Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»

Рассмотрено
методическим объединением
учителей
Протокол № 1
от 29 августа 2021г.

Согласовано
Заместителем директора по УВР
29 августа 2021г.

Утверждено
Приказом директора
№ 77/ОД от 30.08.2021 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
(английский)
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

5-9 класс

Учитель: Ячменёва Елена Ивановна (онлайн-школа)
Тьютор: Фукалова А.И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку основного общего образования для 5 классов общеобразовательной школы (базовый уровень)
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, учебного плана, с учетом авторской программы по
английскому языку для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета «Английский язык» в 5 классе отводится 3 часа в
неделю.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе «Английский в фокусе» для 5 класса/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е.
Подоляко. - Москва:Express Publishing, Просвещение, 2015.
Цели и задачи :
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательнoй:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов каждого раздела по учебному году и темам
с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей и позволяет внедрять
современные педагогические технологии (в том числе информационно-коммуникационные).
Рабочая программа позволяет обеспечить учащимся более высокий уровень владения устной и письменной речью, более прочные навыки
самостоятельной работы, а также позволяет лучше подготовиться к единому государственному экзамену по английскому языку. Учащиеся
приобретают дополнительные знания о культуре, истории, реалиях и традициях стран мира, включаются в «диалог культур». Учащиеся также
приобретают опыт творческой проектной деятельности, выполняя мультимедийные презентации с использованием Интернет-ресурсов

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

3

Личностные результаты:
 освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

4

решения учебных и практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
обучения;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном
младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Ученик получит возможность научиться:

5




креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим

проблемам;
быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;

идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;

вступить в диалог с представителями других культур.
Ученик научится:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Ученик получит возможность научиться:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
ИКТ-компетентности:
Ученик научится:

правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые
действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;

избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.
Ученик получит возможность научиться:


6

осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:
Ученик научится:

распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные
методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

отличать факты от суждений, мнений и оценок.
Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:
Ученик научится:

откликаться на содержание текста(связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников).;

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы);

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста;

использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

откликаться на содержание текста.
Ученик получит возможность научиться:

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и
её осмысления;

определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

7

Ученик научится:

вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;

воспринимать на слух иноязычный текст;

читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;

знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала;

произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударения в словах и фразах;

членить предложения на смысловые группы;

соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;

образовывать существительные от неопределенной формы глагола;

распознавать и использовать интернациональные слова;

знать порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

уметь строить вопросительные предложения (общий, специальный, разделительный вопросы);

конструкция There is/are;

конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).

правильные и неправильные глаголы

глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous

модальные глаголы (may, can/, must/should);

фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

неисчисляемые и исчисляемые существительные,

существительные в функции прилагательного,

8

степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;

распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры, писать личные письма с опорой на образец.
ученик получит возможность научиться:

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и стране изучаемого языка;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.


Раздел
Модули 1 -10

Раздел 2. Содержание учебного предмета
Основные содержательные
Темы
линии
Взаимоотношения в семье, с
Модуль1. “Приветствие”; “Граждановедение”.
друзьями. Внешность. Досуг и
Модуль 2. “Я из…”; “Мои вещи”; «Моя коллекция» “Покупаем сувенир”.
увлечения (спорт, музыка,
Модуль3. Используем английский «Осматриваем дом»
посещение кино/театра/парка
Модуль4. “Моя семья”; “Кто есть кто?”; “Знаменитости”; “Описываем

9

аттракционов). Покупки.
Переписка.

Вводный раздел
Модуль 1, 6, 10

Модули 1-10

Модули 5 – 8, 10

Школа и школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним. Каникулы и
их проведение в различное
время года.
Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
климат, погода, столицы, их
достопримечательности.
Городская/сельская среда
проживания школьников.

Здоровье и личная гигиена.
Защита окружающей среды.

людей”; “Моя семья”; “Хобби”.
Module 6. “На работе”; “Делаем предложение”.
Module 7. “Одевайся правильно”; “Это весело”; “Покупаем одежду”.
Модуль 8. “Мой день рождения”; “Заказываем еду”.
Модуль 9. “Идем за покупками”.
Module 10. “Берем в аренду (велосипед/машину)”.
Вводный модуль. “Алфавит”; “Числа”; “Цвета”; “Класс”; “Язык в классе”.
Модуль 1. “Школа”; “Первый день”; “Любимые предметы”.
Модуль 6. “Выходные”.
Модуль 10. “Путешествия”; “Летние удовольствия”; “Праздники”.
Модуль 1. Культура “Школы в Англии”; «Школьная жизнь»
Модуль 2. “Сувениры из Британии”; “География: Англоговорящие страны”;
“Наша страна”.
Модуль 3. “Дома”; “Переезд! “Моя комната”; “Типичный английский дом”;
“Тадж-Махал”; “Дома”.
Модуль 4. “Американские телесемьи”.
Модуль 6. “Достопримечательности”; Известность”.
Module 7. “Климат Аляски”; “Какая погода!”; “Времена года”.
Модуль 8. “Празднования”; “День благодарения”;. “Фестивали”.
Модуль 9. “Поехали”; “Не пропусти! “ “Спросить/объяснить дорогу”;
“Британские монеты”; “Музеи”.
Модуль 10. “Все на борт!”
Модуль 5. “Удивительные создания; “В зоопарке”; “Мой питомец”; “Визит
к ветеринару”; “Наука: Жизнь насекомого”; “Животные”.
Модуль 6. “Просыпайся!”;
Модуль 7. “Год за годом”.
Module 8. “Шеф повар”; “Опасность! Будь осторожен”.

10

Модуль 10. “Просто записка...”.
“География: Правила безопасности в походе”.

Раздел 3. Тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
4
5

Темы
Вводный модуль
Модуль 1. Школьные будни
Модуль 2. Это я!
Модуль 3.Мой дом – моя крепость!
Модуль 4. Семейные узы

11

Количество часов
8
7
9
7
7

6
7
8
9
10
11

Модуль 5. Животные со всего света
Модуль 6. С утра до вечера
Модуль 7. В любую погоду
Модуль 8. Особые дни
Модуль 9. Жить в ногу со временем
Модуль 10. Каникулы

10
7
8
15
9
14

Перечень контрольных работ
№№
п/п
1.
2.
3
4
5
6.
7.
8.
9.
10.

№
п/п
1

№
уро
ка
1

Тема урока

Английский

Наименование разделов и тем

Количество контрольных
работ
Модуль1. Школьные дни
1
Модуль 2. Это я
1
Модуль 3. Мой дом – моя крепость
1
Модуль 4. Семейные узы
1
Модуль 5. Животные со всего света
1
Модуль 6. С утра до вечера
1
Модуль 7. В любую погоду
1
Модуль 8. Особые дни
1
Модуль 9. Жить в ногу со временем
1
Модуль 10. Каникулы
1
Итого:
9
Календарно-тематическое планирование
Элементы содержания урока

Вводный модуль (8 часов)
Чтение: Чтение вслух с 12 -13, слова, песня, диалог

12

Форма
контроля
Индивидуальн

Дата
План

Примечание
Факт

алфавит (1)

2

2

Английский
алфавит (2)

3

3

Английский
алфавит (3)

4

4

Английский
алфавит (4)

5

5

Числительные (110), имена

6

6

Цвета. Вопросноответная работа

7

7

Глаголы, Места

8

8

Школьные
принадлежности,
выражения на

Аудирование: Восприятие текста на слух упр. 1, 3, 4, 7, 8,
9 песня
Говорение: Диалог знакомства
Письмо: Буквы алфавита
Чтение: Чтение вслух c 14-15, песня, диалог
Аудирование:Восприятие текста на слух, упр 3,4,6,7,8
Говорение: Знакомство, упр. 8
Письмо: Буквы алфавита
Чтение: Чтение вслух c 16-17, песня, диалог
Аудирование: Восприятие текста на слух у 1,5,6,7,9
Говорение: Диалог приветствие/прощание
Письмо: Буквы алфавита, кроссворд. У 3-4
Чтение: Чтение вслух c 18-19, песня, диалог
Аудирование: Восприятие текста на слух y. 5,6,7
Говорение:Диалог «Откуда ты?» песня
Письмо: Алфавит слова y.1
Чтение:Чтение вслух у 1, 5,6
Аудирование: Восприятие текста на слух y. 1,6 b)
Говорение: Диалог, у 7, игра
Письмо: У. 2-4, 6
Чтение: Чтение вслух у. 3-4
Аудирование: Восприятие текста на слух у. 1.а), 5, 6
Говорение: Ответы на вопросы у 2
Чтение: Чтение вслух
Аудирование: Воспитятие текста на слух у.1
Говорение: Ответы на вопросы по картинкам
Чтение: Чтение вслух
Аудирование: Восприятие текста на слух у1, 4, с 24 у. 1
Говорение: Микродиалоги «На уроке английского языка»

13

ый опрос

Индивидуальн
ый опрос
Индивидуальн
ый опрос
Индивидуальн
ый опрос
Выборочный
опрос
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
ый опрос

уроке
9

1

Школа!

10

2

Снова в школу!

11

3

Любимые
предметы

12

4

Школы в Англии

13

5

«Приветствия»

14

6

Граждановедение

Письмо: Слова (кроссворд)
Школьные будни (7 часов)
Чтение: Просмотр, поисковое чтение
Аудирование: Восприятие текста на слух
Говорение: Микродиалог о написании слов
Письмо: Расписание уроков
Чтение: Ознакомительное чтение
Аудирование: Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог-знакомство в школе
Письмо: Краткое резюме
Чтение: Поисковое чтение
Аудирование: с выборочным пониманием заданной
информации
Письмо: Заглавные буквы, рассказ о друге на основ
анкеты
Чтение: Ознакомительное чтение Структура системы
образования в Англии
Говорение: Монолог-рассказ об учениках английской
школы
Письмо: Схема-структура системы образования в России
Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение
Аудирование: Восприятие текста на слух
Говорение: Диалоги этикетного характера
Чтение: Изучение текст-плакат о правилах работы в
группах/парах
Аудирование:Аудиосопровождение текста у.2
Говорение: Изложение правил совместной работы
(перессказ)
Письмо: Правописание глаголов, упр.3

14

Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Выборочный
опрос

Выборочный
опрос

Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос

15
16

7
1

Проверь себя
Я из…

17

2

Мои вещи

18

3

Моя коллекция

19

4

Сувениры из
Великобритании

20

5

Покупаем
сувениры

21

6

Англоязычные
страны

Проверочная работа
Чтение: Прогноз содержания текста, просмотровое
чтение упр.4,5,7
Аудирование: Восприятие текста на слух у 1а),
Говорение: Рассказ на основе прочитанного упр.6 ответ
на вопросы
Письмо: Плакат о любимых героях мультфильмов упр.9
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение
Аудирование: с выборочным пониманием заданной
информации
Говорение: Диалог: подарки ко дню рождения,
микромонолог «Мои вещи»
Письмо: Список подарков к дню рождения
Чтение: Поисковое чтение
Аудирование: Аудиоспровождение
Говорение: Беседа о коллекциях
Письмо: Рассказ о своей коллекции
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое чтение
Аудирование: Восприятие текста на слух, упр.
Говорение: Рассказ на основе прочитанного упр.3
Письмо: Плакат о сувенирах из России упр.4
Чтение: Изучающее чтение, диалог
Аудирование: Восприятие текста на слух
Говорение: Диалоги этикетного характера упр.3
Чтение: Чтение вслух, выборочное понимание
информации
Говорение: Ответы на вопросы. Работа с картами
Письмо: Подготовка задания для одноклассников.

15

тестирование
Индивидуальн
ый опрос

Фронтальный
опрос

Выборочный
опрос
Фронтальный
опрос

Индивидуальн
ый опрос
Выборочный
опрос

22

7

23

8

24

9

Проверочная
работа
Контрольная
работа за 1
четверть
«Путешествие
вокруг света»
Анализ
контрольной
работы

25

1

Дома

26

2

Новоселье!

27

3

Моя комната

28

4

Типичный
английский дом

Столицы мира
Лексический материал предыдущих уроков
Проверочная работа
Лексический и грамматический материал предыдущих
уроков

тестирование
Итоговый,
контрольная
работа

Лексический материал предыдущих уроков
Мой дом - моя крепость (7 часов)
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
просмотровое чтение
Аудирование: с выборочным пониманием заданной
информации
Говорение: Описание дома по плану на основе
прочитанного
Письмо: Описание своего дома
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное чтение, поисковое чтение
Аудирование: Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос о новой квартире
Чтение: Изучающее чтение – описание комнаты
Аудирование: Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос о своей комнате, упр.4
Письмо: Описание своей комнаты, упр.5
Чтение: Изучающее чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух с извлечением

16

Индивидуаль
ный опрос

Работа в
парах
Выборочный
опрос
Индивидуаль
ный опрос

29

5

Осмотр дома

30

6

. Тадж Махал

31

7

Проверь себя

32

1

Моя семья

33

2

Кто есть кто?

34

3

Знаменитости

нужной информации
Говорение: Микромонолог с опорой на текст
Нарисовать план типичного дома в России, описать его
Чтение: Изучающее чтение. Диалоги
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалоги этикетного характера
Чтение: Изучающее чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух, упр. 1а)
Говорение: Ответы на вопросы по тексту, Пересказ с
опорой на текст
Письмо: Описание известного здания в своей стране
Лексический материал предыдущих уроков
Семейные узы (7 часов)
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух упр. 2
Говорение: Диалог-расспрос о семье друга упр.4
Письмо: Страница дневника о своей семье упр. 9
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение
Говорение: Запрос и сообщение информации о третьем
лице
Письмо: Текст-описание внешности друга упр. 8
Чтение: Ознакомительное и просмотровое чтение упр. 2
Аудирование: с выборочным пониманием заданной
информации упр. 5
Говорение: Диалог-расспрос об известной личности,
монолог на основе прочитанного
Письмо: Краткое резюме о своем кумире упр.6

17

Выборочный
опрос
Фронтальный
опрос

Тестирование
Фронтальный
опрос

Фронтальный
опрос

Выборочный
опрос

35

4

Американские
«телесемьи»

36

5

Описание людей

37

6

Чтение Моя семья

38

7

Проверь себя

39

1

Удивительные
создания

40

2

В зоопарке

Чтение: Ознакомительное и поисковое чтение, текст о
семье Симпсонов
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Описание. Сообщение на основе
прочитанного
Письмо: Плакат о семье любимых героях российского ТВ
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Монолог-описание человека по картинке упр
2b
Чтение: Чтение вслух
Аудирование с извлечением заданной информации упр.
1b)
Письмо: Написать свое стихотворение о семье упр.6
стр.63
Лексический и грамматический материал предыдущих
уроков
Животные со всего света (10 часов)
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое,
просмотровое чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Сообщение на основе прочитанного
материала упр.5
Письмо: Плакат о животных родной страны упр.10
Чтение: Прогнозирование содержания текста. Изучающее
чтение-диалог о животных
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации

18

Выборочный
опрос

Индивидуаль
ный опрос

Индивидуаль
ный опрос

Тестирование
Фронтальный
опрос

Фронтальный
опрос

41

3

Мой питомец

42

4

Лохматые друзья

43

5

Посещение
ветеринара

44
45

6
7

Наука
Проверь себя

46

8

47

9

48

10

Подготовка к
контрольной
работе
Контрольная
работа за 2
четверть
«Животные»
Анализ
контрольной

Говорение: Диалог-расспрос, обмен мнениями, упр.9
Письмо: Описание дикого животного упр.10
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое,
просмотровое чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос о питомцах
Письмо: Сообщение на форум о любимых питомцах
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое,
просмотровое чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос на основе прочитанного
материала
Письмо: Описание резюме о животном родного края
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое,
просмотровое чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Письмо: Упр.5 ответы на вопросы
Чтение: Чтение с полны пониманием текста
Лексический и грамматический материал предыдущих
уроков
Лексический и грамматический материал предыдущих
уроков
Лексический и грамматический материал предыдущих
уроков
Лексический и грамматический материал предыдущих
уроков

19

Выборочный
опрос

Фронтальный
опрос

Выборочный
опрос

Тест

Контрольная
работа

работы
49

1

Подъём!

50

2

На работе

21

3

Выходные

52

4

Главные
достопримечатель
ности

53

5

Приглашение к
действию

54

6

Солнечные часы

С утра до вечера (7 часов)
Чтение: Прогнозирование содержания текста,просмотр,
изучающее чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух, упр.4
Говорение: Диалог-интервью на основе прочитанного
упр.5
Письмо: Связный текст о распорядке дня известного
киногероя
Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации
Говорение: Диалог о профессиях родителей
Письмо: Связный текст-описание ситуации
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог о занятиях членов семьи в выходные
Письмо: Электронное письмо о том, чем занимаются
члены семьи
Чтение: Поисковое чтение
Аудирование: Восприятие текста на слух
Говорение: Сообщение на основе прочитанного, упр.4
Письмо: Связный текст об известной
достопримечательности России
Чтение: Изучающее чтение, статья
Аудирование:Восприятие текста на слух,
Говорение: Диалоги -побуждение к действию
Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение

20

Выборочный
опрос

Индивидуаль
ный опрос

Индивидуаль
ный опрос

Фронтальный
опрос

Фронтальный
опрос
Выборочный

22.01

55

7

Проверь себя

56

1

Год за годом

57

2

Одевайся
правильно

58

3

Здорово!

