физика

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»

Рассмотрено
методическим объединением
учителей
Протокол № 1
от 29 августа 2021г.

Согласовано
Заместителем директора по УВР
29 августа 2021г.

Утверждено
Приказом директора
№ 77/ОД от 30.08.2021 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

7-9 класс

Учитель: Юмакова Луиза Алексеевна
Учитель 1 категории

2021 – 2022 учебный год

I.Пояснительная записка
Рабочая программа по физике основного общего образования для 7- 9 классов общеобразовательной школы (базовый уровень)
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, учебного плана, Примерной программы по
учебным предметам « Физика» 7-9 классы.- М.: Просвещение, 2010 г. с учетом авторской программы Гутника Е.М., Перышкина А.В.,
Дрофа, 2009
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета «Физика» в 7 классе отводится 2 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год. Всего 168 часов.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебниками
Физика 7 класс А.В. Перышкина, Е.М. Гутника – 18-е изд., стереоп. – М.: Дрофа, 2013г.
Физика 8 класс А.В. Перышкина, Е.М. Гутника – 18-е изд., стереоп. – М.: Дрофа, 2013г.
Физика 9 класс А.В. Перышкина, Е.М. Гутника – 18-е изд., стереоп. – М.: Дрофа, 2013г.
Рабочая программа по предмету «Физике 7-9» для основной школы составлена в соответствии с:
1. требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение»,
2012 год);
2. программой «Планирование учебного материала Физика 7 – 9 классы», авторской программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 классы / составители В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.:
Дрофа, 2010. – 334с.
3. Учебного плана МАОУ "Васькинская ООШ - детский сад".
4.Авторских программ основного общего, среднего общего образования по физике.
Учебник: А.В.Перышкин. Физика. 7 класс. «Дрофа», М., 2011.
Учебник: А.В.Перышкин. Физика. 8 класс. «Дрофа», М., 2011.
Учебник: Перышкин А. В., Е.М.Гутник. Физика. 9 класс. «Дрофа», М., 2012
Школьный курс физики – системообразующий для естественно -научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат
в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
• усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине
мира;
• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания
возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических
знаний.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях. Физических величинах,
характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные
исследования с использованием измерительных приборов;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема,
гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса физики у учащихся предполагается формирование
универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных,
метапредметных и личностных результатов.


Познавательные: в предлагаемом курсе физики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений
выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, объяснений физических явлений, поиска решения задач у
учеников формируются и развиваются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и
т.д.), умения различать разнообразные явления, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование
информации, используя при решении самых разных физических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели,
таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном
курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с физическим содержанием, требующие различного уровня логического
мышления.



Регулятивные: физическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно

определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать
полученный результат.


Коммуникативные: в процессе изучения физики осуществляется знакомство с физическим языком, формируются речевые умения:
дети учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе
выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах. Умение достигать результата, используя
общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.
Образовательные и воспитательные задачи обучения физики решаются комплексно.
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениям предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и
реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и
убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих
связь изученных явлений;
• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических
устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой
ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить
модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов
и теоретических моделей физические законы;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на
вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:
• понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного
маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел,
процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате
теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция,
отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность,
кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту
плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое
сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от

времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения
тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа
от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла
отражения от угла падения света;
• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного
тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;
• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использования;
• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями
поставленной задачи на основании использования законов физики;
• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана
окружающей среды, техника безопасности и др.).
7 класс
Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:
 Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава,
групповые формы работы.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
 Ставить учебную задачу.
 Учиться составлять план и определять последовательность действий.
 Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
 Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового
материала.



Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших
физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Средством формирования этих действий служит учебный материал, задания учебника и задачи из сборников.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного обучения.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах постоянного и сменного состава.

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
 смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука.
2-й уровень (программный)
- Учащиеся должны уметь:
 собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
 измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические
зависимости;
 объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
 применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
 выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
 решать задачи на применение изученных законов;
 приводить примеры практического использования физических законов;
 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
8-й класс
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Физика» в 8-м классе является формирование следующих
умений:



Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
(этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава,
групповые формы работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.
 Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем.
 Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
 Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового
материала.


Определять успешность выполнения своего задания при помощи учителя.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания учебных успехов.

Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал учебника, словари, энциклопедии
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно пересказывать текст.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога и технология продуктивного чтения.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава,
групповые формы работы.

Предметными результатами изучения курса «Физики» в 8-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
знать/понимать
 смысл понятий: тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый
переход. электрический заряд, электрическое поле, проводник, полупроводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное
ядро, протон, нейтрон, электрическая сила, ион, электрическая цепь и схема, точечный источник света, поле зрения, аккомодация,
зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость. магнитное поле, магнитные
силовые линии, постоянный магнит, магнитный полюс.


смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания
топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура кипения, температура плавления,
влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, углы
падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила.



смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка
электрической цепи, Джоуля-Ленца, закон Ампера, закон прямолинейного распространения света, законы отражения и
преломления света.

2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:










описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение,
плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности
воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов.

9-й классы
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-м классах является формирование следующих
умений:
 Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические
нормы общения и сотрудничества).
 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал – умение определять свое отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-ом классе являются формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
 Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Составлять план решения проблемы (задачи).
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного обучения на этапе изучения нового
материала.



В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания учебных успехов.

Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
в несколько шагов.
 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений,
событий.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план и сложный план учебно-научного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
 Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.



Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.



Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах постоянного и сменного состава,
групповые формы работы.

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 9-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны знать/понимать:
 смысл понятий: магнитное поле, атом, атомное ядро, радиоактивность, ионизирующие излучения; относительность механического
движения, траектория, инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система. внутренние силы,
математический маятник, звук. изотоп, нуклон;
 смысл физических величин: магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного пол, перемещение, проекция
вектора, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила, сила тяжести, масса, вес
тела, импульс, период, частота. амплитуда, фаза, длина волны, скорость волны, энергия связи, дефект масс.
 смысл физических законов: уравнения кинематики, законы Ньютона (первый, второй, третий), закон всемирного тяготения, закон
сохранения импульса, принцип относительности Галилея, законы гармонических колебаний, правило левой руки, закон
электромагнитной индукции, правило Ленца, закон радиоактивного распада.










