная иерархия и борьба за власть;
б)национальные отношения в России. Проблема сепаратизма;
в) политическая культура (объективный и субъективный смысл).

Тема 10. Политическая жизнь в нашей стране(1 час).Урок-конференция. Общественно-политические движения на территории нашего
края. Политические организации, их программа, практическая деятельность и влияние на общественную жизнь.
Тема11. НРК Парламентский урок (1час)
Тема 12.Повторительно- обобщающий урок по теме
«Политическая сфера общества» (1час)
Глава 2. Человек и его права (12 часов)
Тема 9. Право, его сущность и особенности(2 часа)
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о
естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные
отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Основные понятия темы: социальные нормы, право, правовая культура, норма права, отрасль права.
Тема 10. Закон и власть(2 часа)
Равенство перед законом. Структура федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации.
Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские и местные органы власти.
Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов.
Основные понятия темы: Федеральное собрание, правительство, Президент, Конституционный суд, правоохранительные органы,
адвокатура.
Тема 11. Конституция России (1 час)
Конституция как основной закон страны, её структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика
личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Основные понятия темы: Конституция, правовой статус человека, гражданство, конституционные обязанности.
Тема 12. Право и имущественные отношения. (1 час)
Участники имущественных отношений. Виды договоров. Изменение имущественных прав граждан. Право собственности. Арбитражный
суд.
Основные понятия темы: имущественные отношения, право собственности, сделка, договор, иск.
4

Тема 13. Потребитель и его права (1 час)
Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений.понятие физического и юридического лица.
Право собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права.
Основные понятия темы: потребитель, исполнитель, изготовитель.
Тема 14. Труд и право (1 час)
Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового
договора, расторжение контракта. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда.
Основные понятия темы: трудовое право, ТК РФ, детский труд.
Тема 15. Правовые основы брака и семьи (1 час)
Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы,
подтверждающие заключение и расторжение брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и
попечительства. Классификация прав и свобод ребенка.
Основные понятия темы: брачный контракт, правоспособность, дееспособность.
Тема 16. Правонарушения и виды юридической ответственности (2 час)
Юридическая ответственность, ее признаки. Преступление, проступок, наказание несовершеннолетних. Формы совершения преступления:
действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и
преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применение
взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушение трудовой дисциплины. Материальная
ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры
воспитательного воздействия.
Основные понятия темы: преступление, проступок, наказание несовершеннолетних.
Повторительно- обобщающий урок по теме «Человек и его права» (2 час)
Глава 3. Духовная сфера (9 часов)
Тема 17. Что такое культура (1 час)
5

Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и
культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в
сохранении и развитии культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения.
Основные понятия темы: культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии.
Тема 18. Культурные нормы (1 час)
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции.
Молодежная мода. Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции
как регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм.
Основные понятия темы: культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право, санкции.
Тема 19. Формы культуры (1 час)
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура,
её появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты.
Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.
Основные понятия темы: элитарная культура, народная культура, массовая культура, субкультура, контркультура.
Тема 20. Религия (1 час)
Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам,
буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений.
Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о библейском и
церковном каноне.
Основные понятия темы: религия, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ.
Тема 21. Искусство (1 час)
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства.
Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные
искусства»
6

Основные понятия темы: искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство».
Тема 22. Образование (1 час)
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения учебных знаний. Государственное и
частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного
учреждения. Правовые основы школьного образования.
Основные понятия темы: система образования, школа, гимназия, ученик.
Тема 23. Наука (1 час)
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функции в университете. Научно-исследовательские и
академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам наук. Структура, функции, история и формы высшего
образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидность академий.
Основные понятия темы: наука, университет, академия, РАН.
Тема 24.Повторительно- обобщающий урок по теме
«Духовная сфера общества» (1час)
Итоговое повторение и обобщение (2 часа)

9класс
№

Наименование раздела

Количество часов
по Программе курса

Изменения

2
3
4
5

Политическая сфера
Человек и его права
Духовная сфера
Итоговый урок
Итого

9
9
8

3
3
1

Количество часов
в рабочей
программе
12
12
9
1
34

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ

1 четверть
1

2 четверть
1

3 четверть
1

4 четверть
1

Год
5

Тематическое планирование
№п/п №уро Тема урока
ка

Основное содержание урока

Вид и
форма
контроля

1-я четверть Глава1.Политическая сфера-12ч
Формы проявления влияния: сила,
власть и авторитет. Становление
власти в качестве политического
института общества. Разделение
властей. Борьба за власть.