59

4

«Климат Аляски»

60

5

Времена года

Аудирование:Восприятие текста на слух,
Письмо: Изготовление солнечных часов по инструкции
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
В любую погоду (8 часов)
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение
Говорение: Сообщение на основе прочитанного
Письмо: Интернет-чат о погоде
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение
Аудирование с общим пониманием информации
Говорение: Диалог-расспрос об одежде по погоде
Письмо: Описание фотографий по плану упо.9
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Письмо: Открытка другу с места отдыха
Чтение: Просмотровое и поисковое чтение, статья на
интернет-сайте
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Ассоциативное высказывание на основе
музыкальных фрагментов.
Письмо: Связный текст для Интернет-сайта о климате
вашего региона
Чтение: Изучающее чтение-описание детских рисунков о
временах
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Сообщение на основе прочитанного
Письмо: Описание своего рисунка о любимом времени
года

21

опрос
Тестирование
Индивидуаль
ный опрос
Индивидуаль
ный опрос

Фронтальный
опрос
Выборочный
опрос

Выборочный
опрос

61

6

Покупка одежды

62

7

Ну и погода!

63

8

Проверь себя

64

1

Праздники

65

2

Готовим сами!

66

3

У меня день
рождения!

Чтение: Изучающее чтение упр. 2, 3
Говорение: Диалоги этикетного характера упр.4
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение
Говорение: Ассоциативное высказывание на основе
прослушанного текста
Письмо: Рисунок-иллюстрация к стихотворению
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
Особые дни (15 часов)
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации
Говорение: Сообщение на основе прочитанного
Письмо: Связный текст об одном из праздников в России
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации
Говорение: Диалог-побуждение к действию, подготовка
блюда
Письмо: План празднования дня рождения, упр. 9
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Ассоциативное высказывание на основе
музыкальных фрагментов
Письмо: Короткая статья о праздновании дня рождения в
России

22

Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос

Тестирование
Фронтальный
опрос

Фронтальный
опрос

Индивидуаль
ный опрос

67

4

68

5

69

6

70
71
72

7
8
9

73

10

74

11

75

12

76

13

День благодарения Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Связное высказывание на основе
прочитанного
Текст викторины об одном из праздников в России
Праздники и
Чтение: Изучающее чтение о традициях русского
гуляния
праздника Масленница
Говорение: Обсуждение прочитанного
Письмо: Описание традиционного русского праздника
Заказ блюд в
Чтение: Изучающее чтение, меню, диалог в ресторане
ресторане
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалоги этикетного характера упр.3
Проверь себя
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
Проверь себя
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
Когда я готовлю
Чтение: Ознакомительное чтение, изучающее чтение
на кухне
анкеты
Говорение: Высказывание на основе прочитанного
Письмо: Плакат о правилах безопасности на кухне
Что ты умеешь
Чтение: Ознакомительное чтение
готовить
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог - расспрос
Тебе бы
Чтение: Ознакомительное чтение
хотелось…
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалог этикетного характера
Подготовка к
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
контрольной
работе
Контрольная
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

23

Скрытый
контроль
навыков
чтения и
говорения
Скрытый
контроль
навыков
говорения
Индивидуаль
ный опрос
Тестирование
тестирование
Выборочный
опрос
Индивидуаль
ный опрос
Индивидуаль
ный опрос

Контрольная

77

14

78

15

79

1

80

2

81

3

82

4

работа за 3
четверть
«Праздники»
Анализ
контрольной
работы
Итоговый урок

работа
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
Жить в ногу со временем (9 часов)
За покупками
Чтение: Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение
Говорение: Сообщение на основе прочитанного, диалоги
этикетного характера
Письмо: Связный текст об известном магазине в России
Давай пойдем…
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение
Аудирование с пониманием заданной информации
Говорение: Диалог-побуждение к действию по заданной
ситуации
Письмо: Афиша мероприятия в вашем районе
Не пропустите!
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение
Говорение: Сообщение по плану на основе прочитанного
Письмо: Отзыв о фильме упр5
Оживленные места Чтение: Прогнозирование содержания текста,
Лондона
просмотровое и изучающее чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Сообщение по плану на основе прочитанного
упр 4
Письмо: Связный текст об известном районе Москвы

24

Выборочный
опрос

Выборочный
опрос

Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ный опрос

83

5

Музей игрушек в
Сергиевом Посаде

84

6

Как пройти в …?

85

7

Математика

86
87

8
9

Проверь себя
Проверь себя

88

1

Путешествия и
отдых

89

2

Летние
удовольствия

90

3

Просто записка…

упр.5
Чтение: Изучающее чтение, текст об игрушках в
Сергиевом Посаде
Говорение: Обсуждение прочитанного
Письмо: Статья для журнала о любимом музее
Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение
Говорение: Диалоги этикетного характера упр.3
Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Высказывания микродиалоги на основе
прочитанного
Письмо: Плакат о российских монетах, упр 6
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
Каникулы (14 часов)
Чтение: Ознакомительное, поисковое чтение, рекламные
буклеты путешествий
Аудирование с пониманием заданной информации упр.8
Говорение: Диалоги о выборе путешествия на основе
прочитанного
Письмо: Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе
в России
Чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение
Говорение: Диалог-побуждение к совместному действию
Письмо: Описание фотографий об отдыхе по плану
Чтение: Поисковое чтение, записки о проблемах со
здоровьем

25

Выборочный
опрос
Индивидуаль
ный опрос
Фронтальный
опрос

Тестирование
Тестирование
Фронтальный
ый опос

Индивидуаль
ный опрос
Индивидуаль
ный опрос

15.04
19.04

91

4

Поехали!

92

5

Увидимся в
летнем лагере!

93

6

Как взять на
прокат
(авто/велосип.)

94

7

Чтение География

95

8

Проверь себя

96
97

9
10

Проверь себя
Путешествие

Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Микродиалоги о проблемах со здоровьем
Письмо: Записка другу по плану, упр 5
Чтение: Поисковое , изучающее чтение достопримечательности Шотландии
Говорение: Высказывания на основе прочитанного упр 1
Настольная игра о достопримечательности родной
страны
Чтение: Изучающее чтение, текст о всероссийском лагере
«Орленок»
Говорение: Обсуждение прочитанного
Письмо: Рассказ о своем отдыхе в детском лагере
Чтение: Прогнозирование содержания,поисковое,
изучающее чтение
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Диалоги этикетного характера упр 4
Чтение: Поисковое чтение о правилах безопасности в
походе
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Высказывание на основе прочитанного
Письмо: Комикс о походе упр. 4
Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков
Чтение: Чтение с частичным пониманием
Аудирование:Восприятие текста на слух
Говорение: Микромонолог по теме путешествие

26

Выборочный
опрос

Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Индивидуаль
ный опрос

Скрытый
контроль
навыков
письма
Тест
Индивидуаль
ный опрос

98

11

99

12

100

13

101102

1415

Подготовка к
контрольной
работе
Итоговая
контрольная
работа
«Каникулы»
Анализ
контрольной
работы
Повторение и
систематизация
знаний

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

Фронтальный
опрос

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

Итоговый
контроль

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

Фронтальный
опрос

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

27

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку основного общего образования для 6 классов общеобразовательной школы (базовый уровень)
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, учебного плана, с учетом авторской программы по
английскому языку для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета английский язык в 6 классе отводится 3 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д.
Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
Цели:
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
a) речевая компетенция (говорение, аудирование, чтение, письмо);
b) языковая компетенция (фонетические, орфографические, лексические, грамматические средства);
c) социокультурная/межкультурная компетенция (культура, традиции, реалии стран/страны изучаемого языка, умение представлять свою
страну);
d) компенсаторная компетенция (умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств);
e) учебно-познавательная
компетенция (общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности);
2. развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
3. формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности
изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
4. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
5. развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья
и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек. В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном
и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы в 6 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной
подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к
изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в
других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в
качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Задачи:
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в
современном мире;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе,
открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах
доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего
их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из
материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной
литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в
познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос
сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах
изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved
to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present
Continuous;
— модальные глаголы can и can’t.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Раздел 2. Содержание учебного предмета
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 6‐го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника,
рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.
Темы:
Модуль 1. Кто есть кто? (12ч.)

Страны и национальности; Великобритания. Лондон

Страна, где я живу

Счастливые события.
Модуль 2. Вот и мы! (10ч.)

Досуг и увлечения

Свободное время; Игры

Покупка подарка
Модуль 3. Поехали! (10 ч.)

Основы безопасности на улице.

Основы безопасности движения.

Способы передвижения

Как добраться до…?
Модуль 4. День за днём. (10 ч.)

Жизнь подростков в Великобритании и России.

Назначение и отмена встречи.

Мой любимый день…
Модуль 5. Праздники. (8ч.)

Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании.

Мой любимый праздник.

Заказ цветов
Модуль 6. На досуге. (10ч.)

Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (10ч.)

Жизнь в прошлом

Знаменитые люди.

Обращение в стол находок

Игрушки в прошлом
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. (10ч.)

Еда

Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане.

Давай готовить

Здоровая еда
Модуль 10. Каникулы. (10ч.)

Планы на каникулы

Открытка с отдыха


Раздел 3. Тематическое планирование
Название раздела

1. Кто есть кто.

2. Вот и мы!

3. Поехали!

4. День за днем.

5. Праздники.

6. На досуге.

7. Вчера, сегодня, завтра.

Содержание

Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и
национальности, наша Вселенная, притяжательный падеж
существительных, абсолютная форма притяжательных
местоимений.
Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы
магазинов, известные улицы Великобритании и США,
масштабирование, порядковые числительные, предлоги времени
и места, some/any.
Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона,
значение красного цвета, безопасность на дорогах, гонки и
гонщики, маршруты, гомографы, повелительное наклонение,
модалный глагол can.
Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный
день, ежедневные занятия британских подростков, виды
графиков, простое настоящее время, наречия частотности, словасвязки.
Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование
Хеллоуина, подарки на день рождения, подготовка к Новому
году, заказ цветов, Шотландские игры, Л. Кэрол и зазеркалье,
настоящее длительное время, глаголы make/do.
Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры,
кукольный театр, покупка подарка, сложные существительные,
сложносочинённые предложения, сравнение простого настоящего
и настоящего длительного времени, глаголы состояния.
Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок,
игрушки прошлого, прошедшее простое время.

Количество
часов,
отводимых на
данный раздел
10 часов

10 часов

10 часов

10 часов

10 часов

10 часов

10 часов

8. Правила и
инструкции.

9. Еда и
прохладительные
напитки.
10. Каникулы.

Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их
значения, Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны, небоскрёбы
мира, заказ театральных билетов, модальные глаголы
must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t, степени сравнения
прилагательных.
Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и упаковки, Британские
закусочные и блюда в них, посещение кафе, способы
приготовления, пищевая пирамида, сбалансированное питание,
британские деньги, заказ столика в ресторане, меню, как сделать
заказ, не/исчисляемые существительные, обозначение количества.
Занятия в каникулы и выходные, погода и одежда,
достопримечательности Эдинбурга, типы пляжей, Сочи, заказ
номера в гостинице, конструкция be going to, настоящее
длительное время в значении будущего, слова-связки because/so.
Итого:

10 часов

10 часов

12 часов

102 часа

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Виды контроля
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
Год
Количество
3
3
4
10
плановых
контрольных работ
Проверочных
2
3
4
1
10
работ
Тест
2
3
4
1
10

Календарно-тематическое планирование

№
п/п

№
уро
ка

Тема урока

1

1

2

2

Вводный урок.
Экскурсия по
учебнику
Члены семьи

3

3

Кто ты?

4

4

Моя страна

5

5

Великобритания

6
7

6
7

8

8

Россия. Семьи.
Знакомство,
приветствия.
Земля

9
10

9
10

Проверь себя
Модульный тест

Содержание урока

Форма контроля

Модуль 1
Who’s who? Кто Есть кто?
Глаголы to be, to have,специальные вопросы
Введение и отработка
лексического материала
Лексика по теме «Семья», просмотровое и
поисковое чтение,
притяжательные местоимения, притяжательный
падеж имён существительных. Изучение и
активизация ЛЕ
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение, обучение устной речи и письму.
Изучение и активизация ЛЕ
Поисковое чтение, составление короткого
рассказа о своей стране. Изучение и активизация
ЛЕ
Поисковое чтение, составление короткого
рассказа
Изучающее чтение-интервью
Диалоги этикетного характера
Рассказ на основе прочитанного текста
Повторение изученного в М1
Проверка ЗУН учащихся

Индивидуальный
контроль

Устный контроль чтения

Фронтальный опрос
монологической речи
Устный опрос
Устный опрос
диалогической речи
Устный опрос
монологической речи
Письменный контроль
Проверка ЗУН учащихся

Дата

Примечание

№1
11

1

Время радости

12

2

У меня дома

13

3

14

4

15

5

По соседству.
Мой
микрорайон.
Знаменитые
улицы.
Дачи.

16

6

17

7

18
19

8
9

Заявка на
обслуживание
Математика:
выполнение
плана-чертежа в
масштабе.
Проверь себя.
Модульный тест
№2

20

1

21

2

Безопасность на
дорогах
В движении

22

3

С ветерком

Контроль письма
Модуль 2
Here we are! Вот и мы
Изучение ЛЕ, порядковые числительные,
предлоги места.
Изучение ЛЕ, предлоги места.,
ознакомительное, изучающее чтение,
составление диалогов
Урок освоения ЛЕ, аудирование с выборочным
пониманием заданной информации.

Текущий контроль

Устный опрос
Контроль аудирования

Изучение ЛЕ, развитие навыков чтения

Устный опрос

Обучение чтению, письму, говорению,
написание текста о своей даче
Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги
этикетного характера
Выполнение графической работы, составление
комментариев к ней.

Устный опрос

Повторение изученного в М2
Проверка ЗУН учащихся

Письменной контроль
Проверка ЗУН учащихся
Контроль письма

Модуль 3
Getting around!Поехали!
Повелительное наклонение. Изучение ЛЕ,
прогнозирование содержания текста,
аудирование с выборочным пониманием
заданной информации. Описание дороги в
школу и обратно, оформление буклета по ПДД
Глагол can. Поисковое чтение

Фронтальный опрос
Контроль чтения
Фронтальный опрос

Устный опрос

23

4

24

5

Виды
транспорта в
Лондоне
Метро

25

6

Как пройти…?

26

7

Что означает
красный цвет?

27
28

8
9

Проверь себя
Модульный тест
№3

29

1

День и ночь сутки прочь

30

2

Как насчёт?...

31

3

Мой любимый
день

32

4

Жизнь

( текст о М.Шумахере) .Диалог :на уроке
вождения,
Изучение ЛЕ, составление диалогов,
просмотровое, поисковое чтение.
Изучающее чтение. составление рассказа о
Метро
Диалоги этикетного характера
Интернациональные слова
Поисковое чтение
Диалог-обмен мнениями
Повторение изученного в М3
Проверка ЗУН учащихся

Модуль 4
Day after day. День за днём
Изучение ЛЕ, время Present Simple,наречия
частотности,
Диалог-интервью и связный текст о распорядке
дня.
Изучение ЛЕ, общие вопросы в Present
Simple,восклицания, выражение предпочтения,
неприязни, внесение предложений, аудирование
с выборочным пониманием основной
информации
Слова-связки, диалог и письменное сообщение о
своём идеальном дне. Ознакомительное и
просмотровое чтение.
Просмотровое, поисковое чтение, сообщение на

Фронтальный опрос
диалогической речи
Устный опрос
чтения
Устный опрос
диалогической речи
Устный опрос
Письменный контроль
Проверка ЗУН учащихся
Контроль лексикограмматического
материала
фронтальный опрос
монологической речи
Устный опрос

Устный опрос
чтения

33

5

34

6

35

7

36
37

8
9

подростков в
Великобритании
.
Привет!
Назначение/
отмена встречи
Математика:
вычерчиваем
числа
Проверь себя
Модульный тест
№4

38

1

Время
праздников

39

2

Отпразднуем!