2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
измерять силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;
объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
решать задачи на применение изученных законов;
приводить примеры практического использования физических законов;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса
7 класс
Введение (4 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.
Лабораторные работы:
1. Определение цены деления измерительного цилиндра.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и
отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно – кинетических представлений.
Лабораторные работы:
1. Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел (21 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.
Инерция. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой.
Упругая деформация тела. Закон Гука.
Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы:
2. Измерение массы тела на рычажных весах.
3. Измерение объема тела.
4. Измерение плотности твердого тела.
5. Градуирование пружины и измерение силы с помощью динамометра.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (18 ч)
Давление. Давление твердых тел.
Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно – кинетических представлений. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные работы:

6. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
7. Выяснение условий плавания тел в жидкости.
Работа и мощность. Энергия(12 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент
силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
Равенство работ при использовании механизмов. Коэффициент полезного действия.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида
механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.
Лабораторные работы:
8. Выяснение условия равновесия рычага.
9. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Повторение (2ч)
Резервное время – 2ч.
Учащиеся должны уметь:
- давать определение понятий: физика, тело, вещество, материя, величина, наблюдение, опыт, измерение, погрешность, единицы
измерения, измерительные приборы, цена деления, экспериментальные и теоретические методы изучения природы, атом, молекула,
капилляр, механическое движение, траектория, система отсчета, график движения, инертность, взаимодействие тел, простые механизмы;
диффузия, смачивание, несмачивание, инерция, невесомость, перегрузки, свободное падение, плавание;
- давать определение физическим величинам: скорость, путь, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела,
коэффициент трения, коэффициент жесткости, давление, архимедова сила, работа, механическая энергия, потенциальная энергия,
кинетическая энергия, мощность, КПД, момент силы;
- определять цену деления и погрешность прибора;
- правильно пользоваться мензуркой, линейкой;
- измерять объем тела с помощью мензурки;
- приводить примеры физических явлений, физического тела вещества;
- формулировать основные положения МКТ;
- решать качественные задачи по теме;
- по таблицам находить температуру перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое;
- приводить примеры смачивающих и несмачивающих жидкостей; использования капиллярности; вещества в различных агрегатных
состояниях;

- экспериментально определять размеры малых тел.
- записывать формулы скорости, пути, времени движения, плотности, массы и объема тела; равнодействующей силы; закона Гука; веса
тела, силы тяжести;
- правильно пользоваться весами, динамометром;
- измерять силу, массу;
- по числу раскрыть физический смысл скорости, плотности вещества, жесткости тела;
- приводить примеры материальной точки, поступательного движения; различных видов движения; практического использования
инерции; видов трения; подшипников;
- формулировать законы Гука, Паскаля, Архимеда, «золотое правило» механики; условие равновесие рычага, закон сохранения энергии;
- решать простейшие задачи на определение цены деления прибора и погрешности измерения, качественные задачи на объяснение
явлений с точки зрения строения вещества. на выяснение причин движения тела; расчетные задачи на закон Гука; задачи на расчет сил
природы, расчетные задачи на закон Архимеда, плавание тел, на закон сообщающихся сосудов, на расчет работы, энергии, мощности,
КПД, момента сил; задачи на применение условия равновесия рычага;
- правильно пользоваться приборами манометром, барометром;
- объяснять назначение, устройство и принцип действия барометров, манометров, гидравлических машин, насосов и их использование;
- измерять архимедову силу;
- собирать опытные установки для проведения эксперимента по выяснению условия равновесия рычага, КПД наклонной плоскости;
- приводить примеры практического применения простых механизмов.
8 класс
Повторение (2ч)
Тепловые явления (24 ч)
Тепловое движение. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды
теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и кристаллизация. Температура
плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение.
Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно – кинетических представлений.
Превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.
Лабораторные работы:
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Электрические явления (26 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Электрическое поле.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Постоянный электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах.
Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.
Работа и мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии.
Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое
замыкание. Плавкие предохранители.
Лабораторные работы
3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока.
4. Измерение напряжения на различных участках цепи.
5. Регулирование силы тока реостатом.
6. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
7. Измерение работы и мощности электрического тока.
8. Изучение модели электродвигателя.

Электромагнитные явления (6ч)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля
на проводник с током. Электродвигатель.
Лабораторные работы

9.Изучение модели электродвигателя.
10.Сборка электромагнита и испытание его действия.
Световые явления (8 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало.
Преломление света.
Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптические приборы.
Лабораторные работы:
9. Изучение законов отражения света.
10. Наблюдение явления преломления света.
12. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Повторение – 4ч.
Учащиеся должны уметь:
- давать определение понятий тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние,
фазовый переход. электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон,
нейтрон, электрическая сила, ион, электрическая цепь и схема. магнитное поле, магнитные силовые линии, электромагнитное поле,
постоянный магнит, магнитный полюс, точечный источник света, поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось,
фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость;
- давать определение физическим величинам: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная
теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура, температура кипения,
температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и
мощность тока, углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила.
- формулировать закон сохранения энергии в тепловых процессах;
- решать простейшие качественные и расчетные задачи на тепловые явления;
- по числу дать понятие физического смысла табличных данных темы;
- работать с соответствующими таблицами;
- определять цену деления термометра;
- уметь пользоваться термометром, калориметром, психрометром;

- объяснять назначение, устройство и принцип действия ДВС, психрометра;
- приводить примеры практического использования законов курса и тепловых двигателей.
- составлять простейшие электрические цепи и вычерчивать их схемы;
- измерять силу тока и напряжение, сопротивление;
- пользоваться реостатом;
- находить удельное сопротивление проводника по таблице;
- объяснять на основе положений электронной теории электризацию тел, существование проводников и диэлектриков; нагревания проводника электрическим током; действие электронагревательных приборов;
-объяснять действие электроизмерительных приборов, электродвигателя;
- решать задачи с применением закона Ома, Джоуля-Ленца, законов последовательного и параллельного соединения проводников и следующих формул: R = l/S; A=UIt; P=UI;
Q=I2 Rt;
- формулировать законы прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;
- практически применять основные понятия и законы для объяснения действия фотоаппарата, глаза, очков;
- получать изображения предмета с помощью линзы и плоского зеркала;
- строить и описывать изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе;
- решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света, на расчет оптической силы линзы и оптической силы системы
линз.
9 класс
Повторение (3 ч)
Законы движения и взаимодействия тел (17 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Равноускоренное прямолинейное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения.
Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Лабораторные работы:

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук (10 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Период, частота и
амплитуда колебаний.
Превращение энергии при колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее
распространения и периодом.
Звуковые волны. Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо.
Лабораторные работы:
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
Электромагнитные явления (18ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и
гидроэлектростанциями.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная
природа света.
Лабораторные работы:
4.Изучение явления электромагнитной индукции.
Строение атома и атомного ядра (12ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при ядерных реакциях. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические
проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Лабораторные работы:

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Строение и эволюция Вселенной (6 ч)
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной
Системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.
Повторение (2 ч)