Власть

Государство

Определение политической системы
общества. Общие признаки
государства. Понятие суверенитета.
Внешние и внутренние функции
государства. Причины появления
государства.

Индивидуал
ьный опрос

Национально -государственное устройство

Понятийный
диктант,
индивидуаль
ный опрос

Формы правления

Политические режимы

Объединение о отделение наций.
Национально-освободительные войны
и межнациональные конфликты.
Централизованное и национальное
государство, его сходство и различие.
Классификация форм правления.
Сущность и политическое устройство
демократии. Природа и сущность
республики. Сочетание
законодательной и исполнительной
властей.
Сущность и классификация

план

Дата
факти
чески

Домашн Прим.
задание
§ 1,
вопросы
и
задания
к
парагра
фу
§ 2,
вопросы
к
парагра
фу. Инд.
сообщен
ие «ЕС»
§ 3,
вопросы
устно

Проверка
творческих
сообщений

§ 4,
зад.1, 2
письмен
но

Индивидуал

§ 5,
9

политических режимов.
Характеристика и сущность
авторитаризма. Природа и сущность
диктатуры. Структура парламента.

ьный опрос,
проверка
письменной
работы
Тестирован

Гражданское общество и
правовое государство

Два значения гражданского
общества.признаки гражданского
общества. История развития и
сущность гражданства.
Избирательное право и его
происхождение.

Голосование, выборы,
референдум

Голосование как форма участия
граждан в политической жизни
страны. Составные части процедуры
голосования. Активность электората.
Роль референдума в политической
жизни.

Парламентский урок

Политические партии

Политическая жизнь в
современной России

2-я четверть
Определение и признаки
политических партий. Понятие о
политической программе партии.
Функции политических партий.
Классификация политических партий

Фронтальн
опрос

Словарн.
работа.

вопросы
и
задания
к
параграф
у
§ 6,
составит
ь
сравнени
е
тоталита
рного и
демократ
ического
государс
тва
§ 7,
выучить
основны
е
понятия

§ 8,
практик
ум

Проверка
сообщений
10

Политическая жизнь в
Пермском крае
Контроль и
систематизация знаний
по теме «Политическая
сфера общества»

Право, его сущность и
особенности

Правовая культура
личности
Закон и власть

Закон и власть

Конституция РФ

.
Природа и формы проявления
Тест
политической власти. Возникновение
и функции государства. Формы
правления, их типология и
взаимопревращение. Политические
партии и их роль в современной
России.
Человек и его права-12ч
Сущность и признаки понятия
Фронтальны
«Гражданин». Начало эпохи прав
й
человека. Высшие проявления
опрос
гражданственности.
Проверка
эссе
Гражданин и государство: взаимные
Понятийный
права и взаимные обязанности.
диктант,
Сущность права. Право как мера
проверка
свободы и ответственности. Виды
письменной
правонарушений и правовой
работы
ответственности. Соотношение права
и закона.
Гражданин и государство: взаимные
Тестировани
права и взаимные обязанности.
е
Сущность права. Право как мера
свободы и ответственности. Виды
правонарушений и правовой
ответственности. Соотношение права
и закона.
3-я четверть
Конституция – закон высшей
Фронтальны

§ 9,
практик
ум
письмен
§ 10,
составит
ь схему
«Госуда
рственна
я власть

§ 11,
11

юридической силы. Основы
конституционного строя России.
Основные цели государства, лежащие
в основе конституционных норм.
Структура документа.

й опрос

Право и имущественные
отношения

Участники имущественных
отношений. Виды договоров.
Изменение имущественных прав
граждан. Право собственности.
Арбитражный суд.

Понятийный
диктант,
практическо
е задание

Потребитель и его права

Труд и право

Имущественные отношения. Принцип Фронтальны
равенства участников гражданских
й опрос
правоотношений.понятие
физического и юридического лица.
Право собственности на имущество.
Сделка и договор. Потребитель и его
права.
Правовое регулирование трудовых
Индивидуал
отношений.кодекс законов о труде
ьный опрос
РФ. Трудоустройство и его
регулирование. Заключение трудового
договора, расторжение контракта.
Защита детского труда.