40

3

Особые дни

41

4

Шотландские
игры

42

5

Белые ночи

43

6

Как заказать
цветы

основе прочитанного, написание короткой
статьи о жизни российских подростков.
Изучающее чтение, написание статьи о своём
образе жизни
Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги
этикетного характера
Поисковое чтение, диалог на основе
прочитанного

Устный опрос

Повторение изученного в М4
Проверка ЗУН учащихся

Письменный контроль
Контроль письма

Модуль 5
Feasts Праздники
Изучение
ЛЕ,
время
Present
Continuous,поздравительное
сообщение
по
электронной почте, аудирование с выборочным
пониманием заданной информации, оформление
открытки-приглашения на праздник.
Изучение
ЛЕ,
время
Present
Continuous,изучающее чтение, обмен мнениями,
описание праздника
Поисковое чтение, обучение устной и
письменной речи на основе прочитанного
Поисковое чтение, описание национальных
традиций

Фронтальный опрос
диалогической речи
Устный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Фронтальный опрос
Контроль монологической
речи
Изучающее
чтение-статья,
описание Устный опрос
иллюстраций, построение высказываний
чтения
Ознакомительное, поисковое чтение.
Устный опрос
Аудирование с выборочным пониманием
диалогической речи

44

7

В Зазеркалье

45
46

8
9

Проверь себя
Модульный тест
№5

47

1

48

2

49

3

50

4

51

5

52

6

53

7

54
55

8
9

заданной информации. Диалоги этикетного
характера.
Изучающее чтение, составление списка
подарков для членов семьи.
Повторение изученного в М5
Проверка ЗУН учащихся

Устный опрос
Контроль чтения
Контроль говорения
Проверка ЗУН учащихся
Контроль аудирования

Модуль 6
Leisure activities На досуге
Свободное
Изучение ЛЕ, сложные существительные,
Устный опрос
время
буклет английской школы, устное и письменное монологической речи
сообщение о любимых видах досуга.
Игра!
Изучение ЛЕ, аудирование с общим
пониманием услышанного, Present simple vs
Present Continuous, диалог о выборе игры.
Скоротаем
Изучающее чтение, настольная игра
Устный опрос
время!
чтения
Настольные
Прогнозирование содержания текста,
Устный опрос
игры
изучающее чтение, сообщение по плану.
Свободное
Изучающее чтение, сообщение на основе
Устный опрос
время.
прочитанного.
монологической речи
Покупка подарка Диалоги этикетного характера
Фронтальный опрос
диалогической речи
Кукольный театр Ознакомительное и поисковое чтение
Устный опрос
Контроль чтения
Проверь себя
Повторение изученного в М6
Письменный контроль
Модульный тест Проверка ЗУН учащихся
Проверка ЗУН учащихся
№6
Контроль лексикограмматического
материала
Модуль 7
Now and Then Вчера, сегодня, завтра

56

1

В прошлом

57

2

Дух Хеллоуина

58

3

Они были
первыми

59

4

Стальной
человек

60

5

Слава.

61

6

В бюро находок

62

7

Играя в прошлое

63

8

Проверь себя

64

9

Модульный тест
№7

Изучение ЛЕ, время Past
simple,ознакомительное поисковое чтение,
аудирование сообщим пониманием
информации, интервью о родном городе,
описание места.
Изучение ЛЕ, время Past simple,
ознакомительное поисковое чтение,
аудирование с общим пониманием информации,
устный и письменный рассказ по плану
Изучение ЛЕ, поисковое чтение, ролевая
игра ,краткая биография выдающегося деятеля
прошлого
Просмотровое и поисковое чтение, пересказ
текста, рассказ о российском герое нашего
времени
Изучающее чтение-статья об А.С. Пушкине,
сообщение на основе прочитанного, викторина о
жизни и творчестве А.С. Пушкина
Изучающее чтение, диалоги этикетного
характера.
Изучение ЛЕ, поисковое чтение, сообщение на
основе прочитанного.
Повторение изученного в М7
Проверка ЗУН учащихся

Устный опрос

Устный опрос
Контроль чтения
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
диалогической речи
Устный опрос
Контроль навыков
говорения
Проверка ЗУН учащихся
Контроль лексикограмматического
материала

Модуль 8
Rules and regulations Правила и инструкции

65

1

Таковы правила

66

2

А давай?...

67

3

Правила и
инструкции

68

4

Вершины мира

69

5

Московский
зоопарк

70

6

71

7

72
73

8
9

Заказ
театральных
билетов
Обществознание
: Чисто ли в
твоём районе?
Проверь себя.
Модульный тест
№8

Изучение ЛЕ, модальный глагол must,
ознакомительное .поисковое чтение, диалогвыяснение правил школы
Аудирование с пониманием заданной
информации, поисковое чтение,
прогнозирование содержания текста,
предостережения, отклонение, выдвижение
предложений, написание правил поведения в
общественных местах. Изучение ЛЕ
Глаголы have to/don’t have to, needn’t, поисковое
и изучающее чтение, диалог о правилах в
туристическом лагере,
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое и изучающее чтение, связное
высказывание на основе прочитанного,
письменное сообщение об известном здании в
России
Изучающее чтение-статья о московском
зоопарке, сообщение на основе прочитанного,
письменный рассказ-описание любимого
животного.
Изучающее чтение, диалоги этикетного
характера
Ознакомительное и изучающее чтение,
сообщение на основе прочитанного.
Повторение изученного в М8
Проверка ЗУН учащихся

Устный опрос

Устный опрос
чтения
Фронтальный опрос

Устный опрос

Устный опрос
Контроль диалогической
речи
Устный опрос
чтения
Контроль аудирования
Проверка ЗУН учащихся
Контроль лексикограмматического
материала

74

1

Еда и питьё

75

2

Что в меню?

76

3

Давай готовить!

77

4

Кафе и
закусочные в
Великобритании

78

5

Грибы

79

6

Заказ столика в
ресторане

Модуль 9
Food and refreshments Еда и прохладительные напитки
Исчисляемые/неисчисляемые существительные: Устный опрос
Выражение
количества; Контроль чтения
прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение статья о
питании; аудирование с пониманием заданной
информации:
сообщение
на
основе
прочитанного. Список покупок
Present
Simple
vs.
Present
Continuous. Самоконтроль,
Прогнозирование содержания текста, поисковое самокоррекция
чтение; диалог –заказ блюд по меню;
Аудирование
с
пониманием
заданной
информации. Заказ еды и напитков: Написание
рекламного объяв-ления ресторана: /n/ – /ŋ/ n
(lemon) n + k, g (thing, drink)
have to. Поисковое и изучающее чтение – Устный опрос
кулинарный
рецепт:
Инструкция
по
приготовлению блюда: Написание кулинарного
рецепта:
Прогнозирование
содержания
текста, Фронтальный опрос
просмотровое и изучающее чтение статья о
местах общественного питания в Великобритании. Обсуждение темы на основе
прочитанного. Рассказ о популярных местах
общественного питания в России:
Изучающее чтение – текст о грибах. Сообщение Устный опрос
на основе прочитанного. Кулинарный ре-цепт
любимого блюда из грибов
Прогнозирование содержания текста,
Устный опрос
изучающее чтение. Диа-логи этикетного
характера: /æ/ – /ʌ / u (cut) a (cat)

80

7

Технология:
Кулинария

81

8

Проверь себя

82

9

Модульный тест
№9

83

1

Планы на
каникулы

84

2

Какая погода?...

85

3

Выходные с
удовольствием

Ознакомительное и изучающее чтение – статья
о здоровом питании. Сообщение на основе
прочитанного. Меню дня
Повторение изученного в М9 Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту
Проверка ЗУН учащихся

Устный опрос
чтения
Самоконтроль,
самокоррекция
Проверка ЗУН учащихся
Контроль лексикограмматического
материала

Модуль 10
Holiday Time Каникулы
be going to. Прогнозирование содержания Устный опрос
текста, ознакомительное, поисковое чтение текст о каникулах в городе.
Аудирование с пониманием заданной
информации: Высказывания
о планах и намерениях: Письмо о каникулах в
любимом городе
Present Continuous (future meaning) – be going Устный опрос
to/will: Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение – диалог о погоде, одежде,
ближайших планах. Как спросить разрешения дать/отказать в разрешении. Прогноз погоды на
завтра в разных городах страны.
Союзы_связки (because – so). Поисковое чтение Устный опрос
– e-mail -сообщение о планах на выходные.
Высказывания о планировании выходных.
Письмо: E-mail - сообщение о планах на
выходные:

86

4

В Эдинбург на
каникулы

87

5

В фокусе
Россия: Сочи

88

6

Бронирование
номера в
гостинице

89

7

Пляжи

90

8

Проверь себя

91

9

Модульный тест
№ 10

92102

Повторение и
систематизация
знаний

Прогнозирование содержания, поисковое и
изучающее чтение – статья о
достопримечательностях Эдинбурга.
Высказывания на основе прочитанного.
Туристический буклет о Москве.
Изучающее чтение – текст о Сочи – столице
российских
курортов.
Обсуждение
прочитанного. Рассказ о своих лучших
каникулах
Прогнозирование содержания, изучающее
чтение. Диалоги этикетного характера. Правила
чтения. /ɒ/
o (dog) a (want) or (horse) aw (law) ough (ought).
Поисковое и изучающее чтение – статья о
побережьях и пляжах. Сообщение на основе
прочитанного. Плакат о пляжах в России:
Повторение изученного в М10. Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту
Проверка ЗУН учащихся

Устный опрос
чтения

Устный опрос
монологической речи
Фронтальный опрос
диалогической речи
Устный опрос
Контроль чтения
Самоконтроль,
самокоррекция
Проверка ЗУН учащихся
Контроль лексикограмматического
материала
Выборочный опрос

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 7 класса и составлена на основе следующих нормативных
документов:
1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.
2. Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.
3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А.
М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.
Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл.
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014 г.; примерной основной образовательной программе образовательного учреждения.
Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011;
Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. –
М.: Express Publish: Просвещение, 2014г, рекомендованного Министерством образования РФ.
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета «Английский язык» в 7 классе отводится 3 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.

Цели и задачи
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:











развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
К личностным результатами изучения английского языка относятся:
 осознание себя не только гражданином и патриотом родной страны, но и всего мирового сообщества; чувство любви к родной стране,
выражающееся в интересе к ее, культуре, истории, народам и готовности представлять ее интересы в контактах с представителями других
народов, вступать в диалог, обсуждать глобальные проблемы и вместе искать пути их решения. Для этого совершенно необходимо
преодоление стереотипных представлений о людях различных национальностей.
 осознание и принятие универсальных человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: толерантность,
взаимопомощь, инициативность, самостоятельность, уважительное отношение к культуре и истории своего и других народов, ценность
человеческой жизни и жизни других живых существ Земли и т.д., культура поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками и
детьми других возрастов в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.); способность к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
 представление о безопасном здоровом образе жизни в гармонии с природой
К метапредметным результатам изучения английского языка относятся:
 способность регулировать и планировать свою познавательную и учебную деятельность;
 способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач, работать с информацией, представленной в
разнообразных знаковых формах, умение делать презентации с использованием новейших средств;
 способность описывать и характеризовать факты и явления природного мира, события культуры, результаты своей исследовательской и
практической деятельности, создавая разнообразные информационные тексты.
 В процессе овладения четырьмя главными навыками – аудированием, чтением, говорением и письмом, - развиваются общеучебные умения
подростка: выделять существенное при прослушивании или чтении, индивидуализировать работу при расширении словарного запаса,
пользоваться разными видами работы с текстом, делать выводы на основании услышанного и прочитанного. На уроках устной практики
учащиеся приобретают навыки логического высказывания, умение вступать в диалог с партнером и аргументировано доказывать свою
точку зрения в дебатах, вежливо выражать несогласие, активно реагировать на высказывания собеседников и пр. Важнейшим методом при
формировании социализации служат ролевые игры. При работе с письмом – труднейшим из навыков – учащиеся получают представление

о различных стилях официальной и дружеской переписки; в сочинениях учатся логически строить цепочку доказательств за и против
предложенного постулата, пробуют свои силы в творческих видах заданий – рассказ, стихи и пр. Инсценировки и спектакли на английском
языке раскрепощают личность, развивают воображение, помогают преодолеть страх перед публичным выступлением, тренируют память,
совершенствуют дикцию.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Раздел 2. Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
 диалоги этикетного характера,
 диалог-расспрос,
 диалог-побуждение к действию,
 диалог-обмен мнениями,
 комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение
(характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо
заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в
объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
-существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic
(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
- существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + прилагательное (well-known);
- прилагательное + существительное (blackboard);
- местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
- распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
- представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

 Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s
interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
 Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
 Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
 Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
 Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
 Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich,
I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
 Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect; Present Continuous).
 Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
 Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
 Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
 Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
 Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
 Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
 Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past
Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
 Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
 Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
 Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен
в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
 Причастия настоящего и прошедшего времени.
 Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

 Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
 Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
 Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a
burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
 Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
 Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения
(some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
 Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
 Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
 Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного
характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных
праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях
повседневного общения.
Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Учебно-тематическое планирование

№
Тема урока
Кол-во
п/п
часов
1
Условия проживания в городской и сельской местности. 9
Транспорт.
2
Время рассказов.
9
3
Внешность и черты характера человека.
9
4
Средства массовой информации и коммуникации
9
5
Что ждет нас в будущем
9
6
Досуг и увлечения
9
7
В центре внимания
9
8
Проблемы экологии
9
9
Молодёжная мода. Покупки
9
10 Здоровый образ жизни
20
Итого
102

Кол-во к/р
1
1
1+1
1
2+4
1
1
1
1+1
2+4
22

Раздел 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 7-А КЛАССА

№ урока
1
2

3

Дата
проведения
по
пла
ну

Тема урока

Лексика*

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

по
факт
у
МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт)10 часов
Вводный
стр. 5 –
Past Simple –
по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14
урок
ознакомитель обзорное
но
повторение
A city mouse WL 1
Present Simple Просмотровое
Аудиосопровожде Обсуждение
e-mail
or a country
Активная:
vs. Present
и поисковое
ние текста: упр. 2 стиля жизни
сообщени
mouse?
barn, facilities, Continuous
чтение –
(микромоноло е (письмо
(Жизнь в
farmyard, free, упр. 6, 7
отрывки из
ги на базе
другу о
городе и
guest,
личного
эмоциональн своем
загородом)
hometown,
дневника: упр.
ых и
стиле
стр. 6–7
homesick,
2, 3
оценочных
жизни):
huge, isolated,
суждений):
упр. 7
landscape,
упр.1;
lonely, lovely,
интервью:
miss, noisy,
упр. 4
quiet, swap,
heavy traffic
упр. 1
Better safe
than sorry
(Семь раз
отмерь, один
раз отрежь)

WL 1
Активная:
burglar, crime,
danger, door
chain, leaflet,

should/
shouldn’t: упр.
5;
словообразова
ние наречий

Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое
чтение –

Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием

Диалогпобуждение к
действию
(просьба о
совете/совет):

Листовкапамятка о
правилах
безопасно
сти на

Домашнее
задание

стр. 8–9

4

Hanging out
(На досуге)
стр. 10

peephole,
protect, rob,
shoplift, steal,
stranger,
valuables, dusk
to dawn: упр.
1;
phrasal verbs –
run
упр. 4;
Study Skills
Фразовые
глаголы
WL 1
Активная:
activity,
attraction,
carousel, chat,
crazy, choose,
exhibition,
hang out,
include,
outdoors,
skating gear,
spot, surfing
упр. 1;
Study Skills
Использовани
е графических
схем для

от
прилагательн
ых (-ly): упр.
3

диалог: меры
безопасности
дома: упр. 2

заданной
упр. 7
информации
(заполнение
пропусков): упр. 6

улице:
упр. 8

Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
микротекcты о
Сиднее: упр. 2

Аудиосопровожде Описание
ние текста: упр. 3 любимого
места в
городе –
высказывание
на основе
прочитанного
: упр. 3

Короткий
текст о
любимом
месте для
проведени
я досуга
(по
плану):
упр. 4

5

6

усвоения
лексики
Culture
WL 1–2
Corner.
Активная:
Landmarks of architecture,
the British
century,
Isles
extinct,
(Главные
fortress,
достопримеч masterpiece,
ательности
medieval, rave,
Британских
spooky,
островов)
unique,
стр. 11
volcano, date
back, fall
down
упр. 2, 3
Teens
(Подростки)
Sp on R стр.
3

Поисковое
чтение –
короткие
тексты о
достопримечат
ельностях
Великобритани
и: упр. 2

Изучающее
чтение –
подростки о
своем образе
жизни

Аудиосопровожде
ние текста;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
2

Описание/
сообщение с
опорой на
географическ
ую карту: упр.
1;
высказывания
о личных
предпочтения
х на основе
прочитанного
: упр. 4

Короткий
текст о
достопри
мечательн
остях
своей
страны:
упр. 5

Сравнительно
е
высказывание
; обсуждение
текста

***Текст
для
журнала:
о своем
образе
жизни

7

8

9
10

Buying an
underground
ticket
(Транспорт.
Покупка
билета в
метро)
стр. 12

WL 2
Изучающее
Аудиосопровожде Этикетный
Активная:
чтение –
ние текста: упр. 2 диалог (с
Map,
этикетный
использовани
passenger,
диалог: упр. 2
ем карты
ticket seller,
метро): упр. 3
travel by boat/
by bus/ by car/
by motorcycle,
by plane, by
ship, by taxi,
by train, by
tube, on foot
упр. 1, 2
Across the
WL 1
Прогнозирован Аудиосопровожде Сообщение на Текст о
Curriculum:
Активная:
ие содержания ние текста: упр. 1, основе
родном
Geography.
Block of flats,
текста по
2
прочитанного городе/де
Mexico City
cheap,
невербальным
о родном
ревне на
(Мехико)
colourful,
опорам;
городе/деревн сайт
стр. 13
crowded,
ознакомительн
е (по плану):
currency, local
ое чтение –
упр. 3
food, metro
страница
network,
Интернетnightlife,
сайта: упр. 2
population
упр. 1, 2
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
14)
Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15)
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Модульный контроль. / Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)9 часов

/I/–/Ö/
steal, seek
– Nick
упр. 4

11

Bookworms
(Книголюбы
)
стр. 16–17

12

A classical
read
(Читаем
классику)
стр. 18–19

WL 2–3
Активная:
amazing,
appearance,
author,
bookworm,
detective,
emotional,
event,
extraordinary,
faithful,
gossip, inspire,
intelligent,
investigation,
loyal,
mysterious,
neat,
psychology,
science fiction,
typical, a
suspense story,
at first glance,
solve the
mystery case
упр. 1, 2
WL 3
Активная:
adventure,
bush, cave/
explorer,