Раздел 3. Тематическое планирование
Учебно-тематический план для 7 класса
№
п/п
1.
2
3
4
5
6

Всего
часов

Наименование разделов и тем
Введение
Первоначальные сведения о строении вещества
Взаимодействие тел
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия тел
Повторение

4
5
21
23
13
2
Итого: 68

Перечень обязательных лабораторных, контрольных работ
Виды контроля
Количество

1 четверть
1

2 четверть
1

3 четверть
2

4 четверть
2

Год
6

плановых
контрольных работ
лабораторных
работ

Календарно-тематическое планирование для 7 класса
№п/
п

№
ур
ок
а

Тема урока

Формы
контроля

Основные понятия

Введение (4 ч)
Понятие физики как
науки, ее цели и задачи.
Термины: материя,
физическое тело,
вещество,

Вводный инструктаж
по ТБ в кабинете
физики.
Вводный. Что изучает
физика. Наблюдения
и опыты.
Измерение – основа
техники. Физические физическая величина,
величины Точность и единица физической
величины.
погрешность
измерений.

УО,

Лабораторная работа
№ 1 «Определение
цены
деления
измерительного
прибора»

СР

определять Ц.Д. и
пользоваться
простейшими
измерительными
приборами (мензурка,
линейка, термометр).

СП, ВП,

Дата
проведе
ния

Материал к уроку

Спички,
свеча,
зажигалка, два стакана,
портреты
физиков,
картинки
с
физическими
явлениями
тела
одинаковой
формы, но разных
объемов; одинаковых
объемов, но разных
форм; измерительные
приборы
Мензурка,
водой

стакан

Примеча
ние

Физика и техника.

УО,СП,ВП

Тест

Конференция по теме
"Физика и техника"
Первоначальные сведения о строении вещества(5 ч)
5

Строение
вещества. представление о
От опытных факторов молекулярном строении
– к научной гипотезе. вещества, явлении
диффузии,
Молекулы и атомы
Лабораторная работа
Метод рядов
№
2
«Измерение
размеров малых тел»
Движение
молекул.
связи между t тела и v
Диффузия в газах,
движения молекул,
жидкостях и твердых
силах взаимодействия
телах.Взаимодействие
между молекулами.
молекул.
Применение основных
положений МКТ к
объяснению диффузии

УО, СР

Агрегатные состояния
вещества. Строение
твердых
тел,
жидкостей и газов

сходство и различие в
строении веществ в
различных агрегатных
состояниях. Заполнение
таблицы «Агрегатные
состояния вещества и их
свойства».
Повторение. Диспут: «Что мы знаем о
Строение вещества.
состояния вещества?
Различие в

УО СП, ВП,

Линейка, пшено, горох,
иголка

Т, СР, РК

Духи, медный купорос,
марганцовка, стаканы с
водой;
Пластилин,
металлическая
пружина,
полоска
резины, две стеклянные
палочки, спиртовка;

СП, ВП, УО,

Воздушный
шарик,
сосуд
с
поршнем,
стеклянные
сосуды
различной формы;

СП, ВП,

тест

молекулярном строении
газов, жидкостей и
твердых тел».
10

Взаимодействие тел (21 ч)
физические явления, их
УО, СП, ВП,
признаки, физические
величины и их единицы
(путь, скорость) законы
и формулы для
определения скорости
движения тела,
Изучение зависимости
СР
пути от времени при
прямолинейном
равномерном
движении. Лаб.работа
№3
Расчет пути и времени решение задач с
СП, ВП, УО
движения.
использованием законов
и формул для
определения пути и
времени движения
Инерция.
физические явления УО
инерция, их
РК
использование
Взаимодействие тел. физические величины и
Т
Масса.
их единицы массы,
СР, РК
рисовать схему весов и
динамометра;
Механическое
движение. Скорость
механического
движения.

Измерение массы тела измерение массы тела на

СР

Шарик, металлический
желоб, горизонтальная
опора;

Наклонная плоскость
горизонтальная опора,
металлический
и
воздушный шарики;

металлический шарик,
желоб,
песок,
деревянный брусок
домашние опыты; две
тележки разной массы,
упругая
пластина,
нитка, рычажные весы,
набор гирь
Рычажные
весы с

на
весах.
Лабораторная работа
№ 4 " Измерение
массы
тела
на
рычажных весах"
Лабораторная работа
№
5
«Измерение
объема тела»

Плотность вещества.

Лабораторная работа
№ 6 «Определение
плотности вещества
твердого тела»

Расчет
массы
и
объема тела по его
плотности.

Контрольная работа
№ 1 «Механическое
движение. Масса тела.

гирями,
различные
предметы; карточки с
задачами

рычажных весах,

Измерение
объема тела – с
помощью мензурки;

СР

Мензурка, стакан с
водой,
тела
неправильной формы

физические величины и
их единицы (плотность).
Определять плотность по
таблице; переводить
единицы плотности в СИ
Работать с весами,
мензуркой. Проводить
расчет плотности и
работать с таблицей
плотности.
Решать задачи 1 и 2
уровней на расчет
плотности, массы,
объема; работать с
табличными данными.
Решать задачи 1 и 2
уровней на расчет
плотности, массы,
объема; работать с
табличными данными.

СП, ВП, ФО

Рычажные весы, тела
равного объема, но
разной плотности;

СР

Весы с гирями,
мензурка с водой,
твердое тело на нити

СП, ВП, УО

Линейка,
тела
правильной
формы
(кубик,
параллелепипед,
цилиндр, шар и др.);

Т, СР, РК

КР

Плотность вещества».
Сила.
Явление Сила.
Явление СП, ВП,
тяготения.
Сила тяготения. Сила тяжести,
тяжести.
изображение графически
сил
Связь между силой
тяжести и массой
тела.
Сила упругости. Закон
Гука.

Графически изображать
силу тяжести и
рассчитывать ее.

Равнодействующая
сила.

УО,СП,ВП
Т, СР, РК

Изображать графически
силу упругости, ее
рассчитывать, измерять.

Динамометр. Вес тела. Различать массу тела и
вес тела; определять вес
тела с помощью
динамометра,
графически изображать
вес.
Лабораторная работа Градуировать пружину и
№7 «Градуирование измерять силы
пружины и измерение динамометром.
сил динамометром»
Графически изображать
силу и находить
равнодействующую
нескольких сил.

Брусок, горизонтальная
опора, 2-3 шара разного
объема и массы, шарик,
подвешенный на нити;

СП, ВП, ФО

СР

ВП, УО

Лабораторный
динамометр,
деревянный
брусок,
шарик,подвешенный на
нити;
Динамометр;

Динамометр,
деревянный
брусок,
набор грузов, катки
(круглые карандаши)
деревянный брусок,
горизонтальная опора

Сила трения. Сила
трения в природе и
технике.