заполни
ть
таблицу
«Основн
ые
констит
уционны
е права
и
обязанн
ости»
§ 12,
составит
ь
кластер
«Право
и имущ.
отношен
ия»
§ 13,
выучить
основны
е
понятия
§ 14,
вопросы
и
задания
к
парагра
12

Правовые основы брака
и семьи

Потребность человека в семье.
Правовые основы семейно-брачных
отношений. Принципы обеспечения в
семье прав ребенка.

Фронтальны
й опрос

Правонарушения и виды
юридической
ответственности

Индивидуал
ьный опрос

Преступление

Повторительнообобщающий урок по
теме «Человек и его
права»

Юридическая ответственность, ее
признаки. Преступление, проступок,
наказание несовершеннолетних.
Формы совершения преступления:
действие и бездействие.
Формы совершения преступления.
Три признака преступления. Умысел
или неосторожность. Соучастники
преступления. Причины совершения
преступления. Разнообразие мер
воздействия. Дознание и следствие.
Основные виды наказания.
Право и правонарушение. Основы
конституционного строя РФ. Права
человека и их защита. Права и
обязанности подростка.

Что такое культура

Духовная сфера-9ч.
Происхождение слова «культура» и
его значение. Материальная и

Фронтальны
й опрос

фу
§ 15,
заполни
ть
таблицу
«Права
ребёнка
»
§ 16,
практик
ум
Заполн.
табл.

Проверка
практическо
го задания,
понятийный
диктант,
решение
ситуативных
задач
Фронтальна
я беседа

§ 17,
практик
13

Культурные нормы

Формы культуры

Религия

Искусство

Образование

нематериальная культура, её состав и
структура. Этикет, его происхождение
и правила. Культурное наследие и
культурные универсалии.
Понятие о культурных нормах, их
разновидности. Образ жизни.
Привычки и манеры. Молодежная
мода. Церемония и ритуал. Санкции
как регулятор человеческого
поведения. Культурная
относительность норм.
4-я четверть
Основные формы культуры.
Характерные особенности элитарной
культуры.отличительные черты
народной культуры. Массовая
культура, ее появление и средства
распространения.
Различные определения религии, ей
значение и роль в обществе.
Тотемизм, фетишизм и анимизм.
Мировые религии. Религиозные
обряды и типы жертвоприношений.
Вероучение в мировых религиях.
Различные трактовки искусства.
Структура и состав изобразительного
искусства. Критерии произведений
искусства. Изящные искусства, их
история и развитие.
Основная задача и исторические
формы образования. Приемы
обучения и формы усвоения

ум зад 2.

Индивидуал
ьный опрос

§ 18,
практик
ум зад 2.

Проверка
творческого
задания

§ 19,
сообщен
ие по
индивид
уальным
темам
§ 20,
сообщен
ие по
индивид
уальным
темам
§ 21,
заполни
ть схему
«Искусс
тво»
§ 22,
задания
к

Проверка
творческих
заданий

Фронтальны
й опрос

Индивидуал
ьный опрос,
решения

Наука

Развитие культуры и
образования в
Суксунском районе
Контроль и
систематизация знаний
по теме по теме
«Духовная сфера
общества»
Итоговая контрольная
работа

знаний.государственной и частное
образование. Общее и специальное
образование. Правовые основы
школьного образования
Роль науки в современном обществе.
Классификация наук. Школа как
способ приобщения к наукам.
Структура. Функции, история и
формы высшего образования.
Зарождение и развитие
университетов. История и
разновидности академий.
Учреждения культуры и образования
района. КДЦ, ДШИ, ДДТ и другие
доп. виды образований.
Сущность и строение культуры.
Наука и образование в современном
российском обществе. Искусство, его
виды и место в жизни человека.

ситуативных
задач

парагра
фу

Фронтальна
я беседа

§ 23,
сообщен
ия на
тему
«Культу
рная
жизнь
региона
»
Напис
сообщен
ие
Подгот.
к
итогов.к
онтр.
раб.

Индивидуал
ьный опрос
Проверка
творческого
задания

Уровень А-базовый на 1 б.,В-на 1-2б,
С-на 1-3б.