Past Simple:
упр. 6, 7

Просмотровое,
поисковое,
изучающее
чтение (тексты
о писателям
приключенческ
ого жанра):
упр. 2, 3, 4

Аудиосопровожде Сообщение на
ние текста: упр. 2 основе
прочитанного
текста: упр. 5
Беседа в связи
с
прочитанным
текстом: упр.
8

Заметка в
школьную
газету о
своем
любимом
писателе
(по
плану):
упр. 9

Past Simple/
used to: упр.
5;
cоюзы в
придаточных

Прогнозирован
ие содержания
текста по
невербальным
опорам: упр. 1;

Аудиосопровожде Диалог на
ние текста: упр. 6 основе
прочитанного
;
повествовани

Краткое
изложени
е сюжета
книги:
упр. 7

journey,
nephew, polo,
raft, rock
упр. 2, 3
13

Vanished
(Он исчез!)
стр. 20

14

Culture
Corner.
The Gift of
Storytelling
(Дар
рассказчика)
стр. 21

WL 3
Активная:
confused,
cosy, crawl,
gasp, gust of
wind, power
cut, relieved,
reply, sigh,
sleepy, snore,
snooze, trip,
whisper, yawn,
a flash of
lightning, be
fast asleep
упр. 1
WL 3
Активная:
Beast,
entertain, fairy,
folk tale, giant,
incredible,
treasure, noble,
obstacle,
overcome,

времени: упр.
6

ознакомительн
е на основе
ое, изучающее
прочитанного
чтение –
(с опорой на
художественны
иллюстрации)
й текст: упр. 2,
: упр. 4
3
Ознакомительн Аудиосопровожде Повествовани
ое, поисковое,
ние текста: упр. 1 е: игра на
изучающее
коллективное
чтение –
составление
рассказ о
рассказа:
реальных
Game
событиях: упр.
1, 2

Прогнозирован
ие содержания
текста по
вербальным и
невербальным
опорам: упр. 1,
2а;
ознакомительн
ое, поисковое

Монологповествовани
е – народная
сказка (по
плану): упр. 5

Рассказ
(приключ
енческий/
юмористи
ческий) на
школьный
конкурс:
упр. 3;
Study
Skills
Последова
тельность
событий
Краткое
изложени
е
народной
сказки:
упр. 5

saint, upset,
value
15

Chekhov
(A.П.Чехов)
Sp on R стр.
4

16

Narrating
past events
(Рассказ о
событиях в
прошлом)
стр. 22

WL 3
Активная:
Oh my
goodness!
You’ll never
guess what
happened to
me!

чтение – текст
об ирландских
сказителях:
упр. 2, 3, 4
Ознакомительн
ое чтение –
отрывок из
художественно
го текста

Ознакомительн
ое, изучающее
чтение –
диалоги: упр. 2

Оценочные
суждения;
обсуждение
текста;
дискуссия о
художественн
ом переводе
Аудиосопровожде Диалог-обмен
ние текста: упр. 1, мнениями на
2
базе
повествовани
я о событиях
в прошлом:
упр. 3;

***Перев ШШ
од
стихотвор
ения/расск
аза с
английско
го на
русский
язык
/Ö/–/I@/
me, see,
bee; here,
beer, berd:
упр. 4

17

18
19
20

Across the
Curriculum:
Literature.
The
Canterville
Ghost
(Кантервилл
ьское
привидение
по
О.Уальду)
стр. 23

WL 3
Прогнозирован Аудиосопровожде Диалог на
Продолже
Активная:
ие содержания ние текста: упр. 2 основе
ние
Ambassador,
текста по
прочитанного рассказа:
foolish,
невербальным
: упр. 5
упр. 6
footstep,
опорам: упр.
handcuffs,
2а;
match,
ознакомительн
novelist,
ое, поисковое
notice, oil, oldчтение –
fashioned,
художественны
rusty, sleepers,
й текст: упр. 1,
warn, wrist,
2, 3, 4
strike a match
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
24)
Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25)
Время рассказов. Модульный контроль. / Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и черты характера человека)9 часов
Lead the
WL 4
Relative
Прогнозирован Аудиосопровожде Монологe-mail об
way!
Активная:
pronouns/
ие содержания ние текста: упр. 3 сообщение о
интересно
(Найди
afraid, award,
Adverbs
текста;
своих
м
себя!)
career,
(Относительн просмотровое,
увлечениях на сверстник
стр. 26–27
complain,
ые
изучающее
основе
е (по
creative,
местоимения чтение – статья
прочитанного плану):
curious,
и наречия):
из
: упр. 6
упр. 7
daring, detail,
упр. 5
молодежного
design,
журнала: упр.
determined,
3,4
drive,
enthusiasm,

21

Who’s who?
(Кто есть
кто?)
стр. 28–29

fencing, gokart,
imaginative,
jealous,
knitting,
sewing,
success, set up,
try out, be in
charge, pay
attention (to)
упр. 1, 2;
Study Skills
Многозначны
е слова: упр.
3а
WL 4
Активная:
baby, blond(e),
cute, pigtail,
plump, pretty,
scar, slim,
ugly, in his/her
late/early
thirties, of
medium height
упр. 1, 2

-ed/-ing
Participles
(Причастия
настоящего и
прошедшего
времени):
упр. 4;
order of
Adjectives
(Порядок
имен
прилагательн
ых в функции
определения):
упр. 5

Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение диалог: после
спектакля в
школьном
театре; техника
чтения вслух:
упр. 3

Аудиосопровожде
ние текста: упр.3;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
7

Диалог:
описание
внешности и
характера:
упр. 6

Описание
любимого
литератур
ного героя
(по
плану):
упр. 8

22

Against all
odds
(Вопреки
всему)
стр. 30

23

Culture
Corner.
The Yeoman
Warders (На
страже
Тауэра)
стр. 31

WL 4
Активная:
achieve,
admire, best
seller, brave,
cope (with),
diagnose,
disease,
enable,
eventually,
ingenious,
politician,
scientist,
universe,
wheelchair,
against all
odds
give
away/back/ up:
упр. 3, 4
WL 5
Активная:
armed forces,
bodyguard,
duty, guard,
guide,
occasion,
prisoner, site,
striking, take
care (of)

Ознакомительн
ое, изучающее
чтение – текст
о С.У.
Хокинге: упр.
1, 2, 5

Аудиосопровожде Рассказ об
ние текста: упр. 1 удивительном
человеке (по
плану,
подготовка к
письму): упр.
5

Статья об
удивитель
ном
человеке
(по плану)
упр. 6;
Study
Skills
Структура
письменн
ого
высказыва
ния: упр.
6

Прогнозирован
ие содержания
текста;
просмотровое,
поисковое
чтение – текст
о стражах
лондонского
Тауэра: упр. 1,
2, 3, 4

Аудиосопровожде
ние текста: упр. 1;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
3

e-mail
английско
му другу о
туристски
х
достопри
мечательн
остях, где
можно
увидеть

Изложение
содержания
прочитанного
: упр. 5

24

Activity Time
(После
уроков)
Sp on R стр.
5
Контроль
чтения

25

Talking about
hobbies/jobs
(Разговор об
увлечениях/
работе)
стр. 32

WL 5
Активная:
lawyer
упр. 1

Изучающее
чтение – статья

Описание;
сообщение;
оценочные
суждения на
основе
прочитанного

Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
диалог: упр. 2,
3

Аудиосопровожде Диалогние текста: упр. 2 расспрос на
основе
прочитанного
(по плану):
упр. 4

интересну
ю
униформу
: упр. 6
***Текст
для
журнала:
о
школьных
кружках и
секциях
/e/–/{/
get - glad

26

27
28
29

Across the
Curriculum:
History.
Children in
Victorian
times
(Дети во
времена
королевы
Виктории)
стр. 33

WL 5
Активная:
adult,
chimney,
chimney
sweep, coal,
conditions,
cotton, cruel,
factory, fix,
master, mine,
narrow,
orphan, poor,
thread, truck,
tunnel,
Victorian,
wage, work
long hours

Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение: упр. 2,
3

Аудиосопровожде Высказывани Связный
ние текста: упр. 2 я по теме
текст о
текста: упр. 1; детском
составление
труде в
тезисов;
России 19
сообщение по в. на
тезисам на
основе
основе
самостоят
прочитанного ельно
: упр. 4;
собранной
высказывания информац
по
ии: упр. 6
прочитанному
, включающие
эмоциональн
ые и
оценочные
суждения:
упр. 5
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
34)
Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35)
Внешность и черты характера человека. Модульный контроль. / Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Средства массовой информации и коммуникации) 9 часов
News stories WL 5
Past
Прогнозирован Аудиосопровожде Составление
Заметка о
(Заметки в
Активная:
Continuous:
ие содержания ние текста: упр. 3 тезисов
новостях в
газету)
horoscope,
упр. 5, 6, 7;
текста по
новостных
родном
стр. 36–37
nursery rhyme, Game;
заголовку;
заметок;
крае упр.
panic,
Study Skills
ознакомительн
передача
8
porridge, break Соотнесение
ое чтение –
содержания

a record
упр. 1, 2

языковых
явлений с
родным
языком при
изучении
грамматики
Past Simple vs.
Past
Continuous:
упр. 5

новостные
заметки с
Интернетсайта: упр. 3

30

Did you hear
about…?
(А вы
слышали о
…?)
стр. 38–39

WL 5–6
Активная:
excited,
interested, sad,
shocked,
surprised,
worried
упр. 1;
phrasal verbs
(go): упр. 4

31

Take action!
(Действуй!)
стр. 40

WL 6
Активная:
ceremony,
mayor, nature,
pollution, stray
animals

Ознакомительн
ое и изучающее
чтение: упр. 1,
2

32

Culture
Corner.

WL 6
Активная:

Просмотровое,
изучающее

прочитанного
с опорой на
тезисы: упр. 4

Прогнозирован Аудиосопровожде Интервью о
ие содержания ние текста: упр. 2 событии:
текста;
упр. 3;
ознакомительн
Сообщение
ое, поисковое
новоcти/реакц
чтение –
ия на новость:
диалог о
упр. 6
невероятном
событии: упр. 2
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2;
аудирование с
пониманием
основного
содержания,
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
3
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 3

Полилог о
событии: упр.
4

Первая
страница
школьной
газеты –
заголовки
новостей:
упр. 7
Study
Skills
Заголовки
в газете
Новостная
заметка:
упр. 5

Полилог в
связи с

Отчет о
результата

33

34

British
Teenage
Magazines
(Журналы
для
подростков
в
Великобрита
нии)
стр. 41
School
Magazine
(Школьный
журнал)
Sp on R стр.
6

attractive,
beauty,
celebrity,
glossy, offer
упр. 1, 2

Deciding
what to
watch
(Что
посмотреть)
стр. 42

WL 6
Активная:
music show,
police drama,
wildlife
documentary
упр.1;

Словообразов
ание:
прилагательн
ые от
глаголов с
суффиксами
-able, -ible, ent: упр. 5

чтение – текст
о британских
журналах для
подростков:
упр. 2, 3

прочитанным: х опроса в
упр. 4
классе о
любимых
журналах
для
подростко
в: упр. 5

Изучающее
чтение – статья

Обсуждение
текста,
сообщение на
основе
прочитанного

Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение: упр. 2,
3

Аудиосопровожде Диалогние текста: упр. 2, побуждение к
3
действию
(выбор ТВ
программы
для
совместного
просмотра):
упр. 4

***Стихо
творный
перевод
или
стихотвор
ение
собственн
ого
сочинения
/e/–/{/–/e@/
Mary, hairy:
упр. 6

35

36
37
38

39

Across the
WL 4
Прогнозирован Аудиосопровожде Ролевая игра
Curriculum:
Активная:
ие содержания ние текста: упр.2; – составление
Media
campus, chart,
текста;
аудирование с
и презентация
Studies.
hit, equipment,
ознакомительн пониманием
радиопрограм
Turn on &
experience,
ое и поисковое основного
мы о
Tune in
journalist,
чтение: упр. 2, содержания: упр. школьных/ме
(Включайся inform,
3
4
стных
и
presenter,
новостях: упр.
настраивайс review, break
4
я!)
down
стр. 43
упр. 1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
44)
Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 45)
Средства массовой информации и коммуникации. Модульный контроль. / Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)9 часов
Predictions
WL 6
Future Simple: Ознакомительн Аудирование с
Обсуждение
Текст о
(Взгляд в
Активная:
упр. 3, 5
ое,
целью проверки
текста: упр. 6 прогнозах
будущее)
believe, cause,
просмотровое, выполннного
Диалогна
стр. 46–47
exist, fuel,
чтение –
задания по
расспрос на
будущее
miniтексты детей о заполнению
базе Future
(по
submarine,
будущем
пропусков: упр. 6 Simple: упр. 4 образцу):
petrol, traffic
Земли: упр. 1, 2
упр. 8
jam
упр.1;
phrasal verbs
(look): упр. 7
Gadget
WL 6
Future forms
Прогнозирован Аудиосопровожде Выражение
Рекламное
madness
Активная:
(Формы для
ие содержания ние текста: упр. 2; согласия/
объявлени
(Помешанн
affection,
выражения
текста;
аудирование с
несогласия:
е (реклама

ые на
электронике
)
стр. 48–49

40

What’s your
opinion?
(Каково
ваше
мнение?)
стр. 50

41

Culture
Corner.
High-tech
Teens!
(Поколение
высоких
технологий!)
стр. 51
Контроль
чтения

button,
computerize,
file, hungry,
press, store,
text message,
clean up, have
a point
упр. 1
WL 7
Активная:
behave,
inspiration,
lecture,
motivate,
replace

WL 7
Активная:
afford, digital
music player,
games console,
hi-fi system,
high-tech,
increase,
innovation,
percentage,
receive

будущего
времени):
упр. 4;
Zero &
Conditional 1:
упр. 5

изучающее
чтение –
диалог об
электронной
игрушке: упр.
2, 3

выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
3

упр. 6, 7

электронн
ого
прибора):
упр. 9

Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение – статья
о
дистанционном
обучении (за и
против): упр. 2,
3, 4, 5
Прогнозирован
ие содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);
ознакомительн
ое и поисковое
чтение: упр. 1,
2

Аудиосопровожде Выражение
ние текста: упр. 2 мнения по
проблеме (за
и против):
упр. 1, 6а

Эссе
«Компьют
еры: за и
против»:
упр. 6b

Аудиосопровожде Изложение
ние текста: упр. 1 содержания
прочитанного
(с опорой на
диаграмму):
упр. 3

Составлен
ие
анкетыопросника
по
проблеме
«Техника
в моей
жизни»;
составлен
ие

42

43

Space
Museum
(Музей
космоса)
Sp on R стр.
7
Контроль
аудирования
Giving
instructions
(Инструкции
стр. 52)
Контроль
говорения

WL 4
Активная:
connect to the
Internet, click
on “send”,
select an email
address

Изучающее
чтение – статья

Обсуждение
прочитанного

Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение: упр. 1,
2

Аудиосопровожде Диалогние текста: упр. 2 побуждение к
действию (по
образцу): упр.
3b, 4

диаграмм
ы по
итогам
опроса:
упр. 4
***Текст /
статья для
журнала:
о
будущем
(через
1000 лет)
/¸/–/ö/
half –
some: упр.
5

44

45

46
47

Across the
WL 4
Словообразов Ознакомительн Аудиосопровожде Сообщение в Проект
Curriculum:
Активная:
ание:
ое и изучающее ние текста: упр. 1 связи с
города
ICT.
cockpit,
прилагательн чтение: упр. 1–
прочитанным будущего:
Simulating
develop, fault, ые от
2
(на основе
упр. 5
Reality
flight
существитель
эмоциональн
(Симулятор simulator,
ных с
ых и
ы
function,
суффиксами
оценочных
реальности) simulate, train
-ous, -y, -al,
суждений):
стр. 53
-ful: упр. 4
упр. 3
Контроль
письма
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
54)
Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 55)
Контроль аудирования.
Что ждет нас в будущем. Модульный контроль. / Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Досуг и увлечения)9 часов
The fun starts WL 7
Present
Прогнозирован Аудиосопровожде Высказывани Реклама
here!
Активная:
Perfect: упр.
ие содержания ние текста: упр. 3 я на
тематичес
(Здесь
explore,
4;
текста;
ассоциативно кого
начинается
mansion, go on Linking
ознакомительн
й основе
парка:
удовольстви a rocket
sentences: упр. ое,
(музыка –
упр. 10
е)
journey, go on 5, 6, Game
просмотровое,
ощущения):
стр. 56–57
a water ride,
чтение –
упр. 2;
go souvenir
тексты с
сообщение о
shopping,
Интернеттематическом
shake hands
сайты парков
парке (на
with, take a
развлечений:
основе
stroll
упр. 3, 4
прочитанного
упр. 1
): упр.7

48

Teen Camps
(Лагеря
отдыха для
подростков)
стр. 58–59

49

A whale of a
time!
(Замечатель
ное время!)
стр. 60

real/true: упр.
8
phrasal verbs
(come): упр. 9
WL 7-8
Активная:
book, survive,
teen camp, tree
house, web
page, have
acting classes
упр. 1