Изображать графически
силу трения, измерять
силу трения.

Т, СР, РК

Повторение. Виды
сил. Движение и
взаимодействие тел.

Обобщение и
систематизация знаний

Т, СР, РК

21
Контрольная работа
№2
«Сила.
Равнодействующая
сил»

КР

Динамометр, 2-3
деревянных бруска
разной массы, тележка,
набор грузов, песок,
смазка;

Карточки с тестом

,
Давление твердых тел, жидкостей и газов(23 ч)
Давление
и
сила Давление твердых тел,
УО,СР
Две
дощечки
с
давления. Давление в формулировка закона и
гвоздями, набор грузов,
природе и технике.
символическая запись
динамометр;

Измерение давления
Измерение давления
твердого
тела
на
твердого тела на опору.
опору. Лабораторная
Лабораторная работа №
работа № 8
8

Давление
газа. Давление
Применение сжатого Применение
воздуха.
воздуха.

Закон Паскаля.

Закон давления
жидкости и газа

СР, РК

газа. ВП, ФО
сжатого
Т, СР, РК

Экспериментальное
задание
«Расчет
давления,
производимого
человеком»;
Воздушный шарик,
пипетка, резиновая
груша;

Гидростатическое
давление.

Давление на дне
морей и океанов.
Исследование
морских глубин.
Сообщающиеся
сосуды.

Гидростатическое
давление. Решать
качественные задачи;
приводить примеры
применения акваланга и
глубинных аппаратов.
Приводить примеры
практического
применения
сообщающихся сосудов

УО,СП,ВП

СП, ВП

ВП, УО

Сообщающиеся
сосуды, вода,

Вес
воздуха.
Атмосфера
и Вес воздуха. Атмосфера
атмосферное
и атмосферное давление
давление.

Т, СР, РК

Рычажные весы, набор
гирь, сосуд с водой,
трубка с поршнем,
медицинский шприц;

Измерение
атмосферного
давления.
Торричелли.

Т, СР, РК

Таблица «Опыт
Торричелли»;

Опыт Опыт Торричелли

Барометр-анероид.
Манометры.

Решение задач по
теме «Давление в
жидкости и газе»
Контрольная работа
№3«Давление
в
жидкости и газе».
Поршневой
жидкостный насос и

Пользоваться
барометром-анероидом
Решение расчетных
задач

Т,ВП
УО, СП, ВП,
КР

Применение законов
давления жидкостей и

УО,СП,ВП

гидравлический
газов
тормоз. Водопровод.
Действие жидкости и
Рассмотреть действие
газа на погруженное в
жидкости и газа на
них тело.
погруженное в них тело

Закон Архимеда.

Лабораторная
работа
№
9
Определять силу
«Определение
выталкивающей силы, Архимеда. Работа с
действующей
на таблицей;
погруженное
в
жидкость тело»

Объяснение причины
возникновения
архимедовой силы.

СР

РК, УО, СР

УО, СР

Изучение
Архимедовой силы.

Т, СР, РК

СП, ВП, ФО,

Условия плавания тел. Выяснять условия
плавания тел.
Плавание человека и Решать качественные
животных.
задачи; приводить
примеры применения
акваланга и глубинных
аппаратов
Лабораторная работа Лабораторная работа №
№ 10 «Выяснение 10 «Выяснение условий
условий
плавания плавания тела в
тела в жидкости»
жидкости»

Небольшие
тела
различной массы, сосуд
с водой, динамометр,
штатив, набор грузов;
Штатив,
стеклянный
сосуд с отверстием для
вытекания волы, колбы,
динамометр,
набор
грузов
Тела различной
плотности, сосуд с
водой

Сосуд
с
водой,
динамометр,
набор
грузов, небольшое тело

СП, ВП,

Сосуд с водой, тела
различных
размеров,
плотности и массы;

СР

Сосуд
с
водой,
динамометр,
набор
грузов,
небольшое
тело;

Водный транспорт. Применение
ФО
Воздухоплавание.
плавательных свойств
тел на воде и по воздуху
Повторение по теме
СП, ВП,
«Давление
твердых Решение качественных и
тел, жидкостей и расчетных задач
газов»
Контрольная работа
КР
№
4
«Давление
твердых
тел,
жидкостей и газов».
Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа.

Мощность.

Расчет механической Решать качественные
работы и мощности задачи на виды и
тела.
превращения
механической энергии
Простые механизмы. Изображать рычаг
Рычаг.
Условие графически; определять
равновесия рычага.
плечо силы.
Формулировать условие
равновесие рычага.
Правило
моментов. Правило моментов.
«Золотое
правило» «Золотое правило»
механики.
механики.
Использование закона в

Определение
механической работы,
символическая запись,
Определение мощности,
символическая запись,

Тест,

Т
СР, РК
УО СП, ВП
РК, ФО

Т, СР, РК

СП, ВП, УО

Штатив, набор грузов,
рычаги,
блоки,
динамометр;

прак тической
деятельности
Блок. Использование Простой механизм блок.
«золотого
правила» Использование
механики.
«золотого правила»
механики.
Центр тяжести тела.
Условия равновесия
тел.
Лабораторная
работа
№
11
«Выяснение условия
равновесия рычага»
КПД механизма.
Приводить примеры
полезной и затраченной
работы.
Лабораторная работа
№ 12 «Определение
КПД при подъеме
тела по наклонной
плоскости».
Повторение тем
Решение качественных и
«Сила.
Работа.
расчетных задач
Мощность»
Энергия. Два вида Энергия. Два вида
энергии.
энергии.
Превращение одного Превращение
одного
вида
энергии
в вида энергии в другой.
другой.
Решение качественных
задач
Контрольная работа
№
5
«Работа.
Энергия».

Т, СР, РК

СР

Рычаг на штативе,
набор грузов, линейка

СП, ВП,
СР

СП, ВП, ФО
СП, ВП, УО
ВП, УО

КР

Наклонная плоскость,
деревянный брусок,
набор грузов,
динамометр, линейка

Повторение(2ч)
67

Повторение

Итоговая контрольная
работа

СП, ВП,
УО

Знание законов;
Т, СР, РК
физических величин, их
условных обозначений и
единиц измерения,
названий и назначения
измерительных приборов

Учебно-тематический план для 8 класса

№
п/п
1.
2
3
4
5
6

Всего
часов

Наименование разделов и тем

Тепловые явления
Изменение агрегатных состояний вещества
Электрические явления
Электромагнитные явления
Световые явления
Резерв:
ИТОГО

12
11
27
7
9
2
68

Перечень обязательных лабораторных, контрольных работ
Виды контроля
Количество

1 четверть
1

2 четверть
2

3 четверть
2

4 четверть
2

Год
7

плановых
контрольных работ
лабораторных
работ

Календарно-тематическое планирование для 8 класса
№п/п

П/№
урока

Тема урока

Основные понятия

Формы
контроля

Материал к уроку

Тепловые явления
(12 ч)
1

Тепловые
Температура

явления.