Требования к уровню подготовки учащихся 7-9 классов
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
VII класс
Учащиеся должны знать:
Определение возраста; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей
подростка, пути и возможности самоутверждения;
Место подростка в обществе в различные исторические эпохи;
Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм;
Физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления
комплекса неполноценности;
Определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции; основные характеристики личности;
Основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка;
Выдающихся личностей в истории, факторы, влияющие на развитие выдающейся личности;
Определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных
элементах лидерства;
Понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы, влияющие на социальную среду подростка;
Определение группы;
Определение межличностных отношений;
Определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантные поведение;
Понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков;
Определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы;
Причины противоправного поведения в подростковом возрасте;
Источники риска в подростковом возрасте.
Учащиеся должны уметь:
Характеризовать возрасты человека;
Характеризовать особенности воспитания подростков;
Характеризовать типы темперамента;
16

Характеризовать уровни самооценки;
Соотносить самооценку и влияние группы;
Характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений;
Описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми;
Характеризовать подростковые ситуации риска;
Характеризовать факторы, влияющие на образ жизни;
Характеризовать роль городов в развитии общества.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
VIII класс
Учащиеся должны знать:
Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;
Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные
нагрузки, экологические программы;
Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;
Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;
Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;
Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность;
Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;
Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;
Функции денег и их исторические формы;
Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;
Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;
Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;
Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;
Характеристику бюджета семьи;
Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;
Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;
17

Характеристику образа жизни;
Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;
Основные нормы правовых основ брака.
Учащиеся должны уметь:
Называть основные сферы общества и характеризовать их;
Объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;
Анализировать характерные черты общества;
Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;
Характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;
Объяснять связь спроса и предложения;
Называть основные функции цены;
Высказывать суждения о роли малого бизнеса;
Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;
Характеризовать социальную структуру общества;
Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;
Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов;
Характеризовать семью как малую группу.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
IX класс
Учащиеся должны знать:
Влияние: понятие, формы, способы, власть, авторитет;
Причины зарождения государства, его функции, основные признаки;
Факты подтверждающие процессы объединения и отделения наций;
Сущность форм правления, сущность демократической формы правления, характеристику политической системы государства;
Политические режимы: понятие, типы и формы;
Понятие гражданского общества, пути становления гражданского общества, институты гражданства, признаки правового государства;
18

Основные формы участия граждан в политической жизни страны, процедуру выборов, роль референдума в общественной жизни;
Основные признаки политических партий, функции и роль;
Роль права в системе социальных норм, отрасли права, нормы права;
Историю отношений власти и закона, систему высших органов власти в РФ, принципы разделения властей;
Понятие, структуру конституции;
Правовое регулирование имущественных отношений;
Предмет трудового права, семейного права, основные нормативные документы, права и обязанности супругов, родителей и детей;
Основные виды юридической ответственности; особенности наказания несовершеннолетних;
Многозначность понятия культура, правила этикета, понятие культурной нормы, виды культурных норм, особенности молодежной
субкультуры;
Что такое религия, виды религий; особенности мировых религий;
Объекты и субъекты художественной культуры, функции культуры и искусства;
Что представляет собой образование как институт общества, структуру современного образования; права и обязанности участников
учебного процесса;
Функции науки, классификацию наук.
Учащиеся должны уметь:
Анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;
Уметь сравнивать формы правления6 республику и монархию;
Объяснять особенности политических режимов;
Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;
Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;
Объяснять сущность разделения властей;
Называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;
Характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;
Давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;
Анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением;
Характеризовать систему местного самоуправления;
Характеризовать духовную жизнь человека и общества;
19

Анализировать привычки, манеры людей;
Объяснять назначение тех или иных санкций в обществе;
Анализировать формы культуры;
Сравнивать мировые религии, выделять общее и различия;
Анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают;
Разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; правовой статус ученика.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
 Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование;
 здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.
 Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.





описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснятьвзаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
20












оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решатьв рамках изученного материала познавательные и практические задачи,отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека;
осуществлятьпоиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других
адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Класс
ы

Количество
часов
в
недел
ю

в
год

Перечень учебно-методическогои информационно-техническое обеспечение программы
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Программа

Кравченко
А.И ,Хромова И.С.
Обществознание.
Программа курса для
5-7 классов
общеобразовательных
учреждений. М.:
«Русское слово»,
2006. Допущено
Министерством
образования РФ

Учебники

Кравченко А.И.
Обществознание.
Учебник для 7
класса. Допущено
Министерством
образования РФ
9-е издание,
исправленное и
дополненное
М. «русское
слово», 2007г.