WL 8
Активная:
hair-raising,
sailing, water
skiing, wave
riding, get
back, go
sunbathing;
Study Skills
Язык
описаний:

Present
Perfect
(already/yet/ju
st/ever/never/b
efore): упр. 5,
7

Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
диалог о
предстоящих
каникулах в
детском лагере:
упр. 2

Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
8

Диалограсспрос (по
образцу):
упр.3;
приглашение;
принятие/отка
з от
приглашения:
упр. 4;
микродиалоги
о подготовке
к отдыху в
летнем
лагере: упр. 6

Список
выполнен
ных дел
перед
отъездом
упр. 9

has gone/ has
been: упр. 5

Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
открытка другу
с отдыха: упр.
1. 2, 3

Аудиосопровожде Диалог (по
ние текста: упр. 2 телефону) –
на основе
прочитанного
: упр. 6

Открытка
другу с
отдыха:
упр. 7

50

51

использовани
е
прилагательн
ых: упр. 4
Culture
WL 8
Corner.
Активная:
Theme Parks: balanced,
Legoland,
bone, brick,
California
driving license,
(Парки
(un)forgettable
развлечений: , fossil,
Леголэнд,
possible,
Калифорния responsible,
)
spectacular,
стр. 61
toffee apple,
find out, go on
a safari treck,
take a ride on a
roller coaster
Computer
Camp
(В
компьютерн
ом лагере)
Sp on R стр.
8

Словообразов
ание:
прилагательн
ые с
отрицательны
м значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, ir- : упр. 5

Прогнозирован Аудиосопровожде Диалог (по
ие содержания ние текста: упр. 2 телефону) –
текста;
на основе
ознакомительн
прочитанного
ое и поисковое
: упр. 4;
чтение;
радиореклама
составление
известного
плана: упр. 1, 2,
парка
3
развлечений:
упр. 5

Изучающее
чтение – статья

Сообщение на
основе
прочитанного
, обсуждение
текста

***Текст /
статья для
журнала:
о своем
любимом
лагере

52

53

54
55
56

Reserving a
place at a
summer camp
(Бронирован
ие места в
летнем
лагере)
стр. 62
Across the
Curriculum:
Physical
Education
Safe
Splashing
(Правила
поведения в
бассейне)
стр. 63

WL 8
Активная:
reserve a
place, there
aren’t any
places left,
send a deposit
упр. 1
WL 8
Активная:
area, cramp,
designate,
display,
diving,
lifeguard,
obey, splash,
follow the
rules, get into
trouble, put sb
in danger

Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение: упр. 2,
3

Аудиосопровожде Диалоги
ние текста: упр. 2 этикетного
характера:
упр. 4

Прогнозирован Аудиосопровожде Ролевая игра
ие содержания ние текста: упр. 2 – беседа
текста (по
спасателя/инс
вербальным и
труктора по
невербальным
плаванию о
опорам);
безопасности
ознакомительн
в бассейне:
ое и поисковое
упр. 4
чтение: упр. 2–
3
Study Skills
Визуальные
опоры при
понимании
текста
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
64)
Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 65)
Досуг и увлечения. Модульный контроль. / Работа над ошибками
МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)9 часов
Walk of fame WL 8
Comparative/
Чтение и
Аудирование с
Диалог с
Составлен
(Дорога
Активная:
Superlative
ответы на
выборочным
элементами
ие

/Æ:/–/þ/
burn, third;
born,
board: упр.
5

славы)
стр. 66–67

57

DVD frenzy!
(DVDмания!)
стр. 68–69

58

In the charts!
(На вершине
рейтингов
популярност
и)
стр. 70

actor, actress,
athlete,
expensive,
intelligent,
model, opera
singer, proud
rich,
упр. 1
WL 8
Активная:
creepy,
stunning,
suggestion,
according to
упр.1, 2;
phrasal verbs
(turn): упр. 9

forms
(Степени
сравнения
прилагательн
ых и
наречий): упр.
3, 4, 5

вопросы
викторины о
знаменитостях:
упр. 3

пониманием
информации
(проверка
ответов): упр. 2, 6

Present
Perfect vs.
Past Simple:
упр. 5, 6, 7, 8

Аудиосопровожде Выражение
ние текста: упр.3
предпочтений
: упр. 4

WL 9
Активная:
cast, catchy,
genuine, genre,
lyrics, rating,
script, sound
effects, voice
упр. 1, 2

Прилагательн
ые: синонимы
и антонимы:
упр. 4b;
Словообразов
ание:
прилагательн
ые от
существитель
ных с
суффиксами ful/-less

Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение –
диалог о
фильмах (что
посмотреть):
упр. 2, 3
Поисковое
чтение –
аннотация на
новый альбом
рок-звезды:
упр. 3, 4а

Беспереводная
семантизация
новой лексики
(музыкальные
стили и
направления):
упр. 1

описания
человека
(внешность,
характер):
упр. 7

Высказывани
я о любимом
музыкальном
стиле и
музыкальных
вкусах: упр. 1,
2b

вопросов
викторин
ыо
знаменит
ых
соотечест
венниках:
упр. 8
Отзыв о
просмотре
нном
фильме
(по
плану):
упр. 10

Аннотаци
я на
любимый
CD: упр. 5

59

Culture
Corner.
The National
Sport of
England
(Национальн
ый вид
спорта в
Англии)
стр. 71

60

TV
(ТВ в
России)
Sp on R стр.
9

61

Buying
tickets at the
cinema
(Приобретен
ие билетов в
кино)
стр. 72

WL 9
Активная:
champion,
defender,
footballer,
goalkeeper,
goalpost,
opponent,
pitch, striker
team, top
prize, violent
упр. 1

Просмотровое
и поисковое
чтение: упр. 2;
Study Skills
Заполнение
пропусков в
тексте

Изучающее
чтение – статья
ТВ программах
в России

WL 9
упр. 1а

Аудиосопровожде Составление
ние текста: упр. 2 тезисов,
изложение
содержания
прочитанного
по тезисам:
упр. 3а;
сообщение в
связи в
прочитанным
(по тезисам):
упр. 3b
Обсуждение,
высказывания
на основе
прочитанного

Прогнозирован Аудиосопровожде Этикетные
ие содержания, ние текста: упр.
диалоги на
текста
1b
основе
поисковое и
прочитанного
изучающее
: упр. 3
чтение: упр. 1b,
2

Короткая
статья о
самом
популярно
мв
России
виде
спорта:
упр. 4

***Разраб
отка ТВ
программ
ы для
подростко
вого
канала
/Æ:/–/oU/
tone, boat
упр. 4

62

63
64
65

Across the
Curriculum:
Music.
Does this
sound
familiar?
(Эта музыка
вам
знакома?)
стр. 73

WL 6
Активная:
accompany,
accordion,
background,
cliché, extract,
feeling, mood,
scene, sharp,
silent, sound,
spot, violin,
xylophone

Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое и поисковое
чтение: упр. 2,
3

Аудиосопровожде Высказывани Презентац
ние текста: упр.
я на
ия
1b
ассоциативно описания
й основе
эпизода
(музыкальные (по
фрагменты,
иллюстра
иллюстрации) ции) в
: упр. 1;
сопровож
изложение
дении
содержания
музыкаль
прочитанного ного
(с опорой на
фрагмента
тезисы): упр.
упр. 5
4
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
74)
Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 75)
В центре внимания. Модульный контроль. / Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)9 часов
Save the
WL 9–10
Present
Прогнозирован Аудиосопровожде Диалог:
Короткая
Earth
Активная:
Perfect
ие содержания ние текста: упр. 2; выяснение
статья о
(Спасем
atmosphere,
Continuous:
текста;
аудирование с
правил
решении
нашу
burn, cloud,
упр. 4, 5
ознакомительн выборочным
школы: упр.
проблемы
планету!)
distance, fog,
ое, изучающее пониманием
6;
кислотны
стр. 76–77
gather,
чтение
информации: упр. Study Skills
х дождей:
government,
(множественны 5
Использовани упр. 7
habitat,
й выбор):
е записей при
harmful, heat,
статья о
публичном
industry, kill,
кислотном
выступлении:
lake, land,
дожде: упр. 2
упр. 3

66

67

oxygen, plant
species,
reduce, sleet,
solar power,
stream
упр. 1
phrasal verbs
(make): упр. 6
Eco-helpers
WL 10
(Помощники Активная:
природы)
ecology,
стр. 78–79
gardening
gloves,
hammer,
ladder, nail,
rake, recycle,
rubbish, spade,
watering can
Can I give you
a hand? No, I
can manage.
упр. 1, 2;
leave – live:
упр. 4
Born free
WL 10
(Рожденные Активная:
свободными alligator, black
)
bear, camel,
стр. 80
parrot
упр. 1

Question tags:
упр. 6, 7, 8;
don’t have to:
упр. 8

Прогнозирован Аудиосопровожде Предложение
ие содержания ние текста: упр. 3 помощи/
текста;
принятие/
поисковое,
отказ от
изучающее
помощи: упр.
чтение –
5
диалог о работе
в
экологическом
клубе: упр. 3

Список
дел
экологиче
ской
группы на
неделю:
упр. 9

Прогнозирован Аудиосопровожде Полилогие содержания ние текста: упр. 1 обмен
текста;
мнениями:
ознакомительн
упр. 2
ое и изучающее
Микромоноло
чтение – эссе:
ги – подбор

Эссе
«Дикие
животные
дома: за и
против»:
упр. 6:

упр. 3, 4

68

Culture
Corner.
Scotland’s
natural world
(Мир
природы в
Шотландии)
стр. 81

69

Eco-camping
(В
экологическом лагере)
Sp on R стр.
10

WL 10
Активная:
bluebell, cliff,
deer, donation,
flock, garlic,
geese, marsh,
nature trail,
rare, remote

аргументов к
мнению: упр.
5

Study
Skills
Как
начать
эссе:
обращени
ек
читателю
вопросом
Прогнозирован Аудиосопровожде Составление
Статья о
ие содержания ние текста: упр. 1 тезисов;
природны
текста;
изложение
х
просмотровое и
содержания
заповедни
поисковое
прочитанного ках
чтение : упр. 1,
: упр. 3
России
2
(по
плану):
упр. 4
Изучающее
Сообщение на ***Презен
чтение – текст
основе
тация
об
прочитанного экологиче
экологическом
ского
лагере
лагеря

70

Donating
money for a
cause
(Денежные
пожертвован
ия) стр. 82

WL 10
Активная:
bank account,
cash, cheque,
direct debit

71

Across the
Curriculum:
Science.
The Food
Chain
(Пищевая
цепь)
стр. 83

WL 10
Активная:
bacteria,
carnivore,
compound,
consumer,
decomposer,
energy,
extinction,
grass,
grasshopper,
hawk,
herbivore,
hunt,
omnivore,
organic,
primary,
producer,
provide,
secondary,
sunlight
упр. 1, 2

Словообразов
ание: глаголы
от
прилагательн
ых с
суффиксом en: упр. 4

Прогнозирован
ие содержания
текста,
изучающее
чтение: упр. 1,
2

Аудиосопровожде Диалоги
ние текста: упр. 1 этикетного
характера на
основе
прочитанного
: упр. 3

Ознакомительн Аудиосопровожде Сообщение на
ое и изучающее ние текста: упр. 3 основе
чтение – текст
прочитанного
научно(с опорой на
популярного
схему): упр. 4,
характера: упр.
5
3

Заполнени
е формы
на основе
прочитанн
ого: упр. 2
Схема
цепи
питания:
упр. 5

/aI/–/aI@/
shy, die,
time;
tire

72
73
74

75

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
84)
Работа с вводной страницей модуля 9 (стр. 85)
Проблемы экологии. Модульный контроль. / Работа над ошибками
МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Молодёжная мода. Покупки) 9 часов
You are what WL 11
Quantifiers
Изучающее
Микродиалог Текст о
you eat
Активная:
(Выражение
чтение – тест о
и по образцу: своем
(Скажи мне, bar, biscuit,
значения
здоровом
упр. 4b
питании:
что ты ешь,
can, carton,
количества):
питании: упр. 3
упр. 6
и я скажу,
grains, grilled, упр. 4
кто ты)
herbs, lamb
стр. 86–87
chop, snack,
sweets, tuna,
wholemeal
bread, yoghurt
упр. 1, 2;
phrasal verbs
(take): упр. 5
Can I help
you?
(Чем могу
помочь?)
стр. 88–89

WL 11
Активная:
first aid kit,
stationary
shop,
sunscreen,
swimming
trunks,
swimsuit
упр. 1, 2

Present
Perfect vs.
Present
Perfect
Continuous:
упр. 5; Game

Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое
чтение –
диалог – сборы
в лагерь: упр.
3

Аудиосопровожде
ние текста: упр. 3;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
6;
аудирование с
целю проверки
выполнения

Диалограсспрос,
этикетные
диалоги по
теме: упр. 4,
7b

76

77

78

Gifts for
everyone!
(Подарки
всем!)
стр. 90
Контроль
говорения
Culture
Corner.
Let’s talk
food!
(Давай
поговорим о
еде!)
стр. 91
Party Time
(Прощальна
я вечеринка)
Sp on R стр.
11

WL 12
Активная:
Cushion,
frame, wallet,
wood
упр. 1, 2
WL 12
Активная:
couch potato,
cool as a
cucumber,
don’t cry over
spilt milk, too
many cooks
spoil the broth

have to

Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 3

задания
(заполнение
пропусков): упр.
7a
Аудиосопровожде Диалог (по
ние текста: упр. 3 телефону) на
основе
прочитанного
: упр. 3b

Письмо
(email)дру
гу с
отдыха
(по
плану):
упр. 4
Тест с
использов
анием
идиом и
поговорок
о еде:
упр.5

Изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках,
тест: упр. 1, 2,
3

Высказывани
я на основе
прочитанного
: упр.4

Изучающее
чтение – текст
о прощальной
вечеринке

Сообщение на ***Празд
основе
ник
прочитанного окончания
учебного
года:
идеи,
кулинарн
ые
рецепты

79

80

81
82
83

Expressing
thanks and
admiration
(Выражение
благодарнос
ти
восхищения)
стр. 92
Across the
Curriculum:
Citizenship.
Choices –
you make
them
(Выбор за
вами)
стр. 93

WL 12
Активная:
anorak,
exchange, fit,
match,
waistcoat

Прогнозирован Аудиосопровожде Диалоги
ие содержания ние текста: упр. 1 этикетного
текста;
характера:
ознакомительн
упр. 3
ое и изучающее
чтение: упр. 1,
2

WL 12
Прогнозирован Аудиосопровожде Сообщение на Опрос о
Активная:
ие содержания ние текста: упр. 2 основе
покупках
affect, bargain,
текста;
прочитанного и их
choice,
ознакомительн
: упр. 3
необходи
designer label,
ое и изучающее
мости;
e-card,
чтение: упр. 2
презентац
rechargeable
ия
battery, share,
результат
stuff, swap, fit
ов опроса:
in, on offer
упр. 4
упр. 4
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
94)
Работа с вводной страницей модуля 10 (стр. 95)
Молодёжная мода. Покупки. Модульный контроль. / Работа над ошибками
МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (Здоровый образ жизни)20 часов
Stress free
WL 12
Should/
Прогнозирован Аудиосопровожде Микромоноло Листовка
(Жизнь без
Активная:
shouldn’t: упр. ие содержания ние текста: упр. 3 ги;обсуждени «Как
стрессов)
gossip, mate,
4, 6;
текста;
е в парах: упр. справитьс
стр. 96–97
mean, opinion, unless: упр. 5
ознакомительн
2
я со
rumour,
ое чтение: упр.
стрессом»
separate,
3
: упр. 9

/s/–/z/
nice –
busy:
упр. 4

84

Accidentprone
(Невезучий)
стр. 98–99

stressful,
unfair, weekly
planner, sit
around, get the
blame, have an
appointment,
have it one’s
way, sit exams,
spread
rumours, throw
a party
упр. 1, 2;
phrasal verbs
(fall): упр. 8;
ache – sore:
упр. 7
WL 12–13
Активная:
hurt, wrap
Are you all
right? You
don’t look well
упр. 1

Reflexive
Pronouns
(Возвратные
местоимения)
: упр. 5

Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
комикс –
несчастный
случай: упр. 2,
4;
Study Skills
Понимание
каламбуров
(игры слов):
упр. 3

Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
7

Диалограсспрос о
здоровье,
этикетные
диалоги по
теме: упр. 6

Рассказ о
несчастно
м случае:
упр. 8

85

86

Doctor,
doctor!
(Врача!)
стр. 100

WL 13
Активная:
advice, drop,
exhausted,
fluid, forehead,
meal, vitamin,
lie down, turn
out, get some
rest, have a
headache/ a
sore throat/ a
stomachache/a
toothache/an
earache/high
fever/sore
eyes, take a
painkiller;
Game
Culture
WL 13
Corner.
Активная:
RSDFA The
assistance,
Royal Flying basic,
Doctor
complete,
Service of
emergency,
Australia
health care,
(Королевска isolation,
я воздушная landing, nonмедицинская profit charity,
служба
treat, deal
Австралии)
with, set up, let

Словообразов
ание:
прилагательн
ые от
глаголов с
суффиксами ive, -ative:
упр. 5

Oзнакомительн
ое, поисковое
чтение –
письмо-совет
по вопросам
здоровья: упр.
1, 2, 3