Внутренняя
энергия. Внутренняя
энергия СП, ВП,
Способы
изменения работа
как
способ
внутренней энергии
изменения внутренней
энергии
Виды теплопередачи
СР
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция, излучение),

Примеры
теплопередачи
природе и технике

понятия: внутренняя ФО,
энергия, температура

применение МКТ для УО,СП,ВП
в объяснения
понятия
внутренней
энергии
при
изменении
температуры
тела,

Стаканы с водой –
горячей и холодной,
термометры
Проволока, пластилин,
колба
с
водой,
спиртовка, насос, сосуд с
пробкой;
Спицы из различных
металлов,
пластилин,
спиртовка,
вертушка,
медный купорос, колба;

Дата
проведен
ия

Примечани
е

конвекции,
теплопроводности
(жидкости и газа).
5

Количество теплоты.
Единицы
количества
количество теплоты,
УО,СП,ВП
теплоты
удельная теплоемкость
Удельная теплоемкость вещества,

2 сосуда
спиртовки

Расчет количества
теплоты, необходимого
для нагревания тела
или выделяемого им
при охлаждении

2 сосуда с водой,
спиртовки,
2
рода
жидкости: масло, вода;

Лабораторная работа
№
1
«Сравнение
количеств теплоты при
смешивании
воды
разной температуры»

Лабораторная работа № СР
1
«Сравнение
количеств теплоты при
смешивании
воды
разной температуры»

Лабораторная работа
№ 2 « Измерение
удельной теплоемкости
твердого тела»
Энергия
топлива.
Удельная
теплота
сгорания

Лабораторная работа № СР
2
«
Измерение
удельной теплоемкости
твердого тела»
удельная
теплота СП, ВП, УО,
сгорания
топлива.
выделяемого
при
сгорании топлива.

Формулы
для
вычисления количества
теплоты, выделяемого
или поглощаемого при
изменении
температуры тела,

УО, СР

водой,

Сосуды
с
водой,
термометры Калориметр,
мензурка,
термометр,
стакан

Виды топлива, 2 листа
бумаги, фольга, вата,
спиртовка, спички;

Закон сохранения и
превращения энергии в
механических
и
тепловых процессах

Повторение.
тест «Тепловые
Тепловые явления.
явления».

Контрольная работа № Контрольная работа №
1
1 «Тепловые явления»

СП, ВП,

Термос, вода горячая и
холодная;

УО, СП, ВП,
КР

Карточки с тестом

Изменение агрегатных состояний вещества(11 ч)
Агрегатные состояния
понятия: температура СП, ВП, ФО
вещества
кипения
и
кристаллизации,
Плавление
и применение МКТ для УО
Сосуд – лед, вода,
отвердевание
объяснения плавления РК
спиртовка, термометр;
кристаллических тел. тел, Чтение графиков
График плавления и изменения температуры
отвердевания
тел при нагревании,
плавлении
Удельная
теплота удельная
теплота Т
плавления
плавления,
удельная СР, РК
теплота
парообразования,
Нахождение
по
таблицам
значения
удельной
теплоты
плавления,
Решение задач по теме
формулы
для СР, СП,ВП
«Удельная
теплота вычисления количества
плавления»
теплоты, выделяемого

или поглощаемого при
изменении агрегатных
состояний вещества.
Испарение
и применение МКТ для СП, ВП, УО
конденсация
объяснения испарения
жидкостей, охлаждения
жидкости
при
испарении.
Кипение.
Удельная Чтение
графиков СП, ВП, УО
теплота
изменения температуры
парообразования
и тел при нагревании, и
конденсации
парообразовании
Влажность
воздуха.
СР
Способы определения
влажность
воздуха.
влажности воздуха
Способы определения
Лабор. работа №3
влажности воздуха
«Измерение
относительной
влажности воздуха»
Работа газа и пара при
расширении. ДВС и
паровая турбина
КПД
теплового
двигателя. Изобретение
автомобиля и паровоза
Повторение.
Агрегатные состояния
вещества
Контрольная работа №
2
«Агрегатные
состояния вещества»

Работа газа и пара при Т, СР, РК
расширении Тепловые
двигатели,
УО,СП,ВП
КПД
теплового
двигателя
решение задач с
применением формул.

СП, ВП,

Контрольная работа № КР
2 «Агрегатные
состояния вещества»
Тема 3

Вода, спирт, блюдца,
пробирка, спиртовка

Колба, вода, спиртовка;
карточки с задачами;
тест
Психрометр;
презентация

Сосуд, насос, модель
ДВС

тест
«Агрегатные
состояния вещества».
Тест;

Электрические явления(27 ч)
Электризация тел. Два Понятия: Электризация тел. УО,
рода зарядов
Два рода зарядов, знаки
электрических
зарядов
взаимодействующих тел.
Электроскоп.
СП, ВП,
Понятия:
Электроскоп.
Электрическое поле
Электрическое поле
Дискретность
Дискретность
электрического заряда.
электрического
Электрон
Электрон

УО,СП,ВП
заряда.

Строение
атомов. планетарная
модель
Объяснение
строения атома. Применять
электрических явлений положения
электронной
теории для объяснения
электризации тел,
Контрольная работа №
3
«Электролизация
тел»
Электрический
ток.
Источники
электрического тока

Контрольная работа № 3
«Электролизация тел»

УО,СП,ВП

Электроскоп,
эбонитовая
и
стеклянная
палочка,
шелк, мех;
таблица с планетарной
моделью
атома
по
Резерфорду,
таблица
Менделеева

КР

существование
ФО, СП, ВП,
проводников
и
диэлектриков, направление
тока, объяснение работы и
назначения
источников
тока.
Электрическая цепь и
Т, СР, РК
Материалы,
ее составные части..
Чертеж электрических
необходимые
для
Электрический ток в схем
сборки
простейших
металлах.
электрических цепей
Направление
количества
теплоты, СП, ВП, УО,

электрического тока.
Действие
электрического тока
Сила тока. Единицы
силы тока. Амперметр
Лабораторная работа
№4
«Сборка
электрической цепи и
измерение силы тока в
ее
различных
участках»
Электрическое
напряжение. Единицы
напряжения Вольтметр.
Электрическое
сопротивление.
Удельное
сопротивление