Учебные
пособия

Хромова И.С.
Рабочая
тетрадь по
обществознани
ю к учебнику
А.И.
Кравченко.
«Обществознан
ие 7 класс»

Инструментарий
определения
уровня
образованности
Кожин Ю.А.
Тесты по
обществознанию
6 класс

Методические пособия для
педагогов

1. Обществознание. 7 класс:
поурочные планы по
учебнику А.И.Кравченко –
Волгоград: Учитель, 2007. –
111с.
2.. Развернутое тематическое
планирование по
программеА.И.Кравченко/ав
т.-сост.Г.А.Борознина.Волгоград:Учитель,2010.175с.

ЦОР

Кравченко А.И.
Обществознание.
Программа курса для
8-11 классов
общеобразовательных
учреждений. М.:
«Русское слово», 2007
Допущено
Министерством
образования РФ

Кравченко А.И.
Обществознание.
Учебник для 8
класса.
Рекомендовано
Министерством
образования РФ
М. «Русское
слово», 2010г.

1. Хромова
И.С. Рабочая
тетрадь по
обществознани
ю к учебнику
А.И.
Кравченко.
«Обществознан
ие 8 класс»
2. Кравченко
А.И Задачник
по
обществознани
ю 8-9 классы

1. Хромова И.С.
Тесты по
обществознанию
к учебнику
А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой
«Обществознание
». 8 класс. М.:
ООО ТИД
«Русское слово»,
2010. – 88с.

1. Певцова Е.А.
Обществознание: Книга для
учителя. Методическое
пособие к учебнику А.И
Кравченко «Обществознание
8-9 класс»
2. Н.С.Кочетов. Поурочные
планы к УМК
А.И.Кравченко, Волгоград:
Учитель, 2006.-134с.
3.Развернутое тематическое
планирование по
программеА.И.Кравченко/ав
т.-сост.Г.А.Борознина.Волгоград:Учитель,2010.175с

Кравченко А.И. ,
Певцова Е.А.,
Обществознание.
Учебник для 9
класса.
Рекомендовано
Министерством
образования РФ
М. Русское слово»,
2003г.

1. Хромова
И.С. Рабочая
тетрадь по
обществознани
ю к учебнику
А.И.
Кравченко.
«Обществознан
ие 9 класс»
2. Кравченко
А.И Задачник
по
обществознани
ю 8-9 классы

1. Хромова И.С.
Тесты по
обществознанию
к учебнику
А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой
«Обществознание
». 8 класс. М.:
ООО ТИД
«Русское слово»,
2010. – 88с.
2. Кишенкова
О.В. Сборник
тестовых заданий
для тематического
и итогового
контроля.
Обществознание .
Основная школа –
М.: «Интеллектцентр», 2006

1. Певцова Е.А.
Обществознание: Книга для
учителя. Методическое
пособие к учебнику А.И
Кравченко «Обществознание
8-9 класс»
2. . Н.С.Кочетов. Поурочные
планы к УМК
А.И.Кравченко, Волгоград:
Учитель, 2009.-138с.
3.Развернутое тематическое
планирование по
программеА.И.Кравченко/ав
т.-сост.Г.А.Борознина.Волгоград:Учитель,2010.175с

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИ
Я
1. Организация
ответа
(введения,
основная часть,
заключение)

2. Умение
анализировать и
делать выводы

5 (отл.)

Удачное исполнение
правильной структуры
ответа (введение –
основная часть –
заключение); определение
темы; ораторское
искусство (умение
говорить)
Выводы опираются на
основные факты и
являются обоснованными;
грамотное сопоставление
фактов, понимание
ключевой проблемы и ее
элементов; способность
задавать разъясняющие
вопросы; понимание

Критерии оценивания учащихся 7-9 классов
4 (хор.)
3 (уд.)

Исполнение структуры
ответа, но не всегда
удачное; определение
темы; в ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы
слов
Некоторые важные факты
упускаются, но выводы
правильны; не всегда
факты сопоставляются и
часть не относится к
проблеме; ключевая
проблема выделяется, но
не всегда понимается
глубоко; не все вопросы

Отсутствие некоторых
элементов ответа;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и фразы,
постоянная
необходимость в
помощи учителя
Упускаются важные
факты и многие выводы
неправильны; факты
сопоставляются редко,
многие из них не
относятся к проблеме;
ошибки в выделении
ключевой проблемы;
вопросы неудачны или

2 (неуд.)