Аудиосопровожде Высказывани
ние текста: упр. 1 е на основе
прочитанного
: упр. 4

Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение: упр. 1,
2

Ролевая игра
(интервью),
монологическ
ое
высказывание
на основе
прочитанного
: упр. 3, 4

Письмо совет по
вопросам
здоровья:
упр. 5

Короткая
статья о
благотвор
ительност
и в России
(по
плану):
упр. 6

87

88

89

стр. 101
Health
Matters
(Вопросы
здоровья)
Sp on R стр.
12
At the school
nurse
(У
школьного
врача) стр.
102
Across the
Curriculum:
Literature.
Daniel Defoe
Robinson
Crusoe.
(Д. Дефо.
Робинзон
Крузо)
стр. 103

alone
Изучающее
чтение – текст
о рецептах
народной
медицины
WL 13
Активная:
dizzy,
swallow, come
down with
Bless you!
Here’s the
tissue.
WL 13
Активная:
author,
capsules,
cheerful,
herbal remedy,
lively,
miserable,
roast,
shipwrecked,
sickness,
smooth, syrop,
tablet, weak
упр. 1

Обсуждение
текста,
сообщение на
основе
прочитанного

Прогнозирован Аудиосопровожде Диалогие содержания ние текста: упр. 1 расспрос (по
текста;
образцу): упр.
ознакомительн
3
ое и изучающее
чтение: упр. 1,
2
Прогнозирован Аудиосопровожде Сообщение на
ие содержания ние текста: упр. 2 основе
текста;
прочитанного
ознакомительн
: упр. 4
ое и изучающее
чтение: упр. 2,
3

/ö/–/aU/
Mum, done
– bow,
loud
упр. 4

Рассказ о
приключе
ниях на
необитаем
ом
острове:
упр. 4

90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.
104)
Здоровый образ жизни. Модульный контроль. / Работа над ошибками.
Повторение
Повторение.
Здоровые привычки. Контроль чтения
Положительные и отрицательные эмоции, их влияние на организм. Контроль аудирования
Досуг и увлечения подростков. Контроль говорения
Правильный образ жизни. Контроль письма
Резервный урок
Итоговый модульный контроль
Повторение.
Повторение
Итоговый урок

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для обучающихся 8 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, на базовом уровне, примерной программы основного общего образования по
английскому языку «Иностранный язык 5-9 классы» - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 216 с. - (Стандарты второго поколения) и авторской
программы Ваулина Ю.Е., Дули Д. «Рабочая программа курса английского языка «Английский в фокусе» / «Sportlight English» для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули.- Москва: Просвещение,2008, 2012, рекомендованной
Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных классов.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам
курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных
характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к
отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в
ходе контроля результатов.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и
реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также
развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.

Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка,
лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог
культур. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
 межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
 многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях
знания).
Место учебного предмета (курса) в учебном плане
В учебном на изучение предмета «Иностранный язык» в 8 классе отводится 3 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником Ваулина Ю. Е. Sportlight English: учебник английского языка для 8
класса. – Москва: Просвещение, 2008, 2012.
Цели и задачи преподавания предмета
В процессе обучения по курсу «Sportlight English» в 8 классе реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
* речевая компетенция – развиваются коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме, с тем чтобы школьники
достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2/Pre-Intermediate/Waystage);
* языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные
стандартом и примерной программой для данного этапа;
* социокультурная компетенция – приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого
спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся данного возраста, соответствующих их психологическим
особенностям; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством
ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, представленным в учебном
курсе;

* компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой
языковых средств за счет перефраза, использования синонимов и жестов, т.д.;
* учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (выполнение проектов, через Интернет, справочники), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями,
интерпретировать информацию текста), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским
языком.
Изучение данного курса направлено на решение следующих задач развития и воспитания:
* понимание учащимися роли изучения языков международного общения современном поликультурном мире, ценности родного языка как
элемента национальной культуры;
*осознание важности английского как средства познания, самореализации и социальной адаптации;
* воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Содержание учебного предмета, курса
Программа курса состоит 8 разделов: «Socialising», «Food$Shopping», «Great Minds», «Be Yourself», «Global Issues», «Culture Exchanges»,
«Education», «Pastimes». Два раздела рассчитаны на 1 учебную четверть.
Речевые умения
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦ дать совет и принять/не принять его;
♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;
♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:
♦ выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;
♦ высказать одобрение/неодобрение;
♦ выразить сомнение;
♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному. Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;  выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦ определять тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять основную мысль;
♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и
грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью
или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦ делать выписки из текста;
♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание
адреса);
♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы
речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие
учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:
♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя
грамматическую форму;
♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников
информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных
положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства,
мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не
мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
♦ значении английского языка в современном мире;
♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении
выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в

том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
 существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а
также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений
нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter
cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to
doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах
действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive
Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени). Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и
нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных
(somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для
обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их
функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
 освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
 культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
 осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
 находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат,
 бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
 освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим
школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме с учётом возможностей младших школьников;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение 7 учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для
социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Ученик получит возможность научиться:
 креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
 отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;
 быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;
 идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;
 вступить в диалог с представителями других культур.
Ученик научится:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации; воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Ученик получит
возможность научиться:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
ИКТ-компетентности:
Ученик научится:
 правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с
экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
 осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
 формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
 соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;
 избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.

Раздел
Модули 1 -8

Вводный раздел
Модуль 1, 4, 7

Модули 1-8

Раздел 2. Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии
Темы
Социализация. Еда, покупки. Великий разум. Модуль 1. Социализация. Общение.
Быть собой. Глобальные проблемы
Модуль 2. Еда, покупки
человечества. Культурные обмены.
Модуль 3. Великий разум
Образование. На досуге.
Модуль 4. Быть собой.
Модуль 5. Глобальные проблемы
человечества
Модуль 6. Культурные обмены
Модуль 7. Образование
Модуль 8. На досуге
Общение. Информация личного характера.
Вводный модуль. Общение.
Родственные отношения. Конфликты и их
Модуль 1. Социализация (общение).
разрешения. Внешность. Самооценка. Тело
Модуль 4. Быть собой. Мода. Одежда
человека. Образование, школа, экзамены.
Модуль 7. Образование. Школа. Экзамены
Профессии в СМИ
Общение. Правила этикета в разных странах. Модуль 1. Социализация. Общение. Правила
Покупки. Работа. Научные открытия.
этикета.
Внешность. Мода. Транспорт. Специальные
Модуль 2. Способы приготовления пищи.
школы
Покупки.
Модуль 3. Профессия. Работа. Изобретения.
Научные открытия
Модуль 4. Внешность. Национальные
костюмы на Британских островах.
Национальные костюмы России
Модуль5. Глобальные проблемы
человечества
Модуль 6. Транспорт
Модуль 7. Специальные школы
Модуль 8. Интересы и увлечения. Виды

Модули 2, 3, 5, 6, 8

Способы выражения количества. Отрасли
науки. Погода. Экология. Экологический
проект

спорта
Модуль 2. Способы приготовления пищи
Модуль 3. Профессия, работа
Модуль 5. Стихийные бедствия
Модуль 6.Памятники мировой культуры
Модуль 8. Экологический проект

Раздел 3. Тематическое планирование
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часов в год, в том числе резервные часы). Программой предусмотрено проведение:
1. контрольных работ – 8;
2. урок-игра – 4;
3. проектные работы – 4.
Учебно-тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Всего
часов
11

Наименование разделов
Module 1 – Socialising
Социализация (общение).
Module 2 – Food&Shopping
Еда&покупки
Module 3 – Great Minds
Великий разум
Module 4 – Be Yourself
Быть собой
Module 5 – Global Issues
Глобальные проблемы человечества
Module 6 – Culture Exchanges
Культурный обмен
Module 7 – Education
Образование
Module 8 – Pastimes
На досуге

13
12
12
13
13
14
14
Итого:

102

Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ
Проект

№
п/п

№
урока

1

1

2

2

1 четверть
2

Перечень обязательных практических, контрольных и других видов работ
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
2
2
2
8

1

Тема урока

1

Формирование
навыков и умений
восприятия речи на
слух и говорения.

Овладение
лексическим
материалом по теме.
Present Simple,

3

Видовременные формы
настоящего времени

4

4

Видовременные формы

1

Календарно-тематическое планирование 8 класс
(к учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Д., Sportlight ).
Основное
формы
Дата
содержание урока
контроля
план
факт
1 четверть (24 часа) Module 1 – Socialising
Социализация (общение).

Освоение во всех видах
речевой деятельности
знакомых и новых
лексических единиц по теме
«Общение».
Отработка лексики по теме
«Общение. Информация
личного характера»

3

1

4

Домашнее задание

текущий

04.09

РТ, стр. 4, упр. 2,3

текущий

06.09

РТ, стр. 5, упр. 1,3

текущий

07.09

РТ, стр. 5, упр. 1-3

текущий

11.09

РТ, стр. 6, упр. 2,3,4

Внешний вид, язык
тела(устойчивые
выражения)

Примеча
ние

настоящего времени

5

5

Внешность человека.
Родственные отношения

6

6

Видовременные формы
настоящего времени.

7

7

Правила написания
поздравительных открыток

8

8

Правила этикета в
Великобритании

Present Continuous,
Present Perfect Simple,
Present Perfect
Continuous
Развитие
лексической речи и
умений
диалогической речи
по теме «Внешность
человека».
Развитие навыков
письма.
Поздравительные
открытки.

текущий

13.09

РТ, стр. 7, упр. 1,3

текущий

14.09

РТ, стр. 8, упр. 1,2

текущий

18.09

РТ, стр. 9, упр. 1, 2

текущий

20.09

Учебник, стр. 21,
упр. 4,5

Лексика и
грамматика
Словообразование
прилагательных,
Употребление фр.гл.
Страна изучаемого
языка. Этикет в
Великобритании.
Развитие навыков
аудирования
(прогнозирование
содержания текста по
началу сообщения и
заголовку)

9

9

10

10

Конфликты и их разрешение

Развитие
лексических навыков
по теме
«социализация» и
грамматических
навыков по теме
«Present Simple,
Present Continuous
Tenses»

Контрольная работа

Контрольная работа
№1 по теме
«Социализация»

Самокоррекция
материала
Module 2 – Food&Shopping
Еда&покупки
Введение
текущий
лексических единиц.
Чтение. Говорение.
Письмо.
Аудирование

27.09

28.09

РТ, стр. 14, упр. 1,2

Введение
лексических единиц.
Говорение, Чтение,
Аудирование
Поисковое чтение –
текст о «Дне без

текущий

02.10

РТ, стр. 14, упр. 3

текущий

04.10

РТ, стр. 15, упр. 1,2

11

11

Анализ контрольной работы

12

12

Способы приготовления пищи

13

13

Покупки

14

14

Способы выражения
количества

текущий

21.09

Контрольна
я работа

25.09

Уч. стр. 22-23, упр. 4

15

15

Выполнение упражнений

16

16

На кухне

17

17

Правила написания письма
личного характера

18

18

Повторение грамматики

19

19

Благотворительность
начинается с помощи близким

20

20

21

21

покупок» с
использованием
активного
грамматического
материала
Тематические
микродиалоги по
заданной ситуации и
образцу
Говорение
Чтение
Аудирование

05.10

РТ, стр. 16, упр. 1,5

текущий

09.10

РТ, стр. 17, упр. 2,4

текущий

11.10

РТ, стр. 18, упр. 1,3

текущий

12.10

РТ, стр. 19, упр. 2

текущий

16.10

РТ, стр. 19, упр. 3

текущий

18.10

Уч., стр. 37, упр. 4

текущий

19.10

Уч. стр. 38, упр. 3

Развитие навыков
письма.Письмо
другу.
Говорение
Чтение
Аудирование

Present
Present
Continuous
Особенности
русской Чтение
национальной кухни
Говорение
Экология

текущий

Perfect,
Perfect

Совершенствование
навыков чтения с

полным пониманием.
Чтение, говорение,
аудирование
Экология
Cовершенствование
текущий
23.10
навыков
диалогического
общения по тексту
Чтение, аудирование,
говорение
Контрольная работа
Систематизация и
Контрольна
25.10
контроль освоения
я работа
изученного
материала, контроль
приобретенных
навыков
Анализ контрольной работы.
Самокоррекция
26.10
материала
2 четверть (24 часа) Module 3 - Great Minds (Великий разум)

22

22

23

23

24

24

25

25

Отрасли науки

26

26

Профессия. Работа

27

27

Изобретения, научные
открытия

Введение
лексических единиц.
Введение
лексических единиц
по теме
Аудирование по
тексту . Поисковое
чтение, Изучающее
чтение - текстписьмо личного
характера

Уч. стр. 39, упр. 7

текущий

06.11

РТ, стр. 4, упр. 1, 3

текущий

08.11

РТ, стр. 25, упр. 2

текущий

09.11

РТ, стр. 25, упр. 3

28

28

Повторение грамматики
Past Perfect - Past Simple –Past
Continuous

29

29

Этапы жизни; события в
жизни. «Биография»

30

30

«Рассказы» Необычная
галлерея.

31

31

Словообразование: глаголы от
существительных
(-ise/-ze)

Коллективное
составление рассказа
по картинкам и
опорным словам
Введение идиом по
теме
Прогнозирование
содержания текста,
поисковое и
изучающее чтение
Прилагательные и
наречия в описаниях
Чтение, письмо
Обсуждение порядка
написания рассказа
глаголы от
существительных
(-ise/-ze)
Дифференциация
лексических
значений слов:
discover-invent-find
out, job-work-career,
employer-employeecolleague, wagessalarymoney.Изучающее
чтение –викторина о
великих людях
прошлого

текущий

13.11

РТ, стр. 26, упр. 1

текущий

15.11

РТ, стр. 26, упр. 4

текущий

16.11

РТ, стр. 27, упр. 2, 3

текущий

20.11

РТ, стр. 28, упр. 1

32

32

Фразовый глагол to bring
Времена глаголов
(повторение)

33

33

Английские банкноты

34

34

Пионеры космоса

35

35

История мореплавания.
Железный пират неоткрытых
морей

Предлоги (dependent
prepositions).Чтениетекст с
использованием
разных временных
форм
Изучающее чтение.
по теме. Различение
значений слов:namecall-make .Прогнозир
ование содержания
текста по
иллюстрациям;
26поисковое и
изучающее чтение
Изучающее чтение –
статья о великих
русских
исследователях
космоса; Обсуждение
текста с переносом
на личный опыт
Совершенствование
навыков чтения с
полным пониманием
по темею
Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,

текущий

22.11

РТ, стр. 29, упр. 2

текущий

23.11

Уч, стр. 53, упр. 1

текущий

27. 11

Уч. стр. 54, упр. 4

текущий

29.11

Уч. стр. 55, упр. 5

36

36

Контрольная работа

37

37

Внешность. Самооценка

38

38

Мода. Одежда

39

39

40

40

Спектакли, представления мюзикл Cats
Страдательный залог

41

41

Тело человека

поисковое и
изучающее чтение
Лексический и
Контрольна
30.11
грамматический
я работа
материал
Module 4 – Be Yourself (Быть собой)
Введение
лексических единиц
по теме.
Высказывания на
основе прочитанного
(по вопросам)
Дифференциация
лексических
значений слов: fitmatch-suit-go with;
wear-try on.
Говорение, чтение,
аудирование
Поисковое чтение –
текст о мюзикле Cats
Повторение
грамматики. Чтение,
письмо
Введение идиом с
лексикой по теме
«Тело». Чтение,
аудирование,
говорение

текущий

04.12

РТ, стр. 34, упр. 2

текущий

06.12

РТ, стр. 35, упр. 4

текущий

07.12

РТ, стр. 35, упр. 3

текущий

11.12

РТ, стр. 36, упр. 1,2

текущий

13.12

РТ, стр. 37, упр. 1,2

42

42

Проблемы подросткового
возраста

Изучающее чтение.
по теме . Формы
совета, структура
письма-совета.
Чтение, письмо

текущий

14.12

РТ, стр. 38, упр. 1

43

43

Словообразование:
прилагательные с
отрицательным
значением

(il-, im-, in-ir).
Дифференциация
лексических
значений слов:matchsuit-fit, borrow-lendrent, pricelessinvaluable-worthless,
custo-habit-trend,
realistic-originalgenuine. Изучающее
чтение –диалог о
покупках.
Фразовый глагол
to put.Чтение,
говорение,
аудирование.

текущий

18.12

РТ, стр. 38, упр. 3

44

44

Национальные костюмы на
Британских островах

Совершенствование
навыков изучающего
чтения по теме.
Прогнозирование
содержания текста по
иллюстрациям;
поисковое и

текущий

20.12

РТ, стр. 39, упр. 1,2

45

45

Национальные костюмы
России

46

46

Экология

47

47

Контрольная работа

48

48

Работа над ошибками

изучающее чтение
Развитие навыков
коммуникативного
общения по теме
Обсуждение текста с
переносом на личный
опыт

Лексический и
грамматический
материал

текущий

21.12

РТ, стр. 39, упр. 3, 4

текущий

25.12

Уч. стр. 69, упр. 1

Контрольна
я работа

27.12

Уч. стр. 71, упр. 6

28.12

3 четверть (27 часов) Module 5 – Global Issues (Глобальные проблемы человечества),
49

49

Природные катаклизмы.
Стихийные бедствия.