выделяемого проводником.
при их соприкосновении,
Расчет силы тока и уметь СП, ВП,
пользоваться амперметром.
Лабораторная работа №4
«Сборка электрической
цепи и измерение силы тока
в ее различных участках»

СР

Электрическое напряжение. УО, СП, ВП,
Единицы напряжения
Вольтметр.
Формулы для вычисления
СП, ВП, ФО
сопротивления проводника
из известного материала по
его длине и площади
поперечного сечения;
Лабораторная работа Лабораторная работа №5 СР
№5
«Измерение «Измерение напряжения на
напряжения
на различных участках цепи»
различных
участках
цепи»
Зависимость силы тока
ФО
от напряжения Закон Закон Ома для участка цепи РК
Ома для участка цепи
Лабораторная
Лабораторная
СР
рабта№6«Измерение
рабта№6«Измерение
сопротивления
при сопротивления при помощи
помощи амперметра и амперметра и вольтметра»
вольтметра»

Реостаты.
Лабораторная работа
№7
«Регулирование
силы тока реостатом»
Повторение.
Электрический ток.
Контрольная работа №
4 «Электрический ток»
Последовательное
соединение
проводников

Реостаты.
Лабораторная СР
работа №7 «Регулирование
силы тока реостатом»
Т
СР, РК
Контрольная работа № 4 КР
«Электрический ток»

Знакомство
с
последовательным
соединением проводников,
формулами для вычисления
силы тока, напряжения и
сопротивления
Параллельное
Знакомство
с
соединение
особенностями
проводников
параллельного соединения
Смешанное соединение Решение
задач
с
проводников
применением формул для
параллельного,
последовательного
соединений.
Работа электрического
Работа и мощность.
тока
Мощность Количество
теплоты,
электрического тока
выделившееся
при
нагревании проводника с
электрическим током
Расчет мощности и
Решение задач на расчет
работы электрического мощности
и
работы
тока
электрического тока
Лабораторная работа
Лабораторная работа № 8

СП, ВП, УО

СП, ВП, УО
Т, СР, РК

УО,СП,ВП

ФО,СП, ВП,
СР

№ 8 «Измерение
мощности и работы
тока в электрической
лампе»
Нагревание
проводников
электрическим током.
Закон Джоуля-Ленца
Применение теплового
действия
электрического тока
Повторение
темы
«Электрические
явления»

«Измерение мощности и
работы
тока
электрической лампе»

причины
электрического Т, СР, РК
сопротивления, нагревания
проводника эл. током.
СП, ВП, УО
тестирование

СР
УО,СП,ВП
ВП, УО

Магнитное поле тока.
Магнитные линии
Магнитное
поле
катушки
с
током.
Электромагниты и их
применение
Лабораторная работа
№9 «Сборка
электромагнита и
испытание его
действия»
Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли
Лабораторная работа
№
10 «Изучение

Электромагнитные явления (7 ч)
Понятия: магнитное поле, ФО, СР, РК
линии магнитного поля,
Т, СР, РК
Магнитное поле катушки с
током. Электромагниты и
их применение
СР
Лабораторная работа №9
«Сборка электромагнита и
испытание его действия»
Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли
Лабораторная работа № 10
«Изучение свойств

УО,СП,ВП
СР

Полосовые
магниты,
подковообразныйцмагн

свойств
постоянных
магнитов»

УО,СП,ВП

ит,компасстальныескре
пкимедный
провод,
карандаши,
ластик,
железные
опилки,
кусок картона размером
в 23длиныполосовых
магнита
тест

КР

Тест;

постоянных магнитов»

Действие магнитного
поля на проводник с
током. Электрический
двигатель
Контрольная работа №
6 «Электромагнитные
явления»

Действие магнитного поля
на проводник с током.
Электрический двигатель
Контрольная работа № 6
«Электромагнитные
явления»

Световые явления(9 ч)
Источники
света. Понятия: прямолинейность УО,СП,ВП
Прямолинейное
распространения света,
распространение света
Отражение
света.
Законы
отражения
света
Изображение
в
плоском зеркале
Преломление света

отражение света, законы
отражения света.

УО,РК

Изображение в плоском УО,СР
зеркале
Преломление света, законы УО,СП,ВП
преломления света
Лабораторная
Лабораторная работа№11 СР
работа№11
«Исследование
«Исследование
зависимости
угла
зависимости
угла преломления
от
угла
преломления от угла падения света»

Две
одинаковые
парафиновые
свечи,
линейка,
экран,
карандаш, спички

падения света»
Линзы.
Оптическая фокусное
расстояние
сила линзы.
линзы, оптическая сила
линзы,
Изображения,
Построение изображения
даваемые линзой
предмета в плоском зеркале
и в тонкой линзе.
Оптические приборы
Практическое применение
основных
понятий
и
законов
в
изученных
оптических приборах.
Контрольная работа № Контрольная работа № 7
7 «Световые явления»
«Световые явления»
Повторение (4ч)

Повторение.

Итоговая
контрольная работа

Систематизация
знаний:
знание законов; физических
величин,
их
условных
обозначений
и
единиц
измерения, названий и
назначения измерительных
приборов

ФО,ВП
УО,СП
УО,СП,ВП

плоское
зеркало,
линейка,
бумажная
трубка длиной 20 см;

КР

УО,СП,ВП

КР

Учебно-тематический план 9 класса

№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7

Всего
часов по
программе

Наименование разделов и тем

Законы движения и взаимодействия тел
Механические колебания и волны. Звук
Электромагнитное поле
Строение атома и атомного ядра
Строение и эволюция Вселенной
Обобщающее повторение
Резерв:
ИТОГО

34
16
26
19
6
1
102

Всего
часов
по
плану
34
15
24
17
6
6
102

Примечание. В связи с введением в стандарт новых требований к сформированности умений обучающихся в
данную программу включается курс ≪Вселенная≫, позволяющий сформировать у обучающихся систему астрономических знаний и показать
действие физических законов в мегамире. С целью соблюдения внутрипредметных связей и соответствия между объективной сложностью
каждого конкретного вопроса и возможностью его успешного восприятия учащимися изменено распределение часов по темам.
Перечень обязательных лабораторных, контрольных работ
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ
лабораторных
работ

1 четверть
1

2 четверть
1

3 четверть
2

4 четверть
2

Год
6

Календарно-тематическое планирование для 9 класса

№п/
п

П/
№
уро
ка

Тема урока

Основные понятия

Формы
контроля

Законы движения и взаимодействия тел(34 ч)
1

Материальная
отсчета
Перемещение

точка.

Система Понятия: материальная точка, ФО,
система отсчета,
вектор перемещения, различать СП, ВП,
путь, перемещение, траектория
координаты
СР,СП,ВП
координаты движущегося тела

Определение
движущегося тела

Перемещение
при
прямолинейном
равномерном
движении
Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения.
График скорости
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения.
График скорости
Перемещение
при
прямолинейном
равноускоренном движении
Перемещение
при
прямолинейном
равноускоренном движении

определение перемещения тела.