1(неуд
)

Неумение
сформулировать вводную
часть и выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается на
отдельные фрагменты
или фразы
Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления; неумение
выделить ключевую
проблему (даже
25

противоречий между
идеями

3. Иллюстрация
своих мыслей

Теоретические положения
подкрепляются
соответствующими
фактами

4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)

Отсутствуют фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Выделяются все понятия и
определяются наиболее
важные; четко и полно
определяются, правильное
и понятное описание

5.Работа с
ключевыми
понятиями

удачны; не все
задаются только с
противоречия выделяются помощью учителя;
противоречия не
выделяются
Теоретические положения Теоретические
не всегда подкрепляются
положения и их
соответствующими
фактическое
фактами
подкрепление не
соответствуют друг
другу
Встречаются ошибки в
Ошибки в ряде
деталях или некоторых
ключевых фактов и
фактах; детали не всегда
почти во всех деталях;
анализируется; факты
детали приводятся, но
отделяются от мнений
не анализируются;
факты не всегда
отделяются от мнений,
но учащийся понимает
разницу между ними

ошибочно); неумение
задать вопрос даже с
помощью учителя; нет
понимания противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический материал,
между ними нет
соответствия

Выделяются важные
понятия, но некоторые
другие упускаются;
определяются четко, но
не всегда полно;
правильное и доступное
описание

Неумение выделить
понятия, нет определений
понятий; не могут
описать или не понимают
собственного описания

Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия; определяются,
но не всегда четко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно

Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать детали,
даже если они
подсказываются
учителем; факты и
мнения смешиваются и
нет понимания их
разницы

Литература для учителя:
1. Ампилогова Е.В., Дякина И.А. История политических и правовых учений для студентов ВУЗов. Серия Шпаргалки. Ростов н/Д:
Феникс, 2004. – 160с.
2. Бударина А.В. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/А.В.Бударина, И.Б.Соловьева, А.Ф.Степина –
М,:Просвещение, 1998. – 188с.
3. Введение в обществознание: учебник для 8-9 кл. Общеобразовательных учреждений/Л.Н.Боголюбов. – М,:Просвещение, 2005. –
400сс.
4. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 кл.: Пособие для учителя/Л.Н.Боголюбов, Н.Ю. Басик,
Н.И.Городецкая. – М,: Просвещение, 2002 – 173с.
5. Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с.
6. Липсиц И.В. Экономика: В 2х книгах. Учебник для 9 кл. Общеобразовательных учрежединй. – М,:Вита-Пресс, 2002. – 352с.
7. Манько А.В. Российская государственность: атрибуты самодержавной власти. Исторические очерки. – М.: Школьная пресса,2003. –
96с.
8. Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для студентов пед.вузов/под.редЛ.Н.Боголюбова, М.: Владос, 2002. –
304с.
9. Михайлов Г.Н. Шпаргалки по обществознанию. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 80с.
10. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. И доп. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007. – 80с.
11. Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику под ред.Л.Н.Боголюбова/ Авт-состС.Н.Степанько. – Влгоград: Учитель,
2005. – 410с.
12. Пудовина Е.И., Государственные праздники Российской Федерации: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 64с.
13. Религии мира. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений/Л.Г.Жукова, А.В.Журавский, А.В.Пименов,
Н.В.Шабуров. – М,: Дрофа, 1997. – 272с.
14. Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для студентов ВУЗов – М,:Гуманитарное
издательство ВЛАДОС, 2002 – 128с.
15. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Герб, гимн, флаг. – М.: ВАКО, 2004. – 192с.
16. Фалькович Т.А., Шупина Т.И., По законам добра: Изучаем Конституцию Российской федерации. М.: 5 за знания, 2006. – 144с.
27

Литература для учащихся:
1. Астахов П.А. Я и семья / П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
2. Астахов П.А. Я отдыхаю/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
3. Астахов П.А. Я и школа/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
4. Астахов П.А. Я и государство/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
5. Астахов П.А. Я и магазин/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
6. Астахов П.А. Я и дорога/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 128с.
7. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.
8. Глобализация и россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005
9. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004
10. Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ,
2008. – 120с.
11. Готовимся к олимпиаде по экономике: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,:
АРКТИ, 2008. – 120с.
12. Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006
13. Загладин Н.В. США: Общество, власть, политика. М.: «Русское слово», 2005
14. Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 64с.
15. Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. – 192с.
16. Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 192с.
17. Школьный словарь по обществознанию: Пособие для учащихся 10-11 кл/Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов – М,:Просвещение,
2003.- 93с.
18. Энциклопедия для детей. Т13. Страны, народы, цивилизации/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
19. Энциклопедия для детей. Т6. Религии мира/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
20. Энциклопедия для детей. Т12. Россия: физическая и экономическая география/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.