50

50

«Глобальные проблемы
человечества»

Введение
лексических единиц
по теме.
Чтение,говорение,
аудирование
Cовершенствование
навыков
диалогического
общения по тексту.
Ознакомительное
чтение – статья о
глобальных
проблемах

текущий

15.01

РТ, стр. 44, упр. 1

текущий

17.01

РТ, стр. 45, упр. 3

человечества
51

51

Употребление герундия и
инфинитива.

Повторение
грамматики.
Письмо, чтение,
говорение.

текущий

18.01

РТ, стр. 46, упр. 1

52

52

Разница в употреблении
инфинитива и -ing формой
глагола

текущий

22.01

РТ, стр. 46, упр. 4

53

53

Погода

текущий

24.01

РТ, стр. 47, упр. 2

54

54

Сложные союзы both … and,
either … or, neither … nor

Грамматическая
практика. Рассказ по
Предложения о своем
детстве(used
to):опорным словам;
Введение идиом с
лексикой по теме
«Погода». Чтение,
говорение,
аудирование
Мнения, суждения,
гипотезы.
Аудиосопровождени
е текста;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации

текущий

25.01

РТ, стр. 48, упр.1

55

55

Экология

Словообразованиесу
ществительные от
глаголов (-(t)ion, -

текущий

29.01

РТ, стр. 49, упр. 3

ance, ence).Фразовый
глагол to call.Чтение,
письмо.
Личное письмо о
посещении
заповедника
56

56

Плакаты экологического
содержания

57

57

Шотландские коровы

58

58

Мир природы: Ландыш

Дифференциация
лексических
значений
слов:rubbish-litterwaste, inactive-extinctdisappeared, fogfumes-smoke losemiss-waste, teamcrew-staff.
Изучающее чтение –
плакаты
экологического
содержания
Изучающее чтение
по теме.
Прогнозирование
содержания текста по
иллюстрациям;
поисковое и
изучающее чтение
Развитие навыков
коммуникативного

текущий

31.01

Написать плакат
экологического
содержания

текущий

01.02

Уч. стр. 85, упр. 2

текущий

05.02

Уч. стр. 86, упр. 2

59

59

Торнадо. Град.

60

60

61

61

Контрольная работа по теме:
«Глобальные проблемы
человечества»
Работа над ошибками по теме

общения по теме.
Обсуждение текста с
переносом на личный
опыт
Совершенствование
навыков чтения с
полным пониманием
по теме.
Аудирование, чтение,
говорение.
Выполнение заданий
контрольной работы

текущий

07.02

Контрольна
я работа

08.02

Исправление
ошибок, сделанных к
к/р.

Уч. стр. 87, упр.

12.02

Module 6 – Culture Exchanges (Культурные обмены)
62

62

«Отпуск, каникулы;
путешествия, виды отдыха,
занятия»

63

63

Проблемы на отдыхе

64

64

Косвенная речь

Введение
лексических единиц
по теме Говорение,
чтение, письмо
Аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации
Чтение. Письмо

текущий

14.02

РТ, Стр. 54, упр. 1

текущий

15.02

РТ, стр. 55, упр. 1

текущий

19.02

РТ, стр.56, упр. 1

65

65

Грамматическая практика по
теме: Косвенная речь

Изложение
содержания
прочитанного
Виды транспорта;
введение идиом с
лексикой по теме
Чтение, письмо,
говорение

текущий

21.02

РТ, стр. 56, упр. 2

66

66

Транспорт

текущий

22.02

РТ, стр. 57, упр.1

67

67

Принимающие семьи
(обменные поездки)
Фразовый глагол to set.
Словообразование

Изучающее чтение
по теме
Чтение
Говорение
Письмо

текущий

26.02

РТ, стр. 58, упр. 1

68

68

текущий

28.02

РТ, стр. 59, упр. 2

69

69

Словообразование:
существительные (-ness, ment)

Дифференциация
лексических
значений слов:arriveget-reach, bring-fetchdeliver, voyagejourney-trip,
excursion-expedition,
tour, place-room-gap,
foreign-strangecurious Изучающее
чтение – текст о
поездке;
Сообщение с
переносом на личный
опыт

текущий

01.03

Уч. стр. 100, упр. 5

70

70

История реки: Темза

71

71

«Кижи»

72

72

Памятники мировой культуры
в опасности

73

73

74

74

75

75

Контрольная работа по теме:
«Культурные обмены»
Работа над ошибками по теме:
«Культурные обмены»

Новые технологии в
образовании;
современные средства

Совершенствование
навыков чтения с
полным пониманием
по теме.
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
поисковое и
изучающее чтение
Изучающее чтение –
статья о музее
русского деревянного
зодчества на о.Кижи
Совершенствование
навыков чтения с
полным пониманием
по теме. Работа с
контекстом при
понимании
незнакомых слов
Выполнение заданий
контрольной работы
Исправление
ошибок, сделанных к
к/р.

текущий

05.03

Уч. стр. 101, упр.1

текущий

07.03

Уч. стр. 102, упр. 2

текущий

08.03

Уч. стр. 103, упр. 6

Контрольна
я работа

12.03
14.03

Module 7: Education (Образование)
Введение
15.03
лексических единиц
по теме

РТ, стр.64, упр.1

коммуникации

76

76

77

77

78

78

79

79

Новости

80

80

Современные технологии

81

81

Модальные глаголы

82

82

Грамматическая практика

Прогнозирование
содержания текста;
диалог-обмен
мнениями
(обсуждение
прочитанного)

Образование, школа,
экзамены

Совершенствование
19.03
навыков чтения с
полным пониманием
по теме.
Специальные школы
Формирование
21.03
навыков письма по
теме.
Профессии в СМИ
Совершенствование
22.03
навыков чтения с
полным пониманием
по теме.
4 четверть (24 часа) продолжение Module 7 –Education (Образование),
Введение идиом по
теме Чтение. Письмо.
Изучающее чтение.
по теме.Говорение
Чтение, аудирование,
говорение, письмо.
Высказывание по
школьной тематике «
Что бы ты сделал,
если..?» – с

РТ, стр. 65, упр. 1

РТ, стр. 66, упр. 2
Уч. стр. 111, упр. 10

02.04

РТ, стр. 67, упр. 3

04.04

РТ, стр.68, упр. 1

05.04

Выучить глаголы

09.04

Уч. стр. 115, упр. 4

83

83

84

84

85

85

86

86

87

87

88

88

использованием
модальных глаголов
Фразовый глагол to give.
Словообразованиесу
ществительные,
образованные путем
словосложе-ния.
Колледж Св.Троицы в
Развитие навыков
Дублине: 400 лет истории
коммуникативного
общения по теме.
Российская система
Совершенствование
школьного образования
навыков чтения с
полным пониманием
по теме. Обсуждение
текста с переносом
на личный опыт
Использование компьютерных Совершенствование
сетей
навыков письма по
теме
Самостоятельная работа по
Выполнение заданий
теме: Образование
контрольной работы
Работа над ошибками теме:
Исправление
Образование
ошибок, сделанных к
к/р.

11.04

РТ, стр. 69, упр.1

12.04

Уч. стр. 117, упр. 1

16.04

Уч. стр. 118, упр. 1

18.04

Уч. стр. 119, упр. 4

19.04
23.04

Module 8 - Pastimes (На досуге)
89

89

Интересы и увлечения

90

90

Виды спорта

Введение
лексических единиц
по теме.
Введение

25.04

РТ, стр. 74, упр. 1

26.04

РТ, стр. 75, упр. 1

91

91

Придаточные предложения
условия 0 и 1 типа

92

92

Придаточные предложения
условия 2 типа

93

93

Придаточные предложения
условия 3 типа

94

94

Спортивное снаряжение,
места для занятий спортом.

95

95

Правила написания запроса,
заявления (о приеме в клуб)

96

96

Словообразование
прилагательные,
образованные путем
словосложе-ния.

97

97

98

98

лексических единиц
по теме.
Изучение правил,
выполнение
упражнений.
Изучение правил,
выполнение
упражнений.
Изучение правил,
выполнение
упражнений.
Введение идиом с
лексикой по теме
«Спорт»
Чтение
Письмо

30.04

Уч. стр. 126, упр. 2

02.05

Уч. стр. 126, упр. 5

03.05

Уч. стр. 126, упр. 7

07.05

Уч. стр. 129, упр. 5

09.05

Уч. стр. 130 упр. 2

Различение значений
слов.
Фразовый глагол to
take Чтение, письмо,
говорение.

10.05

Уч. стр. 132, упр.2

Грамматическая практика по
теме: «Словообразование»

Письмо
Говорение

14.04

Уч. стр. 132, упр. 4

Праздник Севера

Совершенствование
навыков чтения с
полным пониманием
по теме.

16.05

Уч. стр. 133, упр.2

99

99

Экологический проект

100

100

Контрольная работа

101

101

Итоговая контрольная работа

102

102

Работа над ошибками

Обсуждение проблем
текста с переносом
на личный опыт.
Выражение личного
аргументирован-ного
отношения к
прочитанному
Выполнение заданий
контрольной работы
Выполнение заданий
контрольной работы

17.05

Исправление
ошибок, сделанных к
к/р.

24.05

21.05
23.05

Уч. стр. 135, упр.4

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для обучающихся 9 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, на базовом уровне, примерной программы основного общего
образования по английскому языку «Иностранный язык 5-9 классы» - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2019. - 216 с. - (Стандарты второго
поколения) и авторской программы Ваулина Ю.Е., Дули Д. «Рабочая программа курса английского языка «Английский в фокусе» /
«Sportlight English» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули.- Москва:
Просвещение,2009, 2010, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных классов.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о
целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям,
к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями
иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.

Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого
языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение
школьников в диалог культур. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
 межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
 многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами
языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях
знания).
Место учебного предмета (курса) в учебном плане
В учебном плане МАОУ «Васькинская ООШ - детский сад» на изучение предмета «Иностранный язык» в 9 классе отводится 3 часа в
неделю.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником Ваулина Ю. Е. Sportlight English: учебник английского языка
для 9 класса. – Москва: Просвещение, 2009, 2010.
Цели и задачи преподавания предмета
В
процессе
изучения
английского
языка
реализуются
следующие
цели:
•
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений
в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы;
формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными
учащимся

способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых информационных технологий.
•
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
•
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью
своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими
уровня иноязычной подготовки;
•
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к
изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в
других предметных областях;
•
Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем
и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных
видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Содержание учебного предмета (курса)
Программа курса состоит из 8 разделов. Два раздела рассчитаны на 1 учебную четверть.
В результате изучения английского языка в IX классе ученик должен знать/понимать:
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог-обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объем диалога - 4-5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения),
рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания - 10- 12 фраз.
Продолжительность монолога - 1,5- 2 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на
несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном
или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования
- до 1,5 мин.
Чтение.
Уметь:
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,
выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма около 100-110 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в
объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и
в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.
д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над
долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками
проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и
дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:


освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;



развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;



формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;



овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;



формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;



формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;



формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;



развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;



развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;



формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:



овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;



освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;



формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;



формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;



освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции и самооценки);



использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;



активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;



использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;



овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном
младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;



овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;



готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;



готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;



овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;



умение работать в материальной и информационной среде общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение
к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную

информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
 креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
 отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим
проблемам;
 быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;
 идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;
 вступить в диалог с представителями других культур.
Ученик научится:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации; воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Раздел 2. Содержание учебного предмета
№ п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Тема
Модуль 1 «Праздники». Грамматика: Придаточные предложения различных типов. Лексика:
Устойчивые выражения по теме «Праздники»
Модуль 2 «Образ жизни и среда обитания» Грамматика: Фразовый глагол Make. Лексика:
Выражения по теме «Обязанности по дому».
Модуль 3 « Очевидное - невероятное» Грамматика: Сравнительная характеристика времен.
Лексика: Лексика для описания картин
Модуль 4 «Современные технологии». Грамматика: Фразовый глагол Break. Лексика:
Идиомы по теме «Современные технологии»
Модуль 5 «Искусство и литература». Грамматика: Построение отзыва о книге\фильме.
Лексика: Лексика по теме «Кинематограф».
Модуль 6 « Город и горожане». Грамматика: Приставочный способ словообразования.
Лексика: Значения таблиц и указателей.
Модуль 7 «Проблемы личной безопасности». Грамматика: Сочинениерассуждение. Лексика:
Выражения по теме «Страхи и фобии».
Модуль 8 «Трудности». Грамматика: Фразовый глагол Carry. Лексика: Выражения по теме
«Экстремальные виды спорта».
Итоговое повторение пройденного за уч. год материала (ЛЕ, речевые клише, грамматические
структуры)

Итого:

Количество часов
13
12
11
12
13
12
12
14
3
102

Раздел 3. Тематическое планирование

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часов в год, в том числе резервные часы). Программой предусмотрено проведение:
1. контрольных работ – 8;
2. проектные работы – 2.
Учебно-тематический план

№ п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема модуля
CELEBRATIONS (Праздники)
LIFE & LIVING (Образ жизни и среда обитания)
SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)
TECHNOLOGY (Технологии)
ART & LITERATURE (Искусство и литература)
TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)
STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)
CHALLENGES (Трудности)
Повторение
Итого:

Кол-во часов
13 ч
12 ч
11 ч
12 ч
13 ч
12 ч
12 ч
14 ч
3ч
102 ч

Перечень обязательных практических, контрольных и других видов работ

Виды контроля
Количество
плановых
контрольных
работ
Проект

1 четверть
2

2 четверть
2

3 четверть
2

4 четверть
2

Год
8

-

1

-

1

2

Календарно-тематическое планирование 9 класс
(к учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Д., Sportlight ).
№
п/п

№
урока

Тема урока

Основное
содержание урока

формы
контроля

Дата
план

Module 1 – Праздники (13 ч.)
1

1

Вводный урок. Обзорное
повторение.

2

2

3

3

1 а Праздники
Чтение и лексика
1a
Проведение праздников в
мире

4

4

1b Предрассудки и
суеверия.

Формирование
навыков и умений
восприятия речи на
слух и говорения.
Чтение текста с
выборочным
пониманием
нужной
информации,
устное
высказывание на
основе
прочитанного,
драматизация
диалога
Чтение диалога,
составление

текущий

текущий
текущий

текущий

Домашнее задание
факт

Примеча
ние

Аудирование
и устная речь

собственного д-га с
использованием
новых фраз.
Восприятие д-га на
слух, драматизация
д-га. Аудирование
с выборочным
пониманием
необходимой
информации.
Выполнение
упражнений на
употребление в
речи настоящих
видовременных
форм глагола:
Presenttenses:
P.Simple,
P.Continuous,
P.Perfeсt, P.
PerfeсtContinuous
Особые
случаи/торжества,
праздники упр.
1,2,3в,5а
идиомы с cake упр.
4
Краткое
высказывание о
фактах и событиях
с использование
идиом.

5

5

1с
Как люди проводят
праздники
Настоящие времена.
Грамматика.

6

6

1d
Праздники
«Сладкие шестнадцать»
Лексика и устная речь.

текущий

текущий

7

7

1e
Праздники в нашей стране
1-ое апреля
Письмо.
1f
Мои домашние обязанности
Английский в
использовании
Лексика.

8

8

9

9

Culture Coner 1
Национальные праздники
индейцев Северной
Америки
Америк. праздник “PowWow”.

10

10

Д/ чтение
Меж/связи Across the
Curriculum
День Памяти.

11

11

Проверочная работа по
теме Праздники

Словообразование
прилагательных и
причастий

текущий

Анализ способов
словообразования,
значений фр. гл.
‘turn’ и зависимых
предлогов.
Овладение
способами
словообразования,
глаголами с
предлогами.
Чтение текста с
извлечением
нужной
информации,
использование
языковой догадки.
Написание
короткой статьи в
журнал (проект).
Чтение текста с
полным
пониманием,
заполнение
пропусков,
высказывание в
связи с
прочитанным.
Проверочная
работа по главе 1

текущий

текущий

текущий

текущий

12

12

13

13

Progress Check 1
Повторение темы Test 1
Анализ контрольной
работы

по теме Праздники
на основе контр.
заданий к УМК
Test 1
Самокоррекция
материала

Контрольн
ая работа
текущий

Module 2 – Life and Living. Образ жизни и среда обитания (12 ч.)
14

14

15

15

16

16

2a
Жизнь в космосе. Чтение и
лексика
2а
Жизнь на МКС

2b
Семья. Аудирование
и устная речь.

Прогнозирование
содержания текста;
чтение с
пониманием
основного
содержания текста.
Высказывание на
основе
прочитанного,
описание работы
космонавта с
опорой на ЛЕ
Чтение диалога,
подстановка
пропущенных
фраз. Восприятие
текста на слух,
драматизация
диалога.
Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой

текущий

текущий

17

17

2c Взаимоотношения в
семье.
Неличные формы глагола
Грамматика.
Чтение

18

18

2d
Местность, где я живу

19

19

2e
Личное письмо Написание
личного письма

информации.
Анализ
употребления в
речи неличных
форм глагола
Infinitive+ing/to(ин
финитив, герундий)
Выполнение
грамматических
упражнений.
Микро-монологи о
соседях (описание)
упр. 4в
тематические
микро-монологи
этикетного
характера по
заданной ситуации
(взаимоотношения
с соседями), диалог
обмен мнениями по
теме «Что такое
хорошие соседи»
упр. 8
Чтение текста,
ответы на вопросы
по прочитанному.
Обсуждение
порядка написания
письма,
используемой
лексики, поиск
ключевых слов.