УО,СП,ВП

равноускоренное
движение,
УО,СП,ВП
ускорение свободного падения,
мгновенная скорость,
УО, ВП
описывать движение по его
графику и аналитически.
мгновенная скорость,
УО, СР
описывать движение по его
графику и аналитически.
расчет
характеристик ФО, СП, ВП,
равноускоренного движения.
расчет
характеристик ФО, СР
равноускоренного движения.

Материал к
уроку

Дата
проведе
ния

Примечан
ие

Перемещение
тела
при
Т, СР, РК
определение
скорости
и
прямолинейном
перемещения
при
равноускоренном движении без
равноускоренном движении без
начальной скорости
начальной скорости

Решение задач

Решение задач для различных СП, ВП, УО,
видов движения.
Контрольная работа № 1 по теме
КР
Контрольная работа № 1 по теме
«Основы кинематики»
«Основы кинематики»

Относительность движения

Принцип
Галилея

относительности

Инерциальные системы отсчета. Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона
Первый закон Ньютона, объяснять
явления, связанные с явлением
инерции.
Второй закон Ньютона
Второй
закон
Ньютона,
применение закона для решения
задач
Второй закон Ньютона
Второй
закон
Ньютона,
применение закона для решения
задач
Третий закон Ньютона
Третий
закон
Ньютона,
применение закона для решения
задач
Третий закон Ньютона
Третий
закон
Ньютона,
применение закона для решения
задач
Свободное падение тел
Свободное падение тел, расчет
ускорения свободного падения.

УО,СП,ВП
УО, СП, ВП,

ФО,СП
Т, СР, РК
СП, ВП, УО
СР,СП
УО, РК

Лабораторная работа № 1
СР
Лабораторная
работа
№
1
«Исследование
ускорения
«Исследование
ускорения
свободного падения»
свободного падения»

Движение тела,
вертикально вверх

брошенного Расчет пути, времени и скорости
при движении тела, брошенного
вертикально вверх
Движение тела, брошенного Расчет пути, времени и скорости
вертикально вверх
при движении тела, брошенного
вертикально вверх
Закон всемирного тяготения
гравитационная постоянная, закон
всемирного тяготения, природные
явления, связанные с силами
всемирного тяготения.
Закон всемирного тяготения
гравитационная постоянная, закон
всемирного тяготения, природные
явления, связанные с силами
всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения Расчет ускорения свободного
на Земле и на других планетах
падения на Земле и на других
планетах
Прямолинейное и криволинейное различные
виды
движения,
движение. Движение тела по нахождение
особенностей,
окружности с постоянной по центростремительное ускорение
модулю скоростью
Искусственные спутники Земли
вывод
формулы
первой
космической
скорости.
ИСО,
объяснять явления, связанные с
явлением инерции
Импульс тела. Закон сохранения Определение замкнутой системы,
импульса
применение закона сохранения
импульса к объяснению явлений.

ФО,СП
СР,СП
УО,Т,СР

СР,ВП

СП, ВП, УО
СП,ВП

СП, ВП, УО

ФО,СП

35
36

1
2

Импульс тела. Закон сохранения Определение замкнутой системы,
импульса
применение закона сохранения
импульса к объяснению явлений.
Реактивное движение. Развитие реактивное движение, устройство
ракетной техники
ракеты.
Закон сохранения механической Закон сохранения механической
энергии
энергии
Повторение. Законы Ньютона.
Повторение.
Законы Ньютона.
Закон сохранения импульса.
Закон
сохранения
импульса.
Решение задач
Контрольная работа № 2 «Законы Контрольная работа № 2 «Законы
Ньютона. Закон сохранения
Ньютона.
Закон
сохранения
импульса»
импульса»
Практикум по решению
теоретических и
Решение
качественных
и
экспериментальных задач по
расчетных
задач,
решение
теме " Законы движения и
экспериментальных задач
взаимодействия тел"

Т, СР, РК
Т, СР, РК
СП, ВП,
УО,СП,ВП
КР
СР,ВП,СП

Механические колебания и волны(15 ч)
Колебательное
движение. Колебательное
движение.
Свободные колебания. Маятник
Свободные колебания. Маятник
Характеристики колебательного
движения: амплитуда, период,
частота, фаза
Лабораторная работа № 2
«Исследование
зависимости
периода и частоты свободных
колебаний нитяного маятника от
его длины»

УО,СП,ВП

УО, СП, ВП,
понятия:
амплитуда,
период,
частота колебаний, фаза
Лабораторная
работа
№
2
«Исследование
зависимости СР
периода и частоты свободных
колебаний нитяного маятника от
его длины»

Шарик
на
нити, штатив
с муфтой и
кольцом,
измерительна
я
лента,

секундомер
38

Превращение
энергии
при
колебательном движении
Распространение колебаний в
среде. Волны
Распространение колебаний в
среде. Волны
Длина
волны.
Скорость
распространения волн
Длина
волны.
Скорость
распространения волн
Звуковые колебания. Источники
звука

Превращение
энергии
при СП, ВП, УО
колебательном движении
поперечные и продольные волны, УО,РК

Распространение звука. Звуковые
волны.
Распространение звука. Звуковые
волны.
Отражение звука. Резонанс

звуковая волна, резонанс, эхо,
высота, тембр, громкость звука.
звуковая волна, резонанс, эхо,
высота, тембр, громкость звука.
И
практического применения
звуковых волн в технике.
Решение
задач
по
теме
«Механические
колебания
и
волны».
Контрольная
работа
№
3
«Механические
колебания
и
волны».

поперечные и продольные волны,

СР,ВР

Длина
волны.
Скорость УО,СП,ВП
распространения волн
Длина
волны.
Скорость Т,ВР
распространения волн
явления: звуковые колебания. ФО,СП
Источники звука
УО,СП
УО,Т,СР
СП, ВП, УО

Повторение
темы
Т
«Механические колебания и
волны».
Контрольная
работа
№
3
КР
«Механические колебания и
волны».
Практикум по решению
СР,ВП,СП
теоретических и
Решение
качественных
и
экспериментальных задач по
расчетных
задач,
решение
теме«Механические колебания и экспериментальных задач
волны».