текущий

текущий

Текущий

20

20

21

21

22

22

Написание письма
неоф. стиля по
плану с опорой на
образец.
2f
Анализ значений
Мои домашние обязанности фразового глагола ‘
Английский в
make ’, способов
использовании Лексика.
словообразования
имен
существительных
от имен
прилагательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Культуроведение 2.
Чтение с
CultureCorner 2
извлечением
Резиденция премьернужной
министра Великобритании
информации,
работа со словарём,
высказывание на
основе
прочитанного.
Написание
короткой статьи в
журнал.
Going green 2
выписки из текста
Красная книга
для краткого
пересказа
упр. 6
письменное
высказывание с
элементами

текущий

текущий

текущий

23

23

Проверочная работа по теме
Образ жизни
Тематический контроль.
Подготовка к контрольной
работе.
Самокоррекция.

24

24

Progress Check 2

рассуждения по
данной проблеме
упр. 8
П/р по гл. 2 по
теме Жизнь в
городе и селе на
основе контр.
заданий к УМК
(Test 2).
К/р по гл.1-2.
Работа над
ошибками.
Тест 2

25

25

Анализ контрольной
работы

Самокоррекция
материала

текущий

Контрольн
ая работа
текущий

Модуль 3. See it to believe it.
(Очевидное – невероятное) (11 ч.)
26

26

3a
В поисках Несси
Чтение и лексика

Прогнозирование
содержания текста;
поисковое,
изучающее чтение,
выполнение
задания на
множественный
выбор, работа со
словарем,
сообщение в связи
с прочитанным,

текущий

27

27

3b Сны и кошмары
Аудирование
и устная речь

28

28

3с Необыкновенные
совпадения
Видо- временные формы
глагола. Прошедшее время
Грамматика

выражение своего
отношения к
прочитанному.
Чтение диалога,
подстановка
пропущенных
фраз. Восприятие
текста на слух,
драматизация
диалога.
Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой
информации.
Сравнительный
анализ прош. видоврем. форм глагола.
Выполнение
грамматических
упражнений,
составление
рассказа с
использованием
глаголов в
прошедшем
временах
Гр.: Past Perfect Past Perfect - Past
Simple –Past
Continuous ,
конструкции used
to, would

текущий

текущий

29

29

3d Иллюзии
Что такое иллюзия
Лексика и устная речь.

30

30

3e
Рассказы. Страшилки
Письмо.

31

31

3f Английский в
использовании
У страха глаза велики
Лексика и грамматика.

Прогноз-е
содержания текста,
поисков.и
изучающее чтение,
выполнение
задания
множественный
выбор. Анализ
употребления ЛЕ.
Восприятие текста
на слух с извлеч-м
нужной
информации.
Высказывание на
основе
прочитанного.
(when, while, as
soon as, before).
Обсуждение
порядка написания
рассказа, анализ
употребления
прилагательных и
наречий в
описаниях.
Анализ способов
словообразования
глаголов от
существительных,
значений фразового
глагола ‘come ’,
трудноразличи-мых
слов, видо-врем.

текущий

текущий

текущий

32

32

Культурный уголок. 3.
Знаменитый замок с
приведениями в Британии.

33

33

Across the Curriculum
Стили живописи

34

34

Проверочная работа по теме
Вселенная и человек

форм глагола.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Чтение текста с
извлеч-м нужной
информ-и,
выполнение
задания на
словооб-разование,
работа со словарём,
, используя
языковую догадку.
Написание
короткого
сообщения об
известных замках
нашей страны.
Чтение текста с
полным
пониманием,
установление
логической
последовательност
и основных
событий текста,
высказывание в
связи с
прочитанным.
Проектная работа
(по выбору уч-ся)
Проверочная
работа по главе 3

текущий

текущий

текущий

на основе
контрольных
заданий к УМК
35

35

Progress Check 3

36

36

Анализ контрольной
работы

Повторение темы.
Тест 3.
Самокоррекция
материала

Контрольн
ая работа
текущий

Модуль 4. Technology. Современные технологии (12 ч.)
37

37

4a
Роботы.
Чтение и лексика

38

38

4b
Компьютерные проблемы.
Аудирование
и устная речь.

39

39

4c
Строим планы на будущее
Будущие времена.

Прогнозирование
содержания текста
по заголовку и
подзаголовкам;
ознакомительное и
изучающее чтение.
Выбор заголовков
для частей текста
(выделение главной
мысли)
Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой
информации.
Описание
компьютерных
частей по
картинкам
Сравнительный
анализ
видовременных

текущий

текущий

текущий

Условные
придаточныеГрамматика

40

40

4d
Интернет. Современные
технологии.
Лексика и устная речь.

41

41

4e

форм глаголов для
выражения
событий в
будущем,
begoingto,
условные
придаточные
предложения
Выполнение
грамматических
упражнений,
употребление в
речи
видовременных
форм глагола для
выражения
событий в
будущем, be going
to
Анализ способов
образования
степеней сравнения
прилагательных.
Аудирование с
извлечением
основной
информации.
Краткое
высказывание о
фактах и событиях
с использование
идиом.
Чтение,

текущий

текущий

«Ваше мнение» Сочинение.
Написание сочинениямнения
Письмо.

42

42

4f
Английский в
использовании. В мире
высоких технологий
Лексика и грамматика.

43

43

Культуроведение 4
ТВ передача
«Гаджет – шоу».

44

44

Экология.
Электронные отходы

соотнесение типов
открыток и фраз.
Анализ офиц.
/неофициального
стилей. Написание
коротких
поздравлений,
выражение
пожеланий.
Словообразование
существительных
от глаголов. Анализ
способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘ break’ и
зависимых
предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Чтение текста с
извлечением
нужной
информации,
использование
языковой догадки.
Написание
короткой статьи в
журнал (проект).
Чтение текста с
полным
пониманием,

текущий

текущий

текущий

45

45

Going green 4.

46

46

Проверочная работа по теме
Технологии.

47

47

48

48

Progress
Check 4
Анализ контрольной работы

заполнение
пропусков,
высказывание в
связи с
прочитанным.
Чтение текста,
заполнение
пропусков.
Проверочная
работа по главе 4
на основе
контрольных
заданий к УМК
(Test 4).
Повторение темы
Тест 4
Самокоррекция
материала

текущий
текущий

Контрольн
ая работа
текущий

Модуль 5. Art&Literature Литература и искусство (13 ч.)
49

49

5a
Это искусство?
Современное искусство
Чтение и лексика

50

50

5a
Современное искусство

Прогнозирование
содержания текста;
чтение с
пониманием
основного
содержания текста.
Сообщение в связи
с прочитанным
текстом,
выражение своего
отношения к

текущий

51

51

5b
Музыка.
Музыка в моей жизни
Аудирование
и устная речь

52

52

5b
Мои музыкальные
пристрастия

53

53

5с
Магия классической
музыки
Степени сравнения
прилагательных.
Грамматика.

54

54

5d
Фильмы. Экскурсия в
Болливуд
Лексика и устная речь.

прочитанному.
Чтение диалога,
подстановка
пропущенных
фраз. Восприятие
текста на слух,
драматизация
диалога.
Описание своих
любимых
музыкальных
композиций при
помощи новой
лексики.
Анализ способов
образования
степеней сравнения
прилагательных.
Выполнение
упражнений на
образование
Сравнительная,
превосходная
степени, качеств.и
относит.
прилагательные.
Анализ способов
образования
степеней сравнения
прилагательных.
Аудирование с
извлечением
основной

текущий

текущий

текущий

текущий

информации.
Краткое
высказывание о
фактах и событиях
с использование
идиом.
55

55

5e Рецензия на книгу/
фильм. Написание отзыва
на книгу /фильм
Письмо.

56

56

5f
Английский в
использовании.
Посещение концерта
Лексика и грамматика.

57

57

Культурный уголок 5.
Творчество Уильяма
Шекспира

Чтение, написание
электронного
письма. Анализ
письма
неофициального
стиля. Описание,
рецензия на
любимые
книгу/фильм.
Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘get’ и
зависимых
предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘get’ и
зависимых
предлогов.
Выполнение
тренировочных

текущий

текущий

текущий

58

58

Доп. чтение на
межпредметной основе.
Across the Curriculum 5
Произведение У. Шекспира
«Венецианский купец»
Литература

59

59

Проверочная работа по теме
Искусство и литература

60

60

Progress Check 5

61

61

Анализ контрольной
работы

62

62

упражнений.
Чтение текста с
полным
пониманием,
высказывание в
связи с
прочитанным.
Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой
информации,
драматизация
диалога.
Проверочная
работа по главе 5
на основе
контр.заданий к
УМК (Test 5).
Тест 5

текущий

текущий

Контрольн
ая работа
текущий

Работа над
ошибками
Модуль 6.
Town&Community Город и горожане (12 ч.)
6a
Прогнозирование
текущий
Благотворительность.
содержания текста;
Городская жизнь
чтение с
Чтение и лексика
пониманием
основного
содержания текста.
Описание
благотворительных

63

63

6a
Помощь бездомным
животным

64

64

6b
Уличное движение.
Карта города
Аудирование
и устная речь.

65

65

6c
Охрана памятников
архитектуры

66

66

6c
Охрана памятников
архитектуры
Страдательный залог.
Грамматика.

67

67

6d Общественные
услуги, работа. Помощь в
городе

фондов по
вопросам и
опорным ЛЕ
Высказывание на
основе
прочитанного,
описание
благотворительных
фондов по
вопросам и
опорным ЛЕ
Чтение диалога,
подстановка
пропущенных
фраз. Восприятие
текста на слух,
драматизация
диалога.
Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой
информации.
Сравнительный
анализ образования
видовременных
форм глаголов в
страдательном
залоге.
Анализ
употребления
возвратных
местоим-й,

текущий

текущий

текущий

текущий

текущий

Лексика и устная речь.

68

68

6e
Электронное письмо.
Написания письма
описания поездки
Письмо.

69

69

6f
Английский в
использовании
Архитектура России
Лексика и грамматика.

имеющих форму
единственного или
множ. числа;
употребление
идиом с префиксом
«self».
Аудирование с
пониманием
основного
содержания, с
извлечением
заданной
информации
Обсуждение
порядка написания
письма,
используемой
лексики, поиск
ключевых слов.
Написание письма
неоф. стиля по
плану с опорой на
образец.
Анализ значений
фразового глагола
‘check’, способов
словообразования
(абстрактные
существительные)
глаголов с
предлогами.
Выполнение
тренировочных

текущий

текущий

70

70

Культуроведение 6.
Добро пожаловать в
Cидней, Австралия

71

71

Проверочная работа по теме
Город

72

72

Progress Check 6

73

73

Анализ контрольной
работы

упражнений.
Чтение с
извлечением
нужной
информации,
работа со словарём,
высказывание на
основе
прочитанного.
Написание
короткой статьи в
журнал.
Проверочная
работа по главе 6
на основе
контр.заданий к
УМК (Test 6).
Контрольная
работа по главам 56.
Повторение темы
Тест 6.
Самоконтроль,
самокоррекция.
Рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений.
Работа над
ошибками

текущий

текущий

Контрольн
ая работа

текущий

Модуль 7
Staying safe. Вопросы личной безопасности (12 ч.)

74

74

7a
Страхи и фобии.
Эмоциональное состояние
человека
Чтение и лексика

75

75

7a
Твои страхи и фобии

76

76

7b
Скорая помощь.
Служба экстренной
помощи
Аудирование
и устная речь

77

77

7b
Куда звонить в случае ЧП?

Прогнозирование
содержания текста;
поисковое,
изучающее чтение,
выполнение
задания на
множественный
выбор, работа со
словарем.
краткий пересказ
текста с
использованием
выписки по плану
письменное
краткое изложение
содержания текста
упр. 10
Чтение диалога,
подстановка
пропущенных
фраз. Восприятие
текста на слух,
драматизация
диалога.
Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой
информации.
высказывание на
основе
прочитанного с
переносом на

текущий

текущий

текущий

текущий

78

78

7с Первая помощь при ЧС
Условные придаточные
реального/ нереального
типа.
Грамматика.

79

79

7d Привычки. Здоровые
привычки человека
Лексика и устная речь.

80

80

7e
«За и против». Написание
сочинения - рассуждения
Сочинение.
Письмо.

личный опыт (о
службах
экстренной
помощи в России)
упр. 1в
Сравнительный
анализ условных
придаточных
предложений
реального и
нереального типа.
Конструкция
Iwish /Ifonly…
Выполнение
грамматических
упражнений.
Выполнение
задания на
заполнение
пропусков в тексте
(множественный
выбор). Анализ
употребления ЛЕ.
Восприятие текста
на слух с
извлечением
нужной
информации.
Обсуждение
порядка написания
письма «за» и
«против», анализ
употребления

текущий

текущий

текущий

81

81

7f Английский в
использовании. Учись
преодолевать свой страх
Лексика и грамматика.

82

82

Культуроведение 7.
Дикие животные США.

прилагательных и
наречий в
описаниях.
Выражение
последовательност
и событий в
сложноподчиненны
х предложениях
(when, while,
assoonas, before).
Анализ способов
словообразования
глаголов от
существительных/
прилагательных,
значений фразового
глагола ‘keep ’.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Чтение текста с
извлечением
нужной
информации,
выполнение
задания на
словообразование,
работа со словарём,
используя
языковую догадку.
Короткое
сообщение о диких
животных нашей

текущий

текущий

83

83

Доп. чтение на
межпредметной основе.
Across the Curriculum 7
Основы личной
безопасности и
самообороны
Безопасность.

84

84

Проверочная работа по теме
Безопасность

85

85

Progress Check 7

86

86

8a
Никогда не сдавайся!
Чтение и лексика

87

87

8a
Трудности на жизненном
пути

страны.
Поисковое и
изучающее чтение.
Высказывания на
основе
прочитанного.
Заметка в
международный
журнал.

текущий

Проверочная
текущий
работа по главе 7
на основе
контр.заданий к
УМК
Самоконтроль,
Контрольн
самокоррекция.
ая работа
Рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений.
Модуль 8. Challenge. Трудности (14 ч.)
Написание
текущий
короткого
сообщения для
международного
молодежного
журнала о
любимом виде
спорта.
Ознакомительное,
текущий
поисковое и
изучающее чтение

88

88

8b
Идти на риск.
Экстремальные увлечения
людей
Аудирование
и устная речь.

89

89

8c
Что делать при несчастном
случае
Косвенная речь
Урок-формирование
языковых навыков.

90

90

8d Выживание.
Лексика и устная речь.

– статья о силе духа
и самопреодолении
упр. 3,4
Сравнительный
анализ
употребления
распознавания и
понимания видовременных форм
глаголов в прямой
и косвенной речи,
вопросит.предложе
ния в косвенной
речи.
Сравнительный
анализ
употребления
распознавания и
понимания видовременных форм
глаголов в прямой
и косвенной речи,
вопросит.предложе
ния в косвенной
речи.
Поисковое и
изучающее чтение.
Обсуждение на
основе
прочитанного,
аудирование с
пониманием осн.

текущий

текущий

текущий

91

91

8e
Письмо – заявление.
Письмо.

92

92

8e
Письмо – заявление.
Письмо.

93

93

8f Английский в
использовании.
Фразовый глагол
“tocarry”.Словообразование
Лексика и грамматика.

94

94

Культуроведение 8
Хелен Келлер
HelenKeller.

содержания
Ознакомительное и
изучающее чтение,
обсуждение
структуры
сочинениярассуждения
Обсуждение
структуры письма о
приеме на работу.
Лексика
официального
стиля.
Поисковое и
изучающее чтение,
высказывания на
основе
прочитанного,
Заметка в
международный
журнал
Словообразование,
фр. глагол ‘carry ’,
гл. с предлогами,
видо-врем. формы
глаголов.
Чтение текста с
извлечением
нужной
информации,
выполнение
задания на

текущий

текущий

текущий

текущий

95

95

Экология.
Всё об Антарктиде.

96

96

Итоговая контрольная
работа

97

97

Проверочная работа по теме
Спорт

98

98

Progress Check 8

99

99

100

100

Анализ контрольной
работы
Повторение

словообразование,
работа со словарём.
Короткое
сообщение об
известных людях
нашей страны.
Поисковое и
изучающее чтение.
Высказывания на
основе
прочитанного.
Повторение
изученного
отработка
лексических и
грамматических
навыков
Проверочная
работа по главе 8
на основе
контрольных
заданий к УМК
Повторение темы
Тест 8 Обобщение
пройденного
материала
Работа над
ошибками
Повторение
изученного
отработка
лексических и
грамматических

текущий

Контрольн
ая работа

текущий

Контрольн
ая работа
текущий
текущий

101

101

Повторение

102

102

Повторение

навыков
Повторение
изученного
отработка
лексических и
грамматических
навыков
Повторение
изученного
отработка
лексических и
грамматических
навыков

текущий

текущий