Электромагнитное поле (24 ч)
Магнитное поле, его графическое Понятия:
магнитное
поле,
изображение
электромагнитная
индукция,
магнитный поток. Графическое
изображение магнитного поля.
Направление тока и направление Графическое
изображение
линий его магнитного поля
магнитного поля. Правило правой
руки
Направление тока и направление Графическое
изображение
линий его магнитного поля
магнитного поля. Правило правой
руки
Обнаружение магнитного поля Действие
магнитного
поля
по
его
действию
на на проводник с током.
электрический ток. Правило
левой руки.
Обнаружение магнитного поля Действие
магнитного
поля
по
его
действию
на на проводник с током.
электрический ток. Правило
левой руки.
Индукция магнитного поля
Индукция
магнитного
поля,
определение направления вектора
магнитной
индукции,
силы
Ампера.
Магнитный поток
Магнитный поток

Магнитный поток

Явление электромагнитной
индукции. Лабораторная
работа№3 «Изучение явления
электромагнитной индукции»

Лабораторная
работа№3
«Изучение
явления
электромагнитной индукции»

Т, СР, РК

УО,ВР
Т, СР, РК
СП, ВП,

ФО,СР

УО,СП,ВП

СП, ВП, УО
СР

СР

Магнит
постоянный,
спиртовка,
стальная игла,
нитка

Направление
индукционного
тока. Самоиндукция.
Направление
индукционного
тока. Самоиндукция.
Получение
переменного
электрического
тока.
Трансформатор.

Электромагнитное поле

Направление индукционного тока.
Самоиндукция.
Направление индукционного тока.
Самоиндукция.
принцип действия и практическое
применение
генератора
переменного
тока.
Трансформатор.
Электромагнитное поле

УО, СП, ВП,

Электромагнитные волны

64
65

15
16

Электромагнитные волны
Конденсатор.
Колебательный
контур.
Конденсатор.
Колебательный
контур.
Принципы
радиосвязи
и
телевидения
Электромагнитная природа
света.
Преломление света. Дисперсия
света.
Преломление света. Дисперсия
света.
Типы
оптических
спектров.
Спектральный
анализ.
Поглощение и испускание света
атомами.
Практикум
по
решению
теоретических задач по теме
«Электромагнитные явления»

Преломление света. Дисперсия
света.
УО,СП,ВП
Преломление света. Дисперсия
света.
Типы
оптических
спектров. ФО, СП, ВП,
Спектральный
анализ.
Поглощение и испускание света
атомами.
Решение
качественных
и Т
расчетных
задач,
решение СР, РК
экспериментальных задач

СР
Т
СР, РК
СП, ВП, УО

УО
РК
Электромагнитные волны
СР
Конденсатор.
Колебательный ФО,СП
контур.
Конденсатор.
Колебательный СР
контур.
Принципы
радиосвязи
и УО,СП
телевидения
Электромагнитная природа света.
УО,СП,ВП

Контрольная
работа
№
«Электромагнитные явления»

4 Контрольная
работа
№
«Электромагнитные явления»

4 КР

Строение атома и атомного ядра. (17ч)
74

Радиоактивность как явление Понятие строения атома, состав УО,
сложного
строения
атома. атомных ядер.
РК, СР
Модели
атомов.
Опыт
Резерфорда
Радиоактивные
превращения
Радиоактивные превращения УО,СП
атомных ядер
атомных ядер

Экспериментальные
методы
исследования частиц
Открытие протона. Открытие
нейтрона
Определение состава атомных
ядер различных элементов (По
таблице «Периодическая система
химических
элементов
Д.И.
Менделеева»)
Состав атомного ядра. Массовое Определение состава атомных
число. Зарядовое число.
ядер различных элементов (По
таблице «Периодическая система
химических
элементов
Д.И.
Менделеева»)
Энергия связи. Дефект масс
Энергия связи. Дефект масс

Энергия связи. Дефект масс

Лабораторная работа № 4 Лабораторная
работа
№
4
«Изучение деления ядра урана по «Изучение деления ядра урана по
фотографии треков»
фотографии треков»

Экспериментальные
методы
исследования частиц
Открытие протона. Открытие
нейтрона
Состав атомного ядра. Массовое
число. Зарядовое число.

Энергия связи. Дефект масс

УО,Т,СР

ФО,СП,ВП

СП, ВП, УО
ФО,СП,ВП

СР

СП, ВП, УО

СР

Лабораторная работа № 5 Лабораторная
работа
№
5
«Изучение треков заряженных «Изучение треков заряженных
частиц
по
готовым частиц по готовым фотографиям»
фотографиям»

СР

Ядерный
реактор
энергетика

ФО,СП, ВП,

Атомная Принцип расщепления некоторых
массивных ядер под действием
нейтронов и выделение энергии
при
расщеплении
(на
качественном уровне)
Ядерный
реактор
Атомная рассмотрение устройства атомной
энергетика
электростанции по аналогии с
обычной тепловой
Биологическое
действие
представление
о
радиации. Термоядерная реакция радиоактивности,
поглощенной
дозе
излучения
и
ее
биологическом действии.
Лабораторная работа №6 по теме Лабораторная работа №6 по теме
"Измерение естественного
"Измерение естественного
радиационного фона
радиационного фона
дозиметром"
дозиметром"
Повторение
темы
«Атом. Решение задач по теме «Атом.
Строение атома»
Строение атома»

УО,ВП
УО,СП,ВП

СР

СП,ВП,Т

Контрольная работа № 5 «Атом. Контрольная работа № 5 «Атом. КР
Строение атома»
Строение атома»
Практикум
по
решению Решение
качественных
и ФО,СР
теоретических задач по теме расчетных
задач,
решение
«Атом. Строение атома»
экспериментальных задач
Строение и эволюция Вселенной (6ч)
Геоцентрическая

и Геоцентрическая

и УО,СП,ВП

Демонстрация
-Дозиметр
«сосна»

94
95
96

4
5
6

97
98
99
100
101
102

1
2
3
4
5
6

гелиоцентрическая
системы
мира.
Физическая природа небесных
тел Солнечной системы.
Происхождение Солнечной
Системы.
Физическая природа Солнца и
звезд.
Строение Вселенной.
Эволюция Вселенной.
Повторение темы "Строение и
эволюция Вселенной"

гелиоцентрическая системы мира.

Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Итоговая контрольная работа
Повторение.

Систематизация
знаний, СП,ВП
полученных за курс физики 7-9 СП,ВП
классов
Т,СП
СП,ВП
КР
Обобщение
курса
физики
основной школы

Принятые сокращения:

Физическая природа небесных тел
Солнечной системы.
Происхождение Солнечной
Системы.
Физическая природа Солнца и
звезд.
Строение Вселенной.
Эволюция Вселенной.
Повторение темы "Строение и
эволюция Вселенной"
Повторение(4 ч)

Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
ФО – фронтальный опрос
УО – устный опрос
ПР – проверочная работа
З – зачет

УО,СП

ФО,ВП
ФО,СП,ВП
СР
Т,СП

